同质异构
《同质异构物》专题复习教学设计(省级优质课获奖案例)
《同质异构物》专题复习教学设计(省级优质课获奖案例)同质异构物专题复教学设计（省级优质课获奖案例）1. 教学目标通过本次专题复教学设计，学生将达到以下目标：- 理解并掌握同质和异构物的概念；- 能够辨别不同物质的同质异构特征；- 掌握几种常见的同质异构物的实验分离方法；- 运用所学知识解决相关问题。
2. 教学内容本次教学将围绕同质异构物展开，具体内容包括但不限于以下方面：- 同质和异构物的定义和分类；- 同质异构物的特征和区别；- 同质异构物的实验分离方法；- 同质异构物的应用和意义。
3. 教学步骤步骤一：引入（5分钟）教师简要介绍同质异构物的概念，并通过简单的例子引发学生对同质异构物的思考。
步骤二：讲解和探究（30分钟）通过多媒体教学、实验演示等形式，深入讲解同质异构物的特征、区别以及实验分离方法。
教师引导学生进行思考和探究，在解释原理的同时，培养学生的观察、分析和实验设计能力。
步骤三：实践与应用（30分钟）学生进行小组活动，根据所学知识设计并完成一道同质异构物的实验。
通过实践，学生深入理解同质异构物的实验分离方法，并掌握其应用和意义。
步骤四：总结与讨论（10分钟）教师对本次教学进行总结，并与学生展开讨论，加深对同质异构物的理解和应用。
4. 教学评价笔试学生进行同质异构物相关知识的笔试，测试他们对概念、特征、区别和实验方法的掌握程度。
实验报告学生撰写实验报告，包括实验设备、步骤、观察结果和结论等，评价他们对实验分离方法的应用和实践能力。
5. 教学资源- 多媒体教学设备- 实验器材和化学药品- 示范实验视频和教学案例以上是本次《同质异构物》专题复教学设计的概要，旨在通过有针对性的教学方法和活动，提高学生对同质异构物概念和实验分离方法的掌握能力。
祝您教学愉快，学生取得优秀的研究成果！。
(完整word版)材料物理性能A试卷答案及评分标准
材料物理性能A 试卷答案及评分标准一、是非题（1分×10=10分）1√；2×；3×；4√；5×；6√；7√；8√；9√；10×。
二、名词解释（3分×6=18分，任选6个名词。
注意：请在所选题前打“√”）1、磁后效应：处于外电场为H0的磁性材料，突然受到外磁场的跃迁变化到H1，则磁性材料的磁感应强度并不是立即全部达到稳定值，而是一部分瞬时到达，另一部分缓慢趋近稳定值，这种现象称为磁后效应。
2、塑性形变：是指在超过材料的屈服应力作用下产生形变，外应力移去后不能恢复的形变。
无机材料的塑性形变，远不如金属塑性变形容易。
3、未弛豫模量：测定滞弹性材料的形变时，如果测量时间小于τε、τσ，则由于随时间的形变还没有机会发生，测得的是应力和初始应变的关系，这时的弹性模量叫未驰豫模量。
4、介质损耗：由于导电或交变场中极化弛豫过程在电介质中引起的能量损耗，由电能转变为其他形式的能，统称为介质损耗。
5、光频支振动：光频支振动：格波中频率甚高的振动波，质点间的位相差很大，邻近质点的运动几乎相反时，频率往往在红外光区，称为“光频支振动”。
6、弹性散射：散射前后，光的波长（或光子能量）不发生变化的散射。
7、德拜T3定律：当温度很低时，即T<<θD，c v=1939.7(T/θD)3j.K-1.mol-1，即当T→0 K时，c v∝T3→0。
8、BaTiO3半导体的PTC现象：价控型BaTiO3半导体在晶型转变点附近，电阻率随温度上升发生突变，增大了3~4个数量级的现象。
三、简答题（5分×5=25分，任选5题。
注意：请在所选题前打“√”）1、（1）构成材料元素的离子半径；（2）材料的结构、晶型；（3）材料存在的内应力；（4）同质异构体。
2、（1）透过介质表面镀增透膜；（2）将多次透过的玻璃用折射率与之相近的胶将它们黏起来，以减少空气界面造成的损失。
《同质异构体》专题复习教学设计(省级优质课获奖案例)
《同质异构体》专题复习教学设计(省级优质课获奖案例)同质异构体专题复教学设计（省级优质课获奖案例）摘要本文介绍了一份以“同质异构体”为主题的专题复教学设计，该设计获得了省级优质课奖项。
本教学设计适用于高中化学课程，旨在帮助学生巩固和复同质异构体相关知识。
介绍专题复教学设计的目的是通过有针对性的复和训练，帮助学生牢固掌握同质异构体概念和相关理论知识，提高他们的理论运用能力。
教学目标- 了解同质异构体的定义和特点。
- 掌握同质异构体命名规则及其在化学反应中的应用。
- 能够解决与同质异构体相关的问题，并运用所学知识解析化学现象。
教学内容与方法内容：- 同质异构体的概念和分类。
- 同质异构体的命名规则及命名方法。
- 同质异构体在化学反应中的应用。
方法：- 讲授：通过课堂讲授的方式，向学生介绍同质异构体的概念、特点和相关命名规则。
- 实验：设计一系列实验，让学生亲自参与，观察和分析同质异构体的性质和反应。
- 讨论：组织学生进行小组或全班讨论，让他们分享彼此的理解和思考。
- 演示：使用多媒体等工具进行示范演示，帮助学生更直观地理解同质异构体的概念。
- 练：提供一些练题和问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价与反馈教学评价应综合考虑学生课堂表现、实验结果、作业完成情况等，以全面评价学生对同质异构体知识的掌握程度。
教师应及时给予反馈，肯定学生的正确回答和优秀表现，并指出他们的不足之处，提出改进建议。
结论本专题复教学设计以“同质异构体”为主题，通过多种教学方法，帮助学生深入理解和运用相关知识。
这个教学设计获得省级优质课奖项，证明了其在课堂实践中的有效性和价值。
参考资料1. 《化学教学大全》2. 《高中化学教育研究》3. 《高中化学教育指南》。
当代画语言的新解读同质异构
