历史初中 初三历史考试试题试卷分析

2015年一模初三历史考试试题试卷分析

一、基本情况：

本次考试共有788人，最高分60分，最低分0分。其中60分以上8人，占1.02%；50分以上349人，占44.35%；45分以上为466人，及格率59.21为%；平均分43.55分（与江源县平均分46.06分，相比差2.51），及格率75.89%。二、试题分析：

本次考试的试题按照《初中历史新课程标准》规定的考试范围进行命题，集中考查了初中历史的重点内容，试题思路清晰，能将当前的热点与课本重点知识充分结合进行考查，是一份比较成功的试题。

（一）试题特点：

1、试题立足基础，以中等题为主，适当考查了一定量的能力题，在考查历史知识的同时，更清晰的考查了学生综合运用知识理解、分析和解决问题的能力。

2、试题形式多样化，题型分为单项选择题、归纳列举题、材料分析题、综合探究题四种题型，完全按照中考题型设置。

3、试题贴近现实、贴近学生的认知水平，同时注重对学生进行情感态度价值观的培养和考查。

4、中国史和世界史比例分配适当，内容交叉存在，融汇贯通，没有割裂感。（二）试题难度和区分度分布表：

表１、历史试题难度分布表

试题难度分布表

表2、历史试题区分度分布表

试题区分度分布表

（三）一点商榷：

1、没有出现新增文化课内容，但是我们在复习时也不要忽略；

2、归纳列举题思路不好，各项内容不同类，属于拼凑内容；

3、战争类内容考查较多。

三、试卷分析：试卷总体难度0.73，区分度0.52。

（1）选择题：难度0.9，区分度0.21。

本试题共10分，大部分学生得分在8分左右，容易出错的是3、6、9、10等小题。出错的主要原因是学生对基础知识掌握的不牢，如：第6、9、10小题；还有一个重要的原因是学生未能掌握考试的技巧，不能抓住关键字来审题，导致出错，如第9、10小题等。

（2）归纳列举题：难度0.74，区分度0.49。

试题共15分，得满分的同学很少，大部分同学得分在5--9分之间。错误主要表现就是错别字较多，例如“鸦片战争”的“鸦”误写成“雅”、“鸭”等，《凡尔赛和约》误写成“《凡尔塞合约》”，欧洲联盟的“欧”写成“鸥”，就连“重工业”竟然也出现错别字。学生在答这道题时费时较多，得逐题翻书才能找到。（3）材料分析题：难度0.67，区分度0.58。

历史概念错误，表述不完整；学生审题不清，没有认真的阅读材料，不会从材料中找答案，今后应加强这方面的训练。

（4）综合探究题：难度0.70，区分度0.67。

主要还是对课本知识掌握不牢；回答不规范；审题不清，答题随心所欲。

四、试卷出现的问题;

（一）文字分析：

1、字迹潦草，难以辨认。

2、卷面涂抹现象。

3、错别字频出，主要出现在归纳列举题11、12、13三道题中，例如“鸦片战争”的“鸦”误写成“雅”、“鸭”等，《凡尔赛和约》误写成“《凡尔塞合约》”，欧洲联盟的“欧”写成“鸥”，就连“重工业”竟然也出现错别字。18题（3）卡尔·本茨的错写及间隔符号的使用错误也比较普遍。

4、书名号的错误使用，条约类不写书名号，战争或是组织名称却加写书名号。

5、历史概念（历史语言）缺乏完整与准确性，例如16（2）北大西洋公约组织写成北大西洋公约，科索沃战争写成科索沃。

6、审题意识不清，或是不认真审题，或是读不懂题，主要表现在材料分析题上，出现错误较多。

7、空白卷的出现。

8、所答非所问现象仍然表较突出。

尽管问题较多，但是有一点值得欣慰的是，在这些模拟试卷中，启示、感悟类主观题空白或是胡乱作答的现象较以往有所改善。

（二）数据分析：

表2、分数段人数分布图

表3、前Ｎ名对比表

表４、前10名人数对比柱状图

表５、前20名人数对比柱状图表６、前50名人数对比柱状图

表７、前100名人数对比柱状图表８、前200名人数对比柱状图

五、教学建议：

1、依标据本，进行复习。

《课标》是中考命题的唯一依据，《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标，学生学什么以及学到何种程度，都一一作了具体的规定和说明，所以在距中考仅有50多天的时间内，教师一定要认真研读课标，要依据课标进行有效复习。历史课本到了考前不再是一本简单的教科书，经过基础学习和积累，它已经成为一本内容丰厚、可观瞻性强、利用率极高、很有价值的“知识宝库”，一书在手，以不变应万变。对于基础知识，不要“死记”，但是要“记死”。要求学生圈划勾记、梳理教材、整理教材、保管好教材是复习阶段很重要的一件事。所以在复习阶段教师要指导学生学会使用和利用教材，做到高效复习。

2、夯实基础知识。

在历史考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课标要求的基本知识、主干知识，重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。反复记忆，重检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失分。另外，现阶段教师应重视对知识的查漏补缺。

3、加强对学生的阅读、理解、分析能力的训练，提高综合能力。

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师要注重对学生进行知识的转换、整合，应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生综合能力的目的。

4、注重对学生进行养成习惯的培养和强化训练，提高答题技巧。

复习阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。

（1）尽量避免（大面积）涂抹，保持卷面整洁。

（2）书写字迹工整、清晰可辨。

（3）书名号的正确使用，文件、书籍、条约类专有名词一定要标有书名号。（4）中共会议专有名词表述要准确无误。

（5）注意答题时的逻辑顺序，问题下包含的子问题答案使用小序号，既可条理