植物生命活动调节

结论：的确有某种化学物质从幼苗尖 端传递到下面
(三)温特实验----
尖端确实存在一种能够促进生长 的物质，从尖端运输到下部，促 进下面部分的生长。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
垂直生长 朝对侧弯曲生长
这种化学物质是什么呢？
不生长不弯曲
温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为：生长素
最重要的是: 植物激素的化学调节
现象：向光性
在单侧光的照射下，植 物朝向光源方向生长的 现象。
达尔文父子实验:
实验 波森和詹森实验: 温特实验:
结果：发现了生长素 解释植物向光性原因
1 2
达尓文父子（向光性）实验
方法: 单侧光照射 结果: 向光弯曲生长 方法: 去掉尖端,单侧光照射 结果: 不生长也不弯曲 方法: 用锡箔帽罩住尖端, 单侧光照射 结果: 生长但不弯曲 方法: 用透光帽罩住尖端, 单侧光照射 结果: 向光弯曲生长 方法: 用锡箔帽罩住尖端下面一段, 单侧光照射 结果: 弯向光源生长
4、植物激素的作用特点：
单一植物激素作用的两重性
低浓度——促进 高浓度——抑制
以生长素的作用具有两重性为例
茎
促 进 生 长 0 抑 制 生 长 B C A
1、曲线AB段表示:
随生长素浓度升高,对茎 生长 的促进作用加强。
2、B点表示：
促进茎生长的最适浓度
3、BC段表示：
10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol· 4、C点以后表示： L-1
直立生长
直立生长
弯向光 源生长
不生长 不弯曲
长不长，看激素；弯不弯，看两边。
1、如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡箔纸套在燕麦胚芽 鞘的不同部位，丙、丁、戊、则分别用不透水的云母片插入燕麦胚 芽鞘的不同部位，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生 长情况是 D （ ）
A．甲不生长也不弯曲,乙直立生长,丙向左生长, 丁直立生长,戊向右生长 B．甲直立生长,乙向右生长、丙向左生长, 丁不生长,也不弯曲,戊向左生长 C．甲向左生长,乙向右生长,丙直立生长,丁向右生长,戊向左生长 D．甲直立生长,乙向右生长,丙直立生长, 丁不生长,也不弯曲,戊向右生长
随生长素浓度增加，对茎 生长的促进作用减弱。 随生长素浓度的增加，对 茎生长的抑制作用增强。
低浓度起促进作用，高浓度 起抑制作用，具有双重性。
以生长素的作用具有两重性为例
影响生长素作用的因素:
促 进 生 长
根
芽
茎
0
抑 制 生 长 10-8 10-6 10-4 10-2 1 102
生长素的浓度 激素作用部位：如器官 的种类;细胞的年龄 植物种类：如单子叶和 双子叶植物
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧
生长素多
细胞生长快
1 尖端:生长素横向运输 （向光侧 背光侧）
2 尖端下部:生长素只能极性运输 （形态学上端 形态学下端）
外因: 单侧光照射 内因: 生长素分布不均匀
1.判断下列各胚芽鞘的生长情况
生活在均 匀光照下
不透光的纸 盒—黑暗中
单侧光照 射胚芽鞘
去尖端单 侧光照
20世纪80年代，有些学者根据一些实验结果 提出，植物的向光性生长，是由于单侧光的照射 引起某些抑制生长的物质分布不均匀引起的。
科学离不开探究，探究还在继续……
二.调节植物生长发育的五大类激素
1、五大类植物激素（见课本表1）
注:与酶区别 2、植物激素： 植物体的某一部位产生，运输到另一部位作用， 对植物的生长发育起调节作用的微量高效的有机物 3、调节过程 植物的特定部位感受到外界刺激时，会引起该部位激 素浓度或比例的改变，从而引起植物发生响应的反应。
a
b
c
20 单 位 IAA
20 单 位 IAA
30 单 位 IAA
10 单 位 IAA
d
光
光
光
暗
40单位IAA
40单位IБайду номын сангаасA
a
b
c
20 单 位 IAA
20 单 位 IAA
30 单 位 IAA
10 单 位 IAA
d
（1）图a和b说明什么？ 光并未导致生长素的分解和影响生长素的向下运输。 （2）图c和d说明什么？ 单侧光照射促使生长素向背光侧转移。 （3）通过上述实验可得出什么结论？ 单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是 向光 侧的生长素被分解。
3 4
5
达尓文父子（向光性）实验
结论: 感受光刺激的部位是：幼苗的尖端 弯曲生长的部位是： 尖端下面
显微镜观察表明： 在尖端下面，背光 面的细胞要长得多 ，说明这部分细胞 伸长得快。
信号怎么从感光部位 传到弯曲部位的呢？
推测: 有某种化学物质从幼苗尖端传递到下面
(二)、 波森和詹森实验
方法: 用明胶将幼苗尖端隔开, 单侧光照射 结果: 向光弯曲生长 方法: 用云母将幼苗尖端隔开, 单侧光照射 结果: 不生长不弯曲
1926年 温特实验 结论： 尖端确实存在一种能够促进生长的物质， 从尖端运输到下部，促进下面部分的生长 并取名为生长素 20世纪30年代 生物学家和化学家 确定了生长素的化学本质——吲哚乙酸
归纳总结
生长素产生部位
幼苗尖端 幼苗尖端下面一段
感受光刺激部位 生长素作用部位
进行生长的部位
植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为 “光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多。” 为什么？向光侧的生长素在光的影响下被分解还是转移？
生长素究竟是什么物质呢？
20世纪30年代人们分离出生长素，经鉴定是一 种小分子有机物 生长素： 吲哚乙酸（ＩＡＡ）
是在细胞内由色氨酸合成的
1880年 达尓文父子（向光性）实验 结论: 感受光刺激的部位是：幼苗的尖端 弯曲生长的部位是： 尖端下部
生长素的发现经过几代科学家历经半 1913年 波森和詹森实验 个多世纪努力才得以完成 ，我们要 有某种化学物质从幼苗尖端传递到下面 结论： 掌握科学家严密的逻辑推理思维方式
不同浓度的生长素对植 物的同一器官作用不同
同一植物不同器官对生 长素的敏感度不同： 生长素浓度（g/L）
探究：光对生长素是分解还是转移了？
有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在 琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。（图中c 和d用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的 数字表示琼脂块收集到的生长素量）
胚芽鞘
光 暗
光
光
40单位IAA
40单位IAA