当代画语言的新解读同质异构在当代艺术的广袤天地中，画语言的发展与演变呈现出前所未有的多元与复杂。
其中，“同质异构”这一概念逐渐引起了人们的关注，为我们理解和欣赏当代绘画提供了新的视角。
所谓“同质异构”，从字面上理解，是指在相同或相似的本质基础上，呈现出不同的结构和形式。
在绘画领域，这意味着尽管画家们可能运用相同或相近的绘画元素、材料或主题，但通过各自独特的创作思维和表现手法，最终展现出截然不同的艺术作品。
让我们先从绘画元素的角度来探讨同质异构。
色彩，作为绘画中最具表现力的元素之一，在不同画家的笔下会产生截然不同的效果。
以红色为例，有的画家可能将其用于表现热烈与激情，通过鲜明的对比和强烈的色调，传达出一种充满活力的情感氛围；而另一位画家可能会选择淡化红色的纯度，融入更多的灰色调，以营造出一种含蓄、内敛甚至略带忧郁的情感基调。
尽管他们都使用了红色这一元素，但由于对色彩的理解、运用和组合方式的不同，作品所传达的情感和意义大相径庭。
线条同样如此。
直线可以给人以简洁、坚定的感觉，而曲线则常常带来柔和、流畅的视觉效果。
在一幅作品中，画家对于线条的选择和运用，直接影响着画面的节奏感和动态感。
有的画家喜欢运用粗犷、豪放的线条来强调力量和张力，有的则偏好细腻、精致的线条来展现细腻的情感和微妙的变化。
即使是面对相同的描绘对象，如一片风景或一个人物，不同的线条处理方式也会赋予作品完全不同的气质和魅力。
材料的运用也是体现同质异构的重要方面。
油画颜料、水彩颜料、丙烯颜料等，每一种材料都有其独特的特性和表现潜力。
以油画为例，其厚重的质感和丰富的色彩层次可以为作品带来强烈的立体感和真实感；而水彩则以其轻盈、透明的特质，能够营造出清新、灵动的氛围。
有的画家善于充分发挥油画材料的特性，通过层层叠加和细腻的笔触，塑造出逼真的形象；而另一些画家可能会反其道而行之，利用油画的厚重来创造出抽象、富有肌理效果的画面。
同样，对于水彩材料，有的画家追求细腻的渲染和柔和的过渡，有的则大胆地运用水渍和留白，创造出独特的视觉效果。
晶型转变及其控制
对某一特定系统而言，这种相的自由能改变所 伴随的结构改变过程，叫做相转变或相变。英 文phase transition和transformation都用于表述相 变过程。
图3–1 稳定态、介稳态和不稳定态
2
同质异构体(polymorph)或变体(modification)和与同 质多晶或同质多相(polymorphism）现象
C为独立组元（组分）数，Φ为相数，2 代表温度和压力2个变量。
对于凝聚系统来说，压力的影响可以忽 略不计，于是温度成了惟一的外界条件。 在这种情况下，相律可写成
f * = C–Φ + 1， f *被称为条件自由度
4
§3.1 可逆与不可逆晶型转变
从热力学的角度看，一组同质多晶的变体中，吉布斯自由能最低的晶型是稳定的。 对于一个单元系统，各种变体的吉布斯自由能G均服从下列关系式：
晶型转变及其控制方法
2020/4/13
1
相
相变ห้องสมุดไป่ตู้
物质中具有相同化学成分和晶体结构的部分被称为相。相与相之间的转变叫相变。
系统中存在的相，可以是稳定、介稳或不稳定的。稳定态指的是系统处在最低的 吉布斯自由能状态。在一定的热力学条件下，如果系统处在一个吉布斯自由能极 小值状态，而不是处在一个最小值状态，它就有可能转变到这个最小值状态；但 也可能会以原状态长期存在， 因为在局部的自由能极小值与最小值之间，存在 着一个势垒，这样的状态称为介稳态，如图2–1所示。当系统的温度、压力或对 系统的平衡发生影响的电场、磁场等条件发生改变时，这种介稳或不稳定状态下 的自由能会发生改变，相的结构(原子或电子分布)也相应地发生变化。
G ＝ U + pV–TS，
（2–1）
式中U为该变体的内能；p是平衡蒸气压
心理学同质异构例子
心理学同质异构例子同质异构是指不同的测量工具或方法在度量同一个心理特质时的一致性。
下面是一些心理学领域的同质异构例子：1. 社交焦虑与社交回避：社交焦虑和社交回避是两个相关但不完全相同的概念。
社交焦虑通常指个体在社交情境中感到紧张、担忧和自我意识，而社交回避则是指个体有意避免参与社交活动。
虽然两者在某种程度上相关，但它们并非完全一致。
2. 内外控信念与人格特质：内外控信念是指个体对于自己能否掌控生活事件的信念，内控信念认为个体能够通过自己的努力来掌控生活，而外控信念则认为生活事件受到外部力量的支配。
与此相比，人格特质是个体相对稳定的行为模式和态度，如外向性和神经质。
尽管内外控信念与人格特质有一定的关联，但它们代表了不同的心理特质。
3. 自尊与自我效能：自尊和自我效能是个体对自己的评价和信心的度量。
自尊是指个体对自己的整体价值和能力的评价，而自我效能是指个体对于特定任务或领域的能力感。
虽然自尊和自我效能在某种程度上相关，但它们代表了不同的心理概念。
4. 外向性与社交能力：外向性是指个体对社交活动的倾向和喜好程度，而社交能力是指个体在社交情境中的表现和交往技巧。
尽管外向性和社交能力在某种程度上相关，但它们代表了不同的心理特质。
5. 抑郁与悲伤：抑郁和悲伤是负面情绪的表现形式，但它们并非完全相同。
抑郁通常是一种持久的情绪状态，伴随着消极的思维和身体症状，而悲伤通常是对于失去或伤害的正常反应。
虽然抑郁和悲伤有一定的重叠，但它们代表了不同的情绪状态。
6. 内隐记忆与外显记忆：内隐记忆和外显记忆是指个体对于信息的不同记忆方式。
内隐记忆是指对于过去经验的无意识的记忆，如条件反射和习惯性反应，而外显记忆是指有意识的、可以明确回忆的记忆。
尽管内隐记忆和外显记忆在某种程度上相关，但它们代表了不同的记忆过程。
7. 情绪智力与智力：情绪智力是指个体识别、理解和管理自己和他人的情绪的能力，智力则是指个体的智力水平和认知能力。
同质异构!!!
