浅谈增强职业教育吸引力的基础与突破口
高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策
高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策作为中国高等教育的重要组成部分，高职院校在培养具有专业素养的职业人才的同时，也必须注重培养学生的思想品德和社会责任感。
而思想政治理论课作为高职教育的必修学科，具有极为重要的作用。
然而，在教学实践中，我们不难发现，大部分高职院校的思政课教学缺乏吸引力，难以引起学生的兴趣，使他们缺乏积极性参与思政课教学。
本文将就高职院校思政课教学吸引力的问题与应对策略展开探讨，希望对高职院校思政课教学的实践有所启示。
一、思政课教学面临的挑战高职教育的特点是实用性和职业性，因此，在教学内容和方法方面的要求更注重前沿性、实践性、技能性等。
与传统的思想政治理论课程相比，高职院校学生所接受的专业知识更加繁杂，学生也更加注重实用性的培养，因此，思政课教学面临的挑战主要集中在以下几方面：（一）学生思想意识发生变化随着社会的不断发展，学生的思想意识也在发生着变化，越来越少的学生对思政课程表现出浓厚的兴趣和热情，同时学生的价值观念也在发生着深刻的变化。
这些变化都对思政课教学提出了更高的要求，需要教师在教学过程中更加注重学生的思想调动和情感共鸣，使学生更好地理解思政课教学的内涵与意义。
（二）课程内容教学过程枯燥由于思政课教学内容主要是理论性和抽象性的，加之教学方法较为传统，因此很容易让学生感到枯燥乏味，从而失去兴趣。
这是思政课教学所面临的普遍困境。
但是，由于思政课教学需要深入探讨社会历史文化和政治制度等问题，教学形式过于沉闷也是不可避免的，需要在教学过程中寻找有效的突破口，激发学生的学习热情和思考兴趣。
（三）学生思想意识存在歧义性由于学生年龄较小，社会经历较少，对于一些深入的思想观点难以准确理解和及时传达。
同时，外界信息和网上信息对于学生思想的影响也日益增强。
因此，高职院校的思政课教学不仅需要直面思想认识的差异，还需要通过教学方法的创新和调整，积极引导学生正确的思想认识。
二、思政课教学吸引力的提升对策针对上述问题，高职院校思政课教师在教学实践中需要积极探寻新的教学方式和方法，提升思政课教学的吸引力。
职业教育：教育先行先试的最佳突破口
杨 东铭
摘
要 ： 落实《 Ｌ ５ 角洲地 区改革发展规划纲要》 教 育的使 在 珠￣ － ｚ． ． 中，
命特殊 ， 涉及 面广。 求教育先行先试 寻 可以从职业教 育入 手。 三角职 珠
业教 育存在 着许 多迫切 需要解决的 问题 ， 一轮教 育改革创新 ， 当积 新 应 极探 索职 业教育管理体制、 学制 关键词 ： 三角； 珠 职业教 育 ；
、
条 件基 础 ： 国及 珠 三角 职 业教 育基 本 我
现状
职 业 教 育 主 要 培 养 技 术 技 能 型 人 才 。在 我 国 ， 概 大 念 的 职 业 教 育 主 要 有 三 大 块 ： 是 高 职 教 育 。它 培 养 高 一
级技能应用型人 才， 是高等 教育 的一部分 。２ ０ ０ ８年我 国 独立设置的高职院校有 ｌ６ 所 ， ８ 占全 国高校 的 ６ ％； １ １ 在
角 教育 发展现状 ， 我们认为 ， 职业教育是珠三角教育“ 先 行先试 ” 中最有条件 、 最迫切和 最佳 的突破 口。《 纲要》 中 提 出要 “ 大力发展职业教育 ”“ ，把珠 江三 角洲地区建设 成 为我国南方重要的职业技术教育基地 ” ，这 正是突破 的 方 向与 行 动 纲 领 。
一
层次职业教育新பைடு நூலகம்人才的强劲支撑 。 职业教育新发展蓄 势待发。
二 、 望 突破 ： 渴 当前 珠 三 角职 业教 育存 在 的
主 要 问 题
１ ．管 理 体 制 重 叠 交 叉 。 高职 教 育 属 政 府 教 育 高 教 部 门主 管 ， 同 于 普 通 高 等 校 管 理 ， 生 对 象 主 要 以普 通 高 中 、 职毕 业 生 为 主 。中 招 中 等 职 校 、 技 校 的管 理 归 属 在 建 国 以后 一 直 未彻 底 解 决 ，
“职教高考”背景下中职人才培养的困境与对策
“职教高考”背景下中职人才培养的困境与对策近年来，中国职业教育经历了一场变革——“职教高考”开始被广泛推行。
这项改革意在通过对中职生进行统一考试，提高职业教育的地位和吸引力。
然而，与此同时，中职人才培养也面临着一系列的困境。
本文将探讨这些困境，并提出一些可行的对策。
首先，中职人才培养的困境之一是教育资源不均衡。
在一些地区，职业学校的教学设施、师资力量、实践培训机会等方面相对薄弱，无法提供与行业需求相匹配的专业技能培训。
