关于亲子阅读的讲话

关于亲子阅读的讲话

各位老师、各位家长：

下午好！

各位知道，“学校—家庭—社会”是孩子的教育中相互补充、相互制约的系统。除了遗传，这三者成了决定孩子发展的环境因素。而社会是不能随我们的意志改变的，当我们选择了怡海小学时，目前可以采取措施或者进一步改进的就只有我们自己了。其中就包括倡导亲子阅读。

不过，首先请允许我代表学生家长，感谢各位老师在孩子阅读方面做的一切，我们也注意到班主任唐老师一如既往、兢兢业业地督促孩子背诵课文和课外的唐诗宋词，感谢您！

一、我的故事：不再相信棍棒

我小时候父亲是退役军人，对我管得太严格，所以有点郁闷。到初一的时候，在书店发现卢梭的《一个孤独散步者的遐想》，便如饥似渴地阅读，从此爱上了卢梭。甚至自己也模仿卢梭：独处时一个人沿着林间小路散步，关注沿途的植物，并唠叨一些“哲理”。也许那个阶段就是“形而上学的冲动”吧。之后，不断阅读卢梭的作品，特别是跟教育相关的有《爱弥儿》。可以说，正是卢梭拯救了我这个受压抑的失足少年！

而今，自己成了父亲，就提醒自己不要对孩子太严苛，宁可做一个《麦田守望者》（美国作家塞林格的作品）——让奔跑的孩子不至于靠近悬崖，并且守望最可贵的孩子的天性，长大后如歌手邓紫棋那般率真的气质。读书不仅仅是为了应试，读书更是为了辅导孩子通往幸福之路。而“人生的最大幸福在于坚信有人爱着我们”，要实现这一点往往不是一个有既定研究对象的知识学问题，而是一个动态的、与人格息息相关的人际操作。所以现在每个人都要有一个“QQ群”：IQ（智商）、EQ（情商）、HQ（健康商）、FQ（理财商）、AQ（逆境商）。。。。。。

从出生到今天已经42年，我也从一个“孤独散步者”过渡到“麦田守望者”。但是真正要做好这个角色，却绝非易事。

二、亲子阅读

下面我简要谈谈亲子阅读。

1. 敬畏

让孩子对知识存敬畏之心，像苏格拉底一样认为“除了我的无知之外我一无所知”。不要让孩子以为知道几个脑筋急转弯就很聪明，懂得几个难题就智力超群。这一点相信老师都做得到位，只是家长要把关，不要轻易强化孩子的片面的知识论。因为在知识的海洋面前，个人是渺小的，只有意识到这一点才会带着必要的谦逊去学习和阅读。

2. 熏陶

我的爷爷、我的父亲虽然是农村的，但是都有读书的习惯。父亲与人交谈时喜欢掉书包，《增广贤文》、《菜根谭》都是信手拈来。父亲的床头总有繁体版的《红楼梦》和《三国演义》，他专心致志躺在床上看书的样子还历历在目。对他来说，阅读不是王国维式的“为伊消得人憔悴”，而是“书中自有颜如玉”和“黄金屋”。

在孩子面前要少一分土豪霸气，多一份书生意气，让他/她体会到“言之无文，行而不远”。至少，要让孩子觉得家人喜欢阅读。而不是与学校的教育背道而驰：学校强调阅读的重要性，孩子回家却老是发现家长津津有味地在打麻将。著名心理学家班杜拉提出的“观察学习”理论，说的就是孩子通过观察榜样所表现的行为及其后果而进行的学习。这一点相信在座的很多家长做得比我好。

更高一点要求的话，家长还可以适当写写博客或者QQ的空间文章。我自己坚持写了92篇空间的文章，全部是自己的随想，99%原创。不过还没有让小孩知道，希望将来她主动去发掘。另外，我自己也正在构思写一本融合中国传统文化和西方思想的书。

3. 因材施教

当与孩子开展亲子阅读时，家长也成了老师。所以要遵循孔子说的“因材施教”。首先，要观察孩子的兴趣，根据合适的兴趣选择相关的阅读材料。其次，对阅读材料的进行必要的监控、对阅读内容的理解予以辅导，如对故事情节的发展历程，对事件成败的归因，对如

宗教、死亡等问题的看法。这些有人指点则可以让孩子少走弯路。而且，这是一个图像时代，当代的书籍多半是快餐式作品，“营养”没有文本时代那么丰富。有必要区分可以“吞食”和“咀嚼消化”的作品（弗朗西斯·培根）。另外，要根据小孩性格来操作。我家段苏格是多血质（外向-稳定）的性格，喜欢交友和户外的活动。所以我在湖南省图书馆办了读书卡，让她到人多的安静场所(图书馆)阅读；有时候我会带她去定王台书市，让她可以去买点其它想要的东西作为买书阅读的福利。

也许，我说的这些都过于笼统，不好操作。不过有一条捷径，就是配合各位老师的要求，尤其是班主任唐老师的教学和建议，应该能够很好的开展亲子阅读活动。