同质多象转变名解指由于物理化学条件的改变，一种同质多象变体在固态条件下改变内部结构而成为另一种变体的过程。
同质多象有不同的转变方式和类型。
转变方式，有些同质多象变体的形成和稳定的温压范围都是互不重叠的，其间的关系可用相图来表示。
当环境的温度、压力超出某一变体的稳定范围时，即可能发生相应变体间的同质多象转变。
同质多象变体另一些同质多象变体，对温度、压力条件不敏感，而对介质的酸碱度、杂质等次要因素却较为敏感，可在几乎相同的温度、压力下形成不同的变体。
但其中只有一种是稳定的变体，其他变体实际上都是不稳定的，只是在常温常压下它们间的转变过程特别缓慢，以致不稳定变体实际上能以亚稳态长期存在；但当高于一定温度时，其转变迅速发生。
如黄铁矿和白铁矿可在同样的温、压条件下分别形成于碱性和酸性的介质中，但白铁矿是不稳定变体，当温度高于350℃时便迅即转变为黄铁矿。
因此，实际上存在着两种不同的同质多象转变方式：双变性转变，其转变过程迅速而且是可逆的。
如-石英与β-石英间的转变。
单变性转变，其转变过程缓慢，而且只在升温过程中发生；在降温过程中并不发生相应的可逆转变，较高温下稳定的变体可在超出其稳定范围的较低温度下以亚稳态继续存留。
举例如β-石英与β2-鳞石英以及白铁矿与黄铁矿之间的转变。
转变类型按变体间的结构关系，同质多象转变主要有以下3种。
其一，移位型转变，从一种变体转变为另一变体时，仅是结构中质点的位置稍有移动，键角有所改变，相当于整个结构发生了一定的扭曲，但不涉及键的破裂和重建，因而也不改变配位的基本形式，只要很小的活化能便会迅速发生转变，因而它们间的转变都是双变性的。
其二，重建型转变，转变时结构内质点的位置有根本性的变动，需在原来的键破裂后再重建，只在相当高的活化能条件下，才能发生。
其三，有序－无序转变，这是同质多象转变的一种特殊类型(见有序－无序)。
如果同质多象转变形成的变体，仍保持转变前变体的晶形，这种现象称为副象。
同质结、异质结和同质异构结的界面精细原子构型与纳米尺度物性关系的电子显微研究
同质结、异质结和同质异构结的界面精细原子构型与纳米尺度物性关系的电子显微研究同质结、异质结和同质异构结是指晶体界面上相邻的两个晶体具有的晶胞结构的不同。
同质结是指相邻的两个晶体具有相同的晶胞结构。
在同质结的界面上，两个晶体的原子构型是一致的，因此界面上的原子是均匀分布的。
同质结的界面一般具有较高的晶格匹配度，因此具有较高的界面稳定性。
异质结是指相邻的两个晶体具有不同的晶胞结构。
在异质结的界面上，两个晶体的原子构型是不一致的，因此界面上的原子是不均匀分布的。
异质结的界面一般具有较低的晶格匹配度，因此具有较低的界面稳定性。
同质异构结是指相邻的两个晶体具有相同的晶胞常数，但是晶体的原子构型是不一致的。
在同质异构结的界面上，两个晶体的原子构型是不一致的，因此界面上的原子是不均匀分布的。
同质异构结的界面一般具有较低的晶格匹配度，因此具有较低的界面稳定性。
纳米尺度物性是指材料在纳米尺度（即1纳米=10-9米）下的物理性质。
同质结、异质结和同质异构结的界面精细原子构型与纳米尺度物性的关系可以通过电子显微技术来研究。
电子显微技术包括扫描电子显微镜（Scanning Electron Microscopy，SEM）、透射电子显微镜（Transmission Electron Microscopy，TEM）和扫描隧道显微镜（Scanning TunnelingMicroscopy，STM）等。
这些技术可以观察物质的表面形貌、获取微观结构信息和测量物质的电学性质等。
通过电子显微技术研究同质结、异质结和同质异构结的界面精细原子构型与纳米尺度物性的关系，可以更好地了解界面的结构和性质，为设计和开发新型材料、器件和系统提供有价值的理论依据。
此外，研究界面的精细原子构型与纳米尺度物性的关系还有助于深入理解界面的相互作用机制，为优化界面的性能和稳定性提供重要的指导。
在研究同质结、异质结和同质异构结的界面精细原子构型与纳米尺度物性的关系时，需要注意一些因素。
异质同构 同质异构
异质同构同质异构-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述异质同构和同质异构是在社会科学和自然科学领域内常见的概念。
这两个概念涉及到系统的结构和组织方式，对于理解和分析复杂系统具有重要意义。
异质同构指的是不同种类的元素在系统中以相似的方式进行组织和连接。
换句话说，异质同构是指具有不同属性或特征的个体或组织在某种程度上表现出相似的行为或结构。
异质同构的存在意味着即使系统内的元素不同，它们之间仍然存在一些共同的规律或机制。
相反，同质异构是指具有相似属性或特征的个体或组织在某种程度上表现出不同的行为或结构。
同质异构的存在意味着尽管系统内的元素相似，但它们可能以多样化的方式组织和运作，这使得系统更加复杂和多样化。
异质同构和同质异构的概念在多个领域内都得到了广泛应用，包括社会科学、生物学、网络科学等。
在社会科学研究中，异质同构和同质异构的概念可以帮助我们理解不同社会群体的行为和结构差异。