这导致一些中职毕业生在就业市场上竞争力较弱。
针对这一问题，政府应加大对中职教育的投入，提高中职学校的硬件设施和软件支持。
同时，应加强师资队伍的培养，吸引有经验和实践能力的教师到中职学校任教，确保教师能够提供与行业需求相匹配的教学内容和方法。
此外，政府还应加大支持力度，帮助中职学生参与实践培训，并鼓励企业与学校建立合作关系，提供更多实践机会。
其次，中职人才培养的困境之二是就业压力大。
由于传统观念的影响，一些人认为中职生就业难、就业前景不好，导致很多学生和家长对中职教育持有负面态度。
这种观念对中职生的就业竞争力和自信心造成了一定的打击。
应对这一问题，社会各界需要共同努力，改变对中职教育的偏见和认知。
中职学校应加强与用人单位的联系，了解行业需求，适时调整和拓展专业设置，提高毕业生的就业竞争力。
同时，政府和学校还应加大对学生的就业指导和职业规划的力度，帮助学生树立正确的职业观念，增强自信心，更好地迎接就业挑战。
另外，中职人才培养的困境之三是与普通高中教育差距较大。
传统观念下，人们普遍认为普通高中是更好的教育选择，导致中职教育的社会地位相对较低，一些学生和家长寻求进入普通高中而忽视了中职教育。
为解决这一问题，中职学校需要提高教学质量和水平，通过开设与行业紧密相关的专业课程，提供更加系统和实践性的教育。
政府和学校还应加大对中职教育的宣传力度，提高社会对中职教育的认知和认可度，使更多学生和家长认识到中职教育的优势和价值。
新发展格局下加强中等职业教育基础地位面临的问题与对策建议
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。
例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。
但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。
当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。
文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。
由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。
［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。
论职业教育的困境与破解对策
论职业教育的困境与破解对策【摘要】当前职业教育面临多重困境，包括教学内容与市场需求脱节、师资力量短缺等问题。
为了解决这些困境，可以加强产学结合、提升教师专业素养，并加大政府支持力度。
职业教育改革至关重要，未来应该注重提高教学质量、拓宽就业渠道、加强与企业合作等方面，以适应社会需求，促进学生就业能力的提升和职业发展的持续性。
职业教育的发展对于社会经济的繁荣和人才培养的重要性不言而喻，必须引起重视并持续改革完善。
【关键词】职业教育、困境、破解对策、教学内容、市场需求、师资力量、产学结合、教师专业素养、政府支持、改革、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 职业教育当前存在的问题职业教育在当前社会发展中扮演着至关重要的角色，却面临着一系列的困境和挑战。
教学内容与市场需求之间存在着明显的脱节现象。
许多职业教育机构仍停留在传统的课程设置和教学模式上，无法及时跟随市场变化调整教学内容，导致学生所学知识与实际用工需求脱离。
师资力量短缺也是一个亟待解决的问题。
相比高等学府，职业教育机构的教师队伍普遍水平较低，专业素养和实践经验有限，无法为学生提供高质量的教育教学服务。
需要制定一系列有效的破解对策来解决这些问题，包括加强产学结合，提升教师专业素养，加大政府支持力度等。
只有通过共同努力，职业教育才能更好地适应社会需求，为国家人才培养做出更大的贡献。
2. 正文2.1 困境一：教学内容与市场需求脱节教学内容与市场需求脱节是当前职业教育面临的重要问题之一。
在社会经济快速发展的背景下，市场需求不断变化，传统职业教育的教学内容往往无法与市场需求保持同步。
这导致一些毕业生在就业市场上面临着严重的就业困难。
许多学校的课程设置滞后，过时的教学内容无法满足企业对人才的实际需求，造成学生毕业后需要进行长时间的再培训，浪费了时间和资源。
为了解决这一问题，学校需要及时调整课程设置，与企业进行深度合作，了解市场需求，培养适应未来发展的人才。
加强教师培训，提高教师的教学水平和理论素养，使其能够更好地指导学生，帮助他们更好地适应市场需求。
