部编版七年级语文上册第四单元主题阅读第4课时___组文阅读课“诗意栖居亦人生”名师教案

第4课时诗意栖居亦人生

——《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《刘云波医师》整合教学设计

【课型】组文阅读课

【学习内容】

教材：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》

图书：《刘云波医师》

【学习目标】

1.跳读课文，找出文中能表现人物形象的句子。

2.比较阅读，感悟对比手法在不同文体中的运用。

3.研读深究，理解不同人的精神内涵，培养热爱生活的人生态度。

【学习过程】

导入新课：

“人栖居在大地上。我是否可以这般斗胆放言，那满缀星辰的夜影，要比称为神明影像的人，更为明澈洁纯？”其实，在这个世界还有一种情感，就是博爱。它是人类至善至美的灵魂，如果能理解它，并从心底里去感受到它的崇高，那么自己也就进入了无我的境界。这样的内心世界，难道还没有诗意吗？让我们走进他们的诗意人生。

活动一：踏履寻人

跳读课文《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《刘云波医师》，请同学们找出能表现人物形象的句子，分析人物形象，并按以下格式发言。

参考句式：以

通过（文中句子），的句式，说说每篇文章所涉及人物的人物形象？（理由批注在课本上）

活动二：慧眼识人

三篇文章虽文体不同，但都通过对比手法，凸显了人物的高贵品质，请找出相应的文字，体会对比手法的表达效果。

活动三：妙笔写人

请你运用对比手法，写一写自己熟悉的某个人外貌特征的改变，使人物形象更加鲜明，给人强烈的感受。

示例：他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了……他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

我的练笔：

【板书设计】

诗意栖居亦人生

平凡人→诗意栖居