在生物学领域，异质同构和同质异构可以用来解释不同物种间的相似性和多样性。
在网络科学中，这两个概念可以用来研究网络结构和节点之间的联系。
本文将重点探讨异质同构和同质异构的概念、特征以及它们在不同领域中的重要性和应用。
通过对这两个概念的深入理解，我们可以更好地把握系统的复杂性和多样性，进而提出更好的解决方案和研究方法。
1.2文章结构文章结构是文章内容的组织形式，它能够帮助读者更好地理解文章的逻辑和思路。
本文主要分为引言、正文、主要论点和结论四个部分。
引言部分主要包含了概述、文章结构、目的和总结四个小节。
首先，在概述部分，将介绍异质同构和同质异构这两个概念的基本含义和背景。
然后，文章结构部分将详细说明文章的框架和组织方式，以便读者知道整篇文章的脉络。
接着，目的部分将明确本文的写作目的和研究问题，为后续的论述做好铺垫。
最后，总结部分将对引言部分进行小结，强调本文的重要性和研究意义。
接下来是正文部分，该部分将分为四个小节，分别是异质同构的概念、异质同构的特征、同质异构的概念和同质异构的特征。
同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析
同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析摘要：同质异构和异质同构是图形创意中的两种表现语言，起着创造新的视觉形象、展示新的艺术价值的双重作用。
运用符号学中能指和所指的基本原理，对图形创意中同质异构和异质同构视觉符号的解构与分析，由此领悟符号学在同质异构和异质同构创作中的重要性，发现并提取相关的理论经验和设计方法。
关键词：同质异构；异质同构；图形创意；符号学1．背景意大利著名符号学家艾柯提出：“将符号定义为任何这样一种东西，它根据既定的社会习惯，可被看作代表其他东西的某种东西———个记号某代表并不存在的Y”。
它的存在取决于能指（表达层）和所指（内容层）的结合，其中某可被看作是符号中所说的能指，Y可被看作是所指。
一个符号的能指层可以同时表达多个所指意义，而一个所指内容也可以同时由多个能指层来表达。
在图形创意过程中，我们对设计元素的挑选、组合、转换和再生，实际上就是对符号学的运用。
符号学（Semiotic）最早是20世纪初由瑞典语言学家索绪尔（Sauaaure1857—1913）和美国哲学家、实用主义哲学创始人皮尔斯（Pierce1839—1914）分别在大西洋两岸提出来的。
它是研究有关符号性质和规律的学科，其研究内容涉及符号的本质、发展规律、意义、各符号之间以及符号与人类活动之间的关系等。
大约从20世纪60年代，符号学才开始作为一门学问被诸多学者研究。
在其不断的发展过程中，符号学也作为一种方法开始应用到艺术和设计领域。
因此我们可以用符号的能指和所指关系来解析同质异构和异质同构的创作特征。
2．同质异构和异质同构在图形创意中的运用从本质意义上讲，图形创意就是寻求视觉传达的独创性意念、构想。
图形创意的完整释义应该是：以传播信息为根本原则，以创造性思维为先导，寻求独特、新颖的表达方式和表现形式。
以独特而清晰的阐释方式说明信息内容，以独具匠心而新异的形象画面引人关注，发生兴趣，产生感染，并留下深刻印象，从而使观众不得不接受信息。
结合晶体结构说明陶瓷的同质异构转变特征
结合晶体结构说明陶瓷的同质异构转变特征陶瓷是一种重要的工程材料，具有优良的耐热、耐酸碱、绝缘和耐磨等特性。
它的性能受晶体结构的影响，而同质异构转变是陶瓷材料中晶体结构变化的一种重要现象。
本文将结合晶体结构来说明陶瓷的同质异构转变特征。
同质异构转变是指一种晶体结构从一种同质晶体转变为另一种同质晶体的过程。
在陶瓷材料中，同质异构转变通常发生在高温下，而且需要一定的条件才能发生。
我们来看陶瓷材料的晶体结构。
陶瓷材料通常由离子或离子化合物构成，其晶体结构可以分为离子晶体结构和共价晶体结构两种。
离子晶体结构是由正负离子通过离子键相互结合形成的，如氧化物陶瓷。
共价晶体结构是由共价键相互结合形成的，如碳化硅陶瓷。
在同质异构转变中，陶瓷材料的晶体结构发生变化，通常是由于温度或化学环境的改变。
例如，氧化铝陶瓷在高温下会发生从α相到γ相的转变。
α相是一种六方紧密堆积结构，而γ相是一种面心立方结构。
这种转变是由于温度升高导致晶格参数发生变化，使得原子间的排列方式发生改变。
同质异构转变的特征可以通过以下几个方面来描述。
首先是转变温度。
陶瓷材料的同质异构转变通常发生在高温下，而且转变温度一般比材料的熔点低。
这是因为同质异构转变是晶体结构的变化，而不是物质的相变。
其次是转变速率。
同质异构转变的速率取决于材料的性质和转变条件。
一般来说，转变速率较快的材料在改变温度或化学环境时会更容易发生同质异构转变。
而转变速率较慢的材料可能需要更高的温度或更长的时间才能完成转变。
同质异构转变还可以改变陶瓷材料的性能。
例如，转变后的晶体结构可能具有更好的热导性、机械强度或电导性等。
这些性能的改变可以使陶瓷材料在不同的应用领域中具有更广泛的应用。