中职学校突破招生困境的对策
中职学校突破招生困境的对策1. 引言1.1 当前中职学校招生困境当前中职学校面临着严峻的招生困境，主要表现在学生数量逐渐减少、招生竞争加剧、招生质量不高等方面。
随着义务教育阶段学生数量的减少和高中学生选择学业发展的多样化，中职学校的招生规模逐渐缩小，导致学校面临生源不足的问题。
随着教育观念的转变和就业市场的需求变化，学生和家长对中职学校的认知和选择也发生了一定程度的改变，导致了招生过程中的竞争加剧。
一些中职学校存在招生质量不高的问题，学生素质和学校办学质量不匹配，也给学校的招生工作带来了一定的困难。
面对当前中职学校的招生困境，中职学校需要引起重视并积极探索解决之道。
招生工作不仅是学校的生存发展所必须，更是学校提升教育质量、培养优秀人才的关键环节。
只有充分认识到招生工作的重要性，才能有效应对当前困境，实现中职学校招生工作的成功转型和发展。
1.2 重视招生工作的重要性重视招生工作的重要性在中职学校的发展中起着至关重要的作用。
招生工作直接关系到学校的生源质量和规模，影响着学校的声誉和竞争力。
中职学校作为培养技能人才的重要基地，需要吸引更多优秀学生前来就读，以提高学校的教学质量和社会影响力。
重视招生工作也是为了保证学校的持续发展和稳定运行。
招生工作直接关系到学校的经济收入和资源配置，对学校的发展具有直接的影响。
只有通过不断优化招生工作，扩大学校的招生规模，提高学生的入学质量，才能够使学校更加稳健地发展并适应社会的需求。
在当前中职学校面临招生困境的情况下，重视招生工作的重要性更加凸显。
只有真正重视招生工作，制定科学的招生政策，加强招生宣传，提升学校的师资力量和办学条件，才能够帮助中职学校突破招生困境，实现可持续发展。
2. 正文2.1 优化招生宣传策略优化招生宣传策略是中职学校突破招生困境的关键一步。
学校需要根据目标群体的特点和需求制定精准的宣传计划。
借助多种宣传渠道，如社交媒体、校园活动、招生宣传会等，扩大学校知名度和影响力。
体系构建：高等职业教育改革的突破口
Hale Waihona Puke 体 构 高 职 教 改 突 系 建： 等 业 育 革的 破口
李玉静
我 国高等职 业教 育 产生 于上世 纪 ８ 年 代 ，并于 ９ ０ ０年代 末和 ２ 世 纪初 在 规模 上实 现 了较 ｌ 大发 展 。从 ２０ 年 开始 ， ０４ 以教 育部 发 布的 《 于 以就业 为导 向深 化高 等职业 教 育改革 的若 干 意 关 见》 为标 志 ， 国高等 职业教 育逐 渐进 入 内涵发 展 时期 。以 ２０ 年启动 的国家示 范性 高 职院校 我 ０６ 建设 计划 为抓 手 ， 推进 以校企 合作 、 结 合 为特 征 的人 才培 养模 式 ， 革 学科本 位 课程 体 系 ， 工学 改
中等职业教育及普通高等教育的衔接和沟通，使学生能够在各个教育类型和层次间 自由流动 ，
为进 入高 等职业 学校 的学生 提供充 分 的选 择性 和发 展机会 。同时 ， 高等 职业 教育体 系建 设 过 在 程 中 ， 应注 重加 强 职业 导 向高 等职 业教 育 的特 色 化建 设 ， 课程 设 置 、 学模 式 、 养 目标 等 还 在 教 培 方 面 突出职业 导 向性 ， 避免 高等 职业教 育与学 术高 等教 育 的趋 同。
革发 展 的基本 目标 、 价值 导 向 、 势和 理念 上 还是 有很 多 共 同之处 ， 趋 如都 把 加强 工学 结合 、 校企
合作 ， 现工 作本 位 学 习作 为改革 的核心 领 域 ， 把提 高教 学 质量 和人 才 培养 的 劳动力 市 场适 实 都 应 性作 为改革 的重 要 目 ， 重视 加强 高 职教育 机构 问及 其 与企业 的合 作及 联盟 构建 等 。但 与 标 都
加强培养学生的职业能力， 提高人才培养质量成为我国高职院校改革发展的主攻方向和 目标。 从国际视角来看 ， 第二次世界大战后 ， 在教育民主化浪潮和经济发展的推动下 ， 高等职业教
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考摘要：经济的高速发展，要求职业教育着眼于推动科学发展、适应市场需求，加强校企合作。
优先发展职业教育，强化职业教育科技转化桥梁作用，注重学生道德品质教育，加强心理健康教育。
关键词：职业教育前景问题建议近年来，国家相继出台了一系列促进职业教育改革发展的政策，各级地方政府大力发展职业技术教育，将其作为推进经济振兴、促进就业的战略重点，作为深化教育体制改革的重要突破口，作为提高劳动力素质和企业生产效率的关键举措，职业教育取得长足发展，也面临一些问题。
