六单元第26课《猫》导学案

[ 重点难点 ]
重点是：目标 1、4
难点是：目标 2、3
[ 知识衔接 ]
1．作者介绍 郑振铎（ 1898--1958 ）
2 ．背景资料
《猫》最初发表在 1925 年 11 月间出版的《文学周报》（文学研究会会刊）
第 199 期上。它是郑振铎从事文学创作的早期作品。 在此之前他的其他作品， 其
内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、 个性解放等问题， 即使是对不会说
印象？
② 跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我
的影响的语句，理解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。
来历 外形
第一只猫
第二只猫
第三只猫
性情
家中地位 结局
对我的影响 ③ 为什么 “我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 5. 写出你读后的疑难问题或收获。
【课内探究】
从第三只猫身上 ------
【课后拓展】 打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误
解呢？把事情的经过说给同学们听听， 并和同学们讨论一下， 怎样才能减小彼此 之间的误解？
三、精读研讨（ 15—34 段） 6．朗读关于第三只猫的描写，并复述故事情节。 7．争做公正小法官，审判：芙蓉鸟被害案
案发现场情况： _____
芙蓉鸟被害案 [ 森林 153 号刑事案 ]
_________
犯罪嫌疑 人：
犯罪嫌疑人作案的可能性： ①案发前的表 现：
②案发后的表现： _____________
话的猫，因为我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，
从而感到自己的良心受了伤。 这些深表忏悔的话， 表明了作品中主人公我有知错
求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平
等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。
[ 学法指导 ] 1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。 3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。
9．第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。第三只猫死后，作者 写道：自此，我家永不养猫。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
五、探究主旨 10．设想一下， 如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟 , 鸟也被吃了， “我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。 11．同一件事上 , 作者对待不同的猫的态度可能是不同的，猫的遭遇可能是不同 的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？ 六、学习收获 12．学习本文，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。 友情提示：从“我”的身上 ------
【课前预习】
一、基础积累
1. 读准下列加点字的音
污涩 (
)
(
)伏
怂恿（ 惩戒（
）
蜷
）
怅然（
）
(
)
2. 解释下列词语的意思
相称 ( 虐（
) ）待
忧郁
①妄下断语： ②畏罪潜逃： ③提心吊胆： 3．本文选自《 者、翻译家。
》，作者 ，福建长乐人，现代作家、学
二、整体感知：
4．自读课文，思考：
① 文wenku.baidu.com写了几只猫？在作者养猫的经历中， 哪一次养猫， 给你留下了最深刻的
第 六 单元第 26 课《 猫 》导学案
[ 使用说明 ]
1. 认真读课文三遍，画出生字、新词及不理解地方。
2. 借助工具书查准字音，标注在课文相应位置并识记。
[ 学习目标 ]
1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。
2．学习生动的细节描写。
3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4．培养关爱动物、善待生命的情感。
对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _____
____
案件定性： 定性依 据：
杀死鸟的真正凶手是 假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话， 语言要符合身份和地位。） __________________________________________________________________ 案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读） 反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字 , 表达“我”的忏悔 之情 ________________________________________________________