陶瓷材料的同质异构转变是一种晶体结构发生变化的过程，通常发生在高温下，并受到温度和化学环境的影响。
同质异构转变的特征包括转变温度、转变速率和性能改变。
了解和控制同质异构转变对于陶瓷材料的制备和性能改进具有重要意义。
同质异构
"同质异构"与“异质同构”在音乐文化创意中的运用吕林烨[摘要]：“同质异构”和“异质同构”是图形创意中的两种表现语言，本文作者从音乐文化创意角度出发看“同质异构”与“异质同构”是如何表现的。
主要选用了久石让的《天空之城》和《茉莉花》两首作品进行分析。
[关键字]音乐文化；创意；同质异构；异质同构法国心理学家爱德华·德·波诺（Edward de Bono，1933年5月19日—）说过：“创意思维不是天生的，是一种可以学习的技巧。
它能够加强人们天生的本领，提高团队工作和生产能力，也就是提高效益。
”也就是说，创意并非就是从天而降的灵感，它可以通过我们对生活的观察总结、不断的学习探索，将艺术融于生活或者借助其他科目的创意来源，与我们自身所具备的专业知识相结合，总会找到创新之点。
“同质异构”和“异质同构”是图形创意中的两种表现语言，在图形创作中，运用文字、图形、色彩等设计符号，使这些元素之间相互斗争又相互依赖，使它们形神兼备并达到高度统一，以表现图形的感染力和视觉冲击力。
而在此，若将它运用到音乐文化创意中，我们是否可以理解为通过音乐的内容、表现形式、织体形态等的变化与结合，形成独有的艺术形象对音的高低、音的长短、音的强弱以及音色、速度的不同组合，形成独有的音乐语言，来传达作曲家想要表达的思想与内容。
“同质异构”是用一种元素的形，通过对形的巧妙变化来打破原有的形态，重组成多种新的表现符号，用以表达多种意识形态和语言形态。
一般来讲，形、意并存是“同质异构”的基本特征。
把“同质异构”放在音乐文化创意中，作者理解为：有一个的主题，在保持基本骨架的基础上自由发挥，进行一系列的变化重复，可看作是变奏曲，它主要发生在音乐创作的环节，由作曲家来决定用什么样的排列组合的变化。
可以是伴奏织体的变化、调式调性的变化、和声的变化、装饰变奏又或者是速度的变化等等。
以久石让《天空之城》中电影主题曲为例。
9-3无扩散型相变
(2)块型转变
块型转变最初是在Cu-Zn合金中发
现的，后来在铜基合金、银基合
金和Fe-C合金等合金系中也发现
了该类型转变。
由Cu-Zn二元相图可知：
Zn%=38%的Cu-Zn合金由β相区快冷通过α+β两相区时，可避免发生脱溶分解和M转变，而是直接由β转变成成分与母相相同的α相。
(2)块型转变
由于块型转变是通过母相原子跨越界面进入新相的方式进行的，因此必须在足够高的温度下，保证原子具有短程扩散的能力，这种转变才能进行。
右图是存在块型转变合金的一种可能的CCT曲线图。
的析出，产生等轴以速度①冷却，产生类似亚共析钢的α
先
α相。
以速度②冷却，产生魏氏组织α相；
以速度③冷却，发生块型转变；
以速度④冷却，发生M转变；
(3)M相变
②钢中M的结构、形态和性能：
A、M的晶体结构
随着Ae和C的质量分数不同，M晶体结构也不同：
Mn%=13-25%的高锰钢中得M为密排六方；
C%<0.2%的低碳钢中得M为体心立方；
C%>0.2%的中碳钢和高碳钢中得M为体心正方（如图所示）；C原子主要占据C轴方向的扁八面体体间隙位置。
随着C%的↗，晶格常数c↗，c/a↗，c/a叫做M的正方度。
同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析
同质异构和异质同构在图形创意中的符号学解析
同质异构和异质同构是化学中的概念，分别指同种元素构成的物质在分子结构上存在不同的排列方式和不同种元素构成的物质在分子结构上存在相同的排列方式。
在图形创意中，同质异构和异质同构可以通过符号学来解析。
同质异构可以通过使用不同的图形元素来表示，例如可以使用不同的形状、颜色或纹理等来表示不同的分子结构排列方式。
异质同构可以通过使用相同的图形元素来表示，例如可以使用相同的形状、颜色或纹理等来表示相同的分子结构排列方式。
例题：哪些物质是同质异构的？哪些物质是异质同构的？
A. CO2和H2O
B. CH4和C2H6
C. C2H6O和C2H6O2
D. C6H12O6和C6H12O7
答案：A、B、C选项中的物质均为同质异构的，因为它们均由同一种元素（碳）构成，但在分子结构上存在不同的排列方式。
D选项中的物质为异质同构的，因为它们由不同种元素（碳和氧）构成，但在分子结构上存在相同的排列方式。
同质异构数据
同质异构数据
同质异构数据是指在数据集中包含相同类型的数据，但这些数据在结构和格式上可能存在差异。
这种数据常常会出现在跨不同系统、应用程序或数据源的数据集中。
同质异构数据的处理和分析是数据科学领域中的一个重要挑战。
在数据融合和数据集成方面，同质异构数据的存在可能导致数据质量下降、数据重复、数据不一致等问题。
因此，需要采用数据清洗、转换和整合等方法来解决这些问题。
在数据分析方面，同质异构数据的结构和格式差异可能会导致统计分析和机器学习算法的性能下降。