在职业教育改革发展的大潮中，作为一名职业教育一线工作者，对职教的发展作了一些思考。
一、职业教育面临的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容忽视的问题。
1.社会对职业教育还存在偏见。
目前，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国教育发展的重中之重。
但是，社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。
职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，因此，政府和学校应加强对家长和学生进行正确的宣传和引导。
社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的就业形势；在人事制度和待遇上的配套激励政策有待完善。
2.专业设置与社会、市场需求失衡。
行业企业参与职业教育程度低，缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，导致学校专业设置与企业所需岗位脱节，造成职业教育培养出的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。
3.国家对职业教育的投入不足。
尽管国家和地方政府加大了对职业教育的投入，但资金仍显不足，各类职业学校的发展主要依靠自身滚动。
由于投入不足，使得大多数职业学校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。
投入的不足，一定程度上使部分学校，违规招生、买卖生源、虚假宣传；部分学校还存在学生学籍造假、套取政府资助资金等现象；部分学校背负沉重的债务艰难办学。
中职学校突破招生困境的对策
中职学校突破招生困境的对策近年来，随着高等教育的普及，许多中职学校面临着招生困境。
学生选择升学的渠道多样化，很多人更倾向于选择普通高中或者直接走上工作岗位，这导致了中职学校的招生越来越困难。
如何让更多的学生选择中职教育，成为了中职学校亟需解决的问题。
以下是一些中职学校突破招生困境的对策。
一、提升教学质量提升教学质量是中职学校突破招生困境的关键。
通过改进教学方法、加强教师培训、更新教材设备等方式，提高教学质量，让家长和学生看到中职学校的教学水平和发展潜力，从而增加对中职教育的信心和认可。
中职学校还可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生接触真实的工作环境和技术，提前培养他们的职业素养和实际操作能力，这也是提升教学质量的有效途径。
二、开设适应市场需求的专业随着社会经济的发展，市场需求也在不断变化。
中职学校应该及时了解市场需求的变化，开设符合市场需求的专业。
随着信息技术的普及，计算机相关专业的需求增加，中职学校可以开设计算机网络、软件开发等专业；又如，随着健康意识的提高，医护相关专业的需求也在增加，中职学校可以开设护理、医药制剂等专业。
只有开设适应市场需求的专业，中职学校才能吸引更多的学生选择，并且毕业生就业率也会得到提升，进而增强学校的知名度和吸引力。
三、加强宣传和推广中职学校需要加强宣传和推广，让更多的学生和家长了解中职教育的优势和特点。
可以通过制作宣传册、宣传视频、举办招生宣传会等多种方式，向社会宣传中职教育的特色和优势，让社会公众更全面地认识中职教育的价值。
中职学校也可以通过与中小学、家长等相关群体的合作，加强中职教育的推广，让更多的人了解中职教育的优势和特点，提高中职教育的认可度和吸引力。
四、加强学校与社会的沟通与合作中职学校应该加强与社会的沟通与合作，积极寻求社会资源的支持和帮助。
可以通过与当地企业、政府机构等合作，开展实习实训项目，提供学生更多的实践机会和就业支持。
中职学校也可以积极参与地方经济建设，为当地社会做出贡献，增加学校的社会形象，提高学生就业的竞争力。
提升中等职业教育吸引力的对策分析
提升中等职业教育吸引力的对策分析随着社会经济的不断发展，对中等职业教育的需求越来越大，然而目前中等职业教育的吸引力相对较弱，学生和家长对中等职业教育普遍存在认知误区和偏见。
为了提升中等职业教育的吸引力，需要对存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策措施。
一、存在的问题1. 社会认知偏差：目前社会普遍存在对中等职业教育的认知偏差，认为中等职业教育是一种“次等教育”，导致了对中等职业教育的不重视和轻视。
2. 择校观念：家长和学生普遍存在“择校观念”，认为只有进入高等学府才是成功的保证，而忽视了中等职业教育的价值和发展前景。
3. 教育资源不足：相比于高等学府，中等职业学校的基础设施、师资力量等教育资源相对不足，无法吸引更多的学生选择。
4. 就业前景不明确：中等职业教育的毕业生就业前景普遍偏弱，社会对中等职业教育的就业认可度不高，学生和家长因此选择回避。
二、对策分析1. 加强宣传教育，改变认知偏差为了改变社会对中等职业教育的认知偏差，需要加强宣传教育工作。
政府、学校、媒体等各方应联合起来，通过丰富多样的宣传手段，向社会普及中等职业教育的意义和价值，消除对中等职业教育的歧视。
2. 建立综合评价体系，打破择校观念应当建立以综合素质评价为核心的学生选拔体系，通过考试成绩、学科竞赛、综合素质评价等各方面的评价，更加公平地选拔优秀学生进入中等职业学校，打破家长和学生的择校观念。
3. 加大投入，提高教育质量政府应当加大对中等职业学校的投入力度，提高教育资源的配置水平，提升中等职业学校的办学条件，改善师资力量，提高教学质量，增强对学生的吸引力。
4. 与企业合作，拓展就业渠道中等职业学校应当积极与企业进行合作，在校内开设实习基地、实习课程，为学生提供更多实践机会，拓展毕业生的就业渠道。
加强与用人单位的对接，提高毕业生的就业竞争力。
5. 加强专业能力培养，提高教育实用性中等职业学校应当加强学生的专业实践技能培养，增设行业认证课程，提高学生的专业实用能力，提高学校的教育实用性，增加学生就业的竞争力。
浅谈中职教育人才培养问题及改进措施
浅谈中职教育人才培养问题及改进措施近些年来,随着我国对发展中等职业技术教育重视程度的不断提高,国家相继出台了一系列教育政策,如国务院印发《国家职业教育改革实施方案》等，给予中职学校以很大的扶持，大大促进了中职教育的发展。
但是在发展过程中依然存在很严峻的问题。
概括起来，大概就是招生、教育、就业三个方面的问题，也就是来校前，在校中，出校后三个阶段的问题。
首先，关于招生问题。
第一、预备生源逐年减少；第二、地方保护主义色彩浓厚；第三、是随着国家教育资源的优化,更多学生愿意进入普通高中,寻求更好的深造机会；第四、人们对中职教育的“偏见”,认为进入中职就是低人一等；第五、招来的学生素质相对较差、问题相对较多、管理相对较难；第六、就业困难,毕业后就业方向不明，就业率不高，就业待遇不佳导致人们对中职教育偏见加深改进措施及建议：一、转变思路。
实现“重数量”-“重质量”的转变，所谓“你若盛开，蝴蝶自来”。
中职招生困难的瓶颈短时间内无法打破，鼓励学校老师招生的途径收效甚微，毕竟教师没有受过专业的招生培训，加上平时专职代课以致分身乏术，结果是不仅招生难以符合预期，更让教师产生排斥逆反心理。
此外，联合校外相关招生团队招生的方法又花费巨大，即使短期招到部分生源，到校一段时间后，教学环境、教学方式、补助政策都与宣传不符，还是会选择退学。
招生数量和培养质量二者是辩证统一的关系, 培养出一批高素质的毕业生，跟踪到每一个人的就业发展，这样才能赢得社会信任, 走上良性循环道路。
中职学校要切实以培养专业过硬、综合能力强、素质高的中职生为己任,将其放到学校工作的首位，使中职生毕业后能够得到用人单位和社会的认可,从而改善招生现状,促进中职学校招生工作的良性发展。
二、做好宣传，造出“网红”。
利用好新媒体这个工具，当今社会是大数据时代，各种资源网络共享，包括教育资源。
同样的知识点，网络上有各种学习途径，学习软件，学习版本，线下老师面临“失业”的危机。
中职学校突破招生困境的对策
中职学校突破招生困境的对策随着社会对人才需求的不断增加，中职学校也逐渐成为了许多学生选择的教育途径。
由于各种原因，中职学校面临着招生困境，需要制定对策来突破困境，提高招生规模和教育质量。
本文将围绕中职学校招生困境的原因以及突破困境的对策进行分析和探讨。
一、中职学校招生困境的原因1. 社会认知不足由于长期以来社会对中职学校的认知度不高，导致学生和家长对中职学校的教育质量存在着偏见，认为中职学校不如普通高中或大学。
这种认知不足直接影响了中职学校的招生情况。
2. 职业教育体系尚不完善相比于普通高中和大学，职业教育体系尚不完善，配套设施和教学条件相对薄弱，甚至有些中职学校的师资力量也不足。
这也使得学生和家长对中职学校的教育质量不够信任，不愿意选择中职学校接受职业教育。
3. 招生宣传不足中职学校的招生宣传工作相对滞后，缺乏针对性和全面性的宣传策略，使得学生和家长无法充分了解中职学校的特色和优势，从而影响了他们的选择。
二、突破招生困境的对策1. 提升教学质量中职学校需要通过增加教师数量和提升教师素质来提高教学质量，引入企业教师实战教学，加强国际化教育合作，提高学校的社会认知度和竞争力，提升学生就业竞争力。