因此，需要采用数据规范化、特征选择和特征提取等方法来处理这种数据。
总之，同质异构数据的存在是数据处理和分析中需要考虑的一个重要因素，需要采用适当的方法来解决相关问题。
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葡萄糖酸内酯红外光谱解析
葡萄糖酸内酯红外光谱解析1.引言葡萄糖酸内酯（g luc o no la ct on e）是一种重要的有机化合物，广泛应用于食品、医药和化妆品等领域。
红外光谱（i nf ra re ds pe ct ro s co py）作为一种常用的分析技术，可以通过观察分子的振动信息来快速确定样品的结构和组成。
本文将介绍葡萄糖酸内酯红外光谱解析的方法和应用。
2.实验方法2.1仪器和试剂本实验使用的仪器为X型红外光谱仪，试剂为纯度为99%的葡萄糖酸内酯。
2.2样品制备取适量葡萄糖酸内酯样品，加入红外透明盐片，制备红外吸收片。
2.3红外光谱测定将样品红外吸收片放入红外光谱仪，进行红外光谱测定。
测定范围选择4000c m^-1到400c m^-1。
3.红外光谱解析通过观察样品的红外光谱图谱，可以得到以下信息：3.1功能基团的确定葡萄糖酸内酯的红外光谱中，常见的功能基团峰包括：羟基（O H）的振动、羰基（C=O）的振动、羧基（C OOH）的振动等。
通过比对实验测得的峰值与对应的参考文献数据，可以准确确定样品中的功能基团。
3.2结构的推测根据不同功能基团的振动信息，可以推测葡萄糖酸内酯的分子结构。
例如，C=O的振动峰出现在1700c m^-1附近，表明样品中存在酯基。
3.3同质异构体的区分葡萄糖酸内酯存在同质异构体现象，红外光谱可以帮助区分它们。
通过分析不同同质异构体的红外光谱图谱，可以发现不同峰的强弱、位置等差异，从而确定样品的同质异构体。
4.应用葡萄糖酸内酯红外光谱解析在以下方面具有广泛应用：药学-：用于新药研发中的结构鉴定和纯度检验；食品-：用于食品质量检测和添加剂分析；化妆品-：用于产品成分分析和质量控制。
结论葡萄糖酸内酯红外光谱解析是一种快速、准确的分析方法，在有机化学研究和实际应用中具有重要意义。
通过分析红外光谱图谱中的峰值和功能基团信息，可以确定样品的结构、组成以及同质异构体。
该方法在药学、食品和化妆品等领域的应用前景广阔。
同质异构
同质异构
中大附小易回艳
同质异构是课程探索的新实践；是不同教师对于相同文本的不同解读；是几种教育理念的纠结，冲突；是对课程价值的课堂教学思辨。
这价值取向的不同，直接导致课的“学习目标”、“预习要求”、“教学重点”、“教学策略”、“板书设计”乃至“教学效果”的完全不同。
完全相同的“教材”，完全不同的“课型”，正是本体论决定着对“教材”的终极超越。
我们对于“教法”的选择与创设，必须进一步追问两个问题：我选择这些“教法”的目的是什么？我选择这些“教法”的依据是什么？目的之间即为本体之思，依据之间即为条件之思。
本体乃“教法”的内因，条件乃“教法”的外因，两者缺其一，便不可能有“教法”的缘起。
《》两个版本“教法”的选择，完全自觉地服从和服务于课的价值取向和教学意图。
因此，真正的“异构”不在“教法”，而在“语文本体”的确证。
形式表现为一是：教法的不同，二是个人风格的不同。
质的不同在于教师对文本的解读。
同课异构教研会活动标语(3篇)
第1篇一、引言在教育教学改革的大潮中，同课异构教研会活动应运而生，旨在通过同一课程内容的不同教学设计，探讨教学方法，激发教师创新思维，提升教学质量。
以下是一篇关于同课异构教研会活动的标语，旨在激发教师们的参与热情，推动教育事业的不断发展。
二、标语正文1. 启航教育创新，共筑同课异构精彩2. 同课异构，异彩纷呈；智慧碰撞，共铸辉煌3. 以课为媒，交流互鉴；同课异构，绽放精彩4. 跨越学科界限，共享教学智慧——同课异构教研会邀您共赴盛宴5. 一堂课，多视角；一次研讨，多收获——同课异构，引领教育新风尚6. 同课异构，异中求同，共话教育未来7. 同课异构，匠心独运；教研共进，智慧共生8. 一堂课，多个视角；一场会，无限可能——同课异构教研会，邀您开启教育新篇章9. 交流互鉴，共享成果；同课异构，共筑教育梦想10. 一堂课，多风格；一场会，多收获——同课异构教研会，让教育之花绽放异彩11. 携手共进，同课异构；创新教学，共铸辉煌12. 以课为媒，同课异构；以研促教，共育英才13. 同课异构，搭建交流平台；携手共进，提升教学质量14. 一堂课，多种教学策略；一场会，共同探讨成长15. 同课异构，展现教师风采；教研交流，共促教育发展三、标语解读1. 启航教育创新，共筑同课异构精彩：此标语强调了同课异构教研会活动是推动教育创新的重要平台，旨在激发教师们共同创造精彩的教育成果。
2. 同课异构，异彩纷呈；智慧碰撞，共铸辉煌：此标语突出了同课异构活动的多样性和智慧交流的价值，旨在通过碰撞激发教育智慧，共同铸就教育辉煌。
3. 以课为媒，交流互鉴；同课异构，绽放精彩：此标语强调了同课异构活动以课程为载体，促进教师间的交流与借鉴，从而绽放出教育教学的精彩。