2. 推进课程改革中职学校应该充分了解市场需求和发展趋势，进行课程改革，开设符合市场需求和学生兴趣的专业课程，培养适应社会需求的高素质人才。
3. 加强与企业合作中职学校应该与企业合作，提供实习和就业机会，将实际操作与理论结合，为学生提供更多的职业技能和实践经验。
这样一来，学校就可以为学生的毕业和就业提供更多的保障，增强学生对中职学校的信任和认可度。
5. 发挥政府政策支持作用中职学校需要充分利用政府的政策支持，争取更多的政策支持和资源投入，提升学校的设施条件和教学质量，提高学生和家长对中职学校的信任和认可度。
中职学校面临招生困境，需要制定一系列对策来突破困境，提高招生规模和教育质量。
只有通过提升教学质量、推进课程改革、加强与企业合作、加大招生宣传力度、发挥政府政策支持作用等多种手段的综合运用，中职学校才能在激烈的教育市场竞争中脱颖而出，为社会培养更多的优秀人才。
浅谈职业教育发展的困境与对策
浅谈职业教育发展的困境与对策[论文摘要]职业教育在我国取得快速发展，但是我们也应看到职业教育的发展还面临着重视不够、资源匮乏、师资不足、资源有限和改革滞后诸多困境。
要坚持多渠道筹措教育经费，形成多元化投资机制，“引进来”与“送出去”相结合的原则，不断加强教师队伍建设，扩大职教资源、发挥规模优势，积极推进职业教育又好又快的发展。
[论文关键词]职业教育困境对策职业教育在我国呈现迅猛发展之势，2007年，高等职业院校招生人数几乎与普通高等院校的招生人数相当，中等职业学校的招生人数也大幅度提高。
促成职业教育快速发展的最主要原因是社会的需要，随着我国改革开放的力度不断加大，职业教育在加快工业化、城镇化和转移农村剩余劳动力方面将发挥着不可替代的作用，正如周济部长所指出的，中等职业教育是培养数以亿计的高素质劳动者，高等职业教育是培养数以千万计的高技能人才。
党的十七大报告明确提出了要大力发展职业教育。
这使我们有理由相信，在未来20年，职业教育将迎来一个发展的黄金机遇期。
然而，在我们为职业教育取得快速发展而感到高兴之余，我们也应该看到职业教育发展所面临的困境，我们只有正视职业教育所处的困境并采取相应的对策，职业教育才能真正走上又好又快的发展之路。
一．困境1．1重视不够我国历来的传统是重视学生知识的学习，轻视学生技能的培养，当职业教育在我国蓬勃兴起之时，很多人报着怀疑甚至轻视的态度。
近年来，尽管党中央、国务院多次就大力发展职业教育作出决定和指示，但整个社会还没有形成有利于职业教育发展的浓厚氛围，人们传统的观念很难一下得以扭转，很多人对职业教育的性质、功能和作用还知之甚少，对职业教育的办学理念、培养模式、培养目标还不了解，加之职业院校录取的大都是在初中、高中学习成绩比较差、学习态度不认真的学生，这对于社会上持分数至上错误观念的人来说，更加重了他们对于职业教育的轻视和怀疑。
1．2资金匮乏职业教育办学成本高，投入大，职业教育到底有谁来埋单昵?这是一个值得我们思考的问题，目前，我国职业教育资金筹措渠道主要是政府和家庭，企业和社会很少投入，而政府的投入和学生的学费毕竟有限，有限的资金难以满足职业教育的快速发展，职业教育的发展真可谓举步为艰，很多职业院校正是由于资金筹措渠道的不畅，造成了新校园不能动工，仪器设备不能更新，实训场地不能扩建，教学质量难以提高等一系列后果。
如何提高职业学校吸引力
如何提高职业学校吸引力一、社会角度：拓展一线劳动者的可发展空间1、世界上职业教育发展最好的国家，都是职业教育法律制度和政策最健全的国家。
职业教育的发展，首先要依靠法律。
2、提高一线劳动者的社会地位与经济待遇，使他们体面的就业。
3、强化就业准入制度，保障受过职业教育，具有职业技能及其技能证书人群的基本权益。
4、要为一线劳动者的继续发展提供更多的机会。
这就要求职业教育的层次结构更加丰富，教育培训功能更加拓展，让一线劳动者具有企业经历后，能够方便的接受高一层面的教育和培训。
二、教育角度：真正把职业教育作为整个教育结构和教育布局中的战略重点1、明确定位，落实贫困生资助政策，对涉农专业、贫困学生免费。
2、提高职业教育财政投入占整个教育财政投入的比例。
3、更多投入资金用于职业院校办学条件的标准化建设。
包括校舍条件、实践教学的仪器设备条件、教师条件等，使职业院校办学条件真正适应基本现代化的要求。
4、改变目前职业院校学费高于同类普通教育的现象，提高职业教育的吸引力。
5、消除教育系统内部尤其是初中教师对职业教育的偏见，禁止初中教师对学生说“你再不好好读书就让你去上职业学校，不好好读书就去当工人”之类的话，提高一线劳动者在全社会尤其是学生心目中的形象。