4. 跨越学科界限，共享教学智慧——同课异构教研会邀您共赴盛宴：此标语表达了同课异构教研会活动的包容性和开放性，欢迎不同学科的教师共同参与，共享教学智慧。
5. 一堂课，多视角；一次研讨，多收获——同课异构，引领教育新风尚：此标语强调了同课异构活动的多重视角和研讨价值，旨在引领教育新风尚。
有机化学同分异构现象精品PPT课件
椅型构象
船型构象
在椅型构象中,从透视式和纽曼式中可以看到： 相邻的两个碳上的 C—H 都是交叉式构象，非键 合的氢间最近距离0.25 nm，大于0.24 nm（正常 非键合氢之间的距离）。C原子的键角109.5°。 无各种张力，是优势构象，在平衡构象中约占
99.9%。
环己烷的椅型构象
①直立键：每个碳上有一根与轴平行的 C—H 键， 称直立键，也称竖直键（a 键）。有三根向上， 三根向下。
②平伏键：每个碳上有一根与平行平面成 19°角 的C—H 键称平伏键，也称水平键（e 键）。有三
根向上偏19°，三根向下偏 19°。 ③直立与平伏键转换：当从一种椅型构象翻转成 另一种椅型构象时，平伏键转变成直立键，直立键 变成平伏键。
温度降低，稳定构象数量增加。
2.丁烷的构象：
丁烷的结构比乙烷复杂，先讨论绕 C2—C3 σ键旋转产生的构象。
丁烷有四种极限构象，其热力学能及动态 平衡中各异构体含量如下：
正丁烷的构象
以正丁烷的C2—C3键的旋转来讨论丁烷的构象，固定C2，把 C3旋转一圈来看丁烷的构象情况。在转动时，每次转60°，直到 360°复原可得到四种典型构象。
③. 重叠式中两个碳原子上的C—H键相距最近，能量较 高，不稳定。交叉式中两个碳原子上的C—H键相距最 远，能量较低，稳定。
能量曲线图
③ ①
⑤
⑦
12kj/mol
②
④
⑥
0
60 120 180 240 300 360
乙烷有无数个构象，乙烷最稳定的构象是交叉式。
构象的表示方法：锯架式、立体透视式和纽曼 （Newman）投影式，其中扭曼投影式最重要。
• 同分异构现象：化合物的分子式相同，分 子的结构和性质不同的现象称为同分异构 现象。 同分异构体：具有同分异构现象的化合物 称为同分异构体。 构造异构：分子式相同，分子中原子相互 连接的顺序不同称为构造异构。构造异构 有四种类型。
久石让音乐作品的分析论文
久石让音乐作品的分析论文久石让音乐作品的分析论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面和小编一起来看久石让音乐作品的分析论文，希望有所帮助！久石让音乐作品的分析论文篇11、久石让钢琴音乐与其他配乐的美学分析音乐是通过听觉传达的艺术，是一种可以抒发人内心无法用言语表所表达的情感的美的艺术。
音乐若要打动人心，就必须要唤起观众与音乐一致的情感。
电影音乐的优势就在于观众可以通过剧情来理解音乐，更容易使“喜爱的”、“愤怒的”、“希望的”、“哀怨的”、“幸福的”、“忧伤的”、“憧憬的”又或者“绝望的”等等诸多情感被观众感知。
而在音乐的审美过程中，年龄差距，性别的差异，民族风俗等等都会带来不同的审美体验。
就像裁康在《声无哀乐论》谈到“夫会宾盈堂酒酣奏琴或欣然而欢或惨然而泣非进哀于彼导乐于此也其音无变于昔而欣戚并用斯非吹万不同邪夫惟无主于喜怒亦无主于哀乐故欢戚相见。
”说的正是宾客满堂，酒酣之时演奏音乐，有人欢喜有人哭泣，这正是说明审美主体的接受差异。
影响人审美的因素有很多，比如我们生活的时代环境的不同，接触的人或事以及工作环境的差异，文化程度的高低，以及特有的民族风俗等等，这些都会导致审美个体在对同一部作品产生的审美体验出现差异。
人们在欣赏音乐的过程中，正是在倾听作曲家的内心的声音。
而在积累了一定审美经验的积累之后，便会有意识的选择自己所喜欢的音乐类型。
2、久石让电影音乐赏析久石让先生的钢琴音乐，由于是为影片所配乐的，不同的故事内容背景下所写的音乐风格也都不同，《红猪》中的有些玩世不恭有充满成熟魅力的柔美爵士音乐，配以钢琴的演奏，自由之感油然而生。
《哈尔的移动城堡》里优雅浪漫的维也纳圆舞曲，《龙猫》里亲和力与梦幻并存的邻家风格，《千与千寻》与《幽灵公主》中的口本民族风，《风之谷》中悠扬且带有几分忧郁的《风的传说》，《魔女宅急便》中的魔幻田园风，以及《悬崖上的金鱼公主》大海般纯洁简单的音乐。
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"同质异构"与“异质同构”在音乐文化创意中的运用
吕林烨
[摘要]：“同质异构”和“异质同构”是图形创意中的两种表现语言，本文作者从音乐文化创意角度出发看“同质异构”与“异质同构”是如何表现的。
主要选用了久石让的《天空之城》和《茉莉花》两首作品进行分析。
[关键字]音乐文化；创意；同质异构；异质同构法国心理学家爱德华·德·波诺（Edward de Bono，1933年5月19日—）说过：“创意思维不是天生的，是一种可以学习的技巧。
它能够加强人们天生的本领，提高团队工作和生产能力，也就是提高效益。