三、职业教育角度：提高质量，满足社会发展和人民群众两个方面的需求1、通过中高职衔接，解决继续教育问题。
2、专业设置与地方产业结构和劳动力流向相匹配，学校布局对接区域的主体功能，实现学校和企业资源共享。
优化结构提高吻合度，扩大就业空间。
3、坚持以生为本，强化职业生涯规划设计，使学生具有良好的发展空间。
4、办学上强化校企合作。
基地、招生、教学、科研、就业一体化设计与运作的“五位一体”育人模式，强调专业与企业紧密合作。
一方面，将企业需求、标准、设备和师资引进校内基地，另一方面，在企业建立校外基地，依托这两种基地开展多元化校企合作，解决实践教学的矛盾，也体现面向社会、面向行业、面向企业的办学理念。
提高教师职业的吸引力的措施
提高教师职业的吸引力的措施随着社会的发展和进步，教师职业的吸引力日益减弱，面临许多挑战。
为了提高教师职业的吸引力，我们可以采取以下措施：1. 增加教师的收入待遇。
教师是社会的栋梁之才，他们的工作贡献不可忽视。
提高教师的工资水平，是吸引优秀人才从事教师职业的重要手段之一。
政府可以通过制定相关政策，增加教师的工资和福利，提高教师的社会地位和收入待遇。
2. 加强教师的培训和发展。
教师的专业素养和教育水平直接影响着教育质量和学生的发展。
为了吸引更多优秀人才从事教师职业，我们需要加强对教师的培训和发展，提供更多的学习机会和资源，提高他们的专业能力和教学水平。
3. 提供良好的工作环境和条件。
教师的工作环境和条件直接关系到他们的工作积极性和工作效果。
政府和学校应该提供良好的工作环境和条件，例如优质的教育设施、舒适的办公场所、完善的教学设备等，为教师创造良好的工作条件，提高他们的工作满意度和幸福感。
4. 加强教师的职业发展和晋升机制。
教师职业的吸引力还与职业发展和晋升机制密切相关。
政府和学校可以建立健全的职业发展和晋升机制，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激励他们不断提升自己的专业能力和教学水平。
5. 加强教师的社会声誉和荣誉感。
教师是为社会培养人才的重要群体，他们的工作对社会的发展具有重要意义。
政府和社会应该加强对教师的宣传和表彰，提高教师的社会声誉和荣誉感，让更多的人认识到教师的重要性和价值。
6. 加强教师之间的交流与合作。
教师之间的交流与合作是提高教师职业吸引力的重要途径之一。
学校可以组织教师间的交流活动，提供交流的机会和平台，让教师相互学习和借鉴，共同提高教育教学水平。
7. 加强家庭和教育的结合。
教师职业需要付出较多的时间和精力，这对于教师的家庭生活可能会带来一定的影响。
为了提高教师职业的吸引力，学校和社会可以加强家庭和教育的结合，为教师提供更多的家庭支持和关怀，使教师能够更好地平衡工作和家庭的需求。
浅谈如何提升高等职业教育的吸引力
二 、增强高等职业教育吸引力的对 策
增 强高 等职 业教 育 的吸引 力 ，要 站在 学 生、家 长 、用 人单位 的立场来考 虑高职教育的发展方 向。对教育类 型的选 择 ，实质上是对培 养质量、成长环境及今后发展 空间的综合 认可度 。用人 单位 则希望招到综合能力强 的毕业 生。 由此可 见 ， 高等 职 业 教 育 在 某 种 意 义 上 就 是 就 业 教 育 ， 因而 增 强 高 等职业教 育吸引力的核心和关键就是如何提 高高职 院校教学 质 量 ， 畅通 就 业 渠 道 。另 一 方 面 ，学 生 不 愿 选 择 高 职 院 校 的 主要 原 因 在 于 不 甘 于 一 辈 子 当工 人 ， 为 改变 这种 状 况 ，高 职 教育 必须加强学生 的可持续发展能力培养 。 （ ）提 高高职教 育认可度 一 国家 有好 的政 策 ，才能 让学 生心甘 情愿 地选 择 高等职 业教育 ，这就要加强 引导 ，让 大家正确认识高等职业 教育 ； 鼓励学生选择高等职业技 术院校：要加强对 高等职业 教育的 投入 ，加强师 资培 训，改善高职院校 的办学条件 ，尤其是实 训条件 ；加强 国家示范院校建设 ，使其发挥 引领 作用 ：提高 社会对学生 的认 可度，为高职学生提供更 多的继 续学习的机
浅谈如何提升高等职业教育的吸 引力
张青青 岳殿霞 。
（ 吉林铁道职业 技术学 院 吉林 吉林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１２ ０ ） ３ ０ ０
【 摘要】为促进职 业教 育 的可持 续发展 ，通过 对 高职教育 发展过 程 中 出现 的吸 引 力不足 的问题进 行 剖析和探讨 ，分析吸 引力不足的原 因，提 出提升 高职教 育吸 引力的相应对 策。 ［ 关键词】高等职业教 育 吸引 力 可持 续 发展