”也就是说，创意并非就是从天而降的灵感，它可以通过我们对生活的观察总结、不断的学习探索，将艺术融于生活或者借助其他科目的创意来源，与我们自身所具备的专业知识相结合，总会找到创新之点。
“同质异构”和“异质同构”是图形创意中的两种表现语言，在图形创作中，运用文字、图形、色彩等设计符号，使这些元素之间相互斗争又相互依赖，使它们形神兼备并达到高度统一，以表现图形的感染力和视觉冲击力。
而在此，若将它运用到音乐文化创意中，我们是否可以理解为通过音乐的内容、表现形式、织体形态等的变化与结合，形成独有的艺术形象对音的高低、音的长短、音的强弱以及音色、速度的不同组合，形成独有的音乐语言，来传达作曲家想要表达的思想与内容。
“同质异构”是用一种元素的形，通过对形的巧妙变化来打破原有的形态，重组成多种新的表现符号，用以表达多种意识形态和语言形态。
一般来讲，形、意并存是“同质异构”的基本特征。
把“同质异构”放在音乐文化创意中，作者理解为：有一个的主题，在保持基本骨架的基础上自由发挥，进行一系列的变化重复，可看作是变奏曲，它主要发生在音乐创作的环节，由作曲家来决定用什么样的排列组合的变化。
可以是伴奏织体的变化、调式调性的变化、和声的变化、装饰变奏又或者是速度的变化等等。
以久石让《天空之城》中电影主题曲为例。
谱子全部摘自电影《天空之城》钢琴曲集。
参照图1，对比“同质异构”在图2-图4
中是如何表现的。
图1
图1：e小调，快板100的速度，4/4拍，曲子从第四拍弱起，每个乐汇第一个强拍上为附点节奏，成为该片段的主要节奏表现形式，结束时出现了切分节奏，强弱拍的改变另曲子具有进行的动力性，为后面引出副歌做准备。
旋律第一遍（1-8）出现时，左手的伴奏织体以单音（且为和弦根音）级进下行为主，只在结束时有一个级进上行的加入。
当乐句同头异尾重复进行第二次的时候，左手伴奏
叠加一个声部的音，使低音部分更为充实。
图2
图2：同样的旋律走向，转变为c小调，速度与伴奏织体都发生了变化。
速度降为中速88，右手高音声部的旋律走向平稳，依旧是每个乐汇第一个强拍为附点节奏左手分解和弦的伴奏织体，灵活又不失稳重，出现在旋律长音停留的位置，使句子表达更为饱满。
这里旋律走向的不变与调式、速度、伴奏织体等的改变就是同质异构的表现形式，所传达出的音乐内容与情感都发生变化。
图3
图3：Ab大调，速度为小快板的126，右手高音声部句子清晰，不再是第一个强拍为附点四分音符的节奏特点，变为切分节奏占主要位置，改变的自然的强弱规律，听起来稍微带有一点爵士色彩，欢快、愉悦的情绪充满其中。
且左手的和声部分走向平稳，依旧保持和弦根音级进下行，且叠加上方八度音，厚度更强，成为旋律部分很好的陪衬。
图4
图4：d小调，速度为102，除开歌词，右手旋律部分与图2为上行大二度移调，。
左手进行保持了图1中的和弦根音级进下行，同时进行分解和弦，行进的感觉很强烈。
而出现在这里的歌词，由人演唱出来，对于图4这个部分，人演唱与钢琴单独演奏来作比较的话，则成为了“异质同构”的表现形式。
异质同构”是用一种元素的形去破坏或者去嫁接另一种元素，使两者之间产生冲突和连接，从而产生新的视觉形态，削弱形的作用而强调意的存在。
这里的“形”可以暂时理解为表演形式，“意”为音乐本身的语言，或是旋律本身。
这样看来“异质同构”的创造则更容易出现在唱奏、传播环节中，比如用不同的乐器甚至人声，来表现同一部音乐作品，声变而意未变。
翻唱歌曲就是一种形式。
不同的歌手在诠释同一首作品时总会有他自己独特的部分。
例如我国的民歌《茉莉花》，在百度MP3中一搜索就有1210个结果之多，虽然中间不免有很多重复，但也足以说明这首歌曲唱奏的多样及多次性。
古筝演奏家伍芳的《茉莉花》，首先是古筝独奏了《茉莉花》全曲，第二遍高了八度并且做了装饰变奏（同质异构），而后是加了一段自己的演奏，中间部分是女生清唱，继而又回到古筝独奏。
虽然仅仅只有8句并且在4分钟左右演奏了5遍，但人生与筝声交替出现，打破了单一音色枯燥无味，装饰变奏也使曲子更丰富，旋律依旧简单但滋味却是另一番，即便曲目结束也仍在这短小的调调的回味中。
蔡琴《银色月光下》中收录的《茉莉花》相比伍芳版的，同样是5遍的歌曲，同样的是第三遍的时候进行变化，但是仅是人生并未加入器乐，却也依旧使这首短小的曲目有了更丰富的音乐形象。
而这些不同人演唱或者演奏的不同形式的《茉莉花》，包括不同的演出场地，都“异质同构”的体现。
著名音乐学家曾遂今教授在他的论文《音乐传播链上的音乐表演空间与文化创意》中指出：“音乐文化创意，是音乐文化产业中的一个重要的命题，更是当代音乐文化产业中的一个重要环节——动力源泉环节、智囊环节，也是音乐文化产业链条的制造者和启动者。
”与从本质意义上讲，音乐文化创意就是寻求音乐文化的独创性意念、构想。
它可以在社会音乐文化产业链上的的任何一个环节出现，而“同质异构”与“异质同构”则是创意产生的启明灯与催化剂，在音乐表演创作中，“同质异构”或者“异质同构”可单独出现，有时也同时存在。
如在当今热门电视节目《中国好声音》中，参赛选手金志文翻唱刘若英的《为爱痴狂》，翻唱歌曲本身就是该歌曲“同质异构”的表现形式，但同时将歌曲进行改编也正在进行着“异质同构”。