中等职业教育发展面临的瓶颈问题及建议
中等职业教育发展面临的瓶颈问题及建议中等职业教育，听起来是不是有点冷冰冰的？其实啊，它就像一颗璞玉，埋在教育的土壤里，等待着被发掘。
可是，最近它却面临着不少的麻烦，真是让人心疼。
今天咱们就聊聊这些问题，以及我们该如何破局。
1. 发展瓶颈1.1 社会认可度不高首先，说到中等职业教育，大家脑海中是不是会浮现出一些“低人一等”的印象？不少人觉得，读职校就是考不上大学的替代品。
这可真是个误区！其实，职业教育的技能培养，对未来就业的帮助可大着呢。
可是，现阶段社会对于中职生的认可度真的是低得可怜，很多家长还觉得“上大学才是正经事”。
这让中职生的自信心受到打击，简直就像被泼了一盆冷水。
1.2 教育资源不均再来说说资源的问题吧。
有些地方的职业学校设备齐全、师资力量雄厚，学员们上课时就像是在享受一场盛宴；而有些地方的学校却连基本的教学设备都不够，这样一来，学员们就像是在吃白开水的干面条，没啥滋味。
教育资源的不均匀，让很多有志青年被挡在了梦想的门外，这可真让人心痛！2. 教学模式亟待创新2.1 缺乏实践机会接下来，咱们再聊聊教学模式。
很多中职学校的课程设计，还是以理论为主，实践机会少得可怜。
学生们整天埋头苦读，结果一毕业连个“你好”都不会用。
理论和实践脱节，真是让人捧心头，想为他们打call！职业教育应该更多地与企业结合，搞些实习机会，让学员们早早感受到职场的气息。
毕竟，实践才是检验真理的唯一标准嘛！2.2 课程设置滞后还有就是课程设置的问题。
时代在发展，职业市场的需求也在变化。
可是有些课程却还是在教那些“老掉牙”的东西，跟不上社会的节奏。
这样一来，学生们学完后发现，自己所学的技能在工作中根本用不上，真是心里一阵凉。
咱们需要的，是与时俱进的课程，让学生们能学到真正实用的东西。
3. 建议与展望3.1 提高社会认知那么，咱们该如何解决这些问题呢？首先，要提高社会对中等职业教育的认知。
可以通过各种宣传活动，让更多的人了解职业教育的重要性。
把“三教”改革作为提高职业教育质量的突破口
把“三教”改革作为提高职业教育质量的突破口作者：何文明来源：《江苏教育·职业教育》2019年第10期【关键词】职业教育;教学质量;“三教”改革【中图分类号】G717; 【文献标志码】C; 【文章编号】1005-6009（2019）76-0037-02“教师、教材、教法”（简称“三教”）是职业院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素，也是影响职业院校教学质量最直接、最重要的因素。
目前，职业教育自身不强、质量不高，其中一个重要原因是“三教”存在问题，特别是在专业教学中，“三教”的专业性、职业性特点体现得不够。
因此，在当前职业教育由规模扩张向质量提升转型过程中，“三教”改革显得十分紧迫。
首先是教师的改革。
教师的改革主要是教师队伍结构和教师队伍建设的制度改革。
当前职业院校特别是中职学校师资队伍的突出问题集中在两个方面：一是教师总量不足，教师超负荷工作。
有的教师周课时超过20节，有的专业教师周课时甚至达到了30节，其中还不包括跨年级、跨课程教学和担任班主任、教学辅导等非教学工作量。
教师疲于完成教学进度和教学任务，很少有时间坐下来研究教材教法。
从全国情况来看，虽然存在地区和学校差异，但总的来说，教师数量不足已成普遍问题。
据统计，近3年中职学校的专任教师与学生的比例都在1∶19以上。
二是“双师型”教师不足。
一些学校专业教师缺乏，既能教理论又能教实践的“双师型”教师更是稀缺。
《中国中等职业教育质量年度报告（2018）》对13个省市中职质量年报的统计显示，“双师型”教师占专任教师的比例仅为32.72%，离《国家职业教育改革实施方案》关于“‘双师型’教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半”的要求还有很大差距。
可见，当前职业教育师资队伍建设的首要问题是解决数量问题，要把一大批有职业教育情怀、有职业教育专业能力的优秀人才充实到职业院校中来。
其次是要花大力气为教师赋能，提高他们的教学能力和教学水平。
如何增强职业学校的吸引力
如何增强职业学校的吸引力职业学校是职业教育的实施单位，职业学校的持续健康发展是职业教育健康发展的基础。
职业学校要得到持续健康发展，必须要外树形象，加强内涵建设，提高社会服务能力，增强自身吸引力。
标签：职业学校；内涵建设；吸引力近几年来，职业教育规模发展取得突破性进展，这与国家出台相关扶持和优惠政策有关：如开始实行中等职业教育免费制度；对在校两年的学生给予每人每年1500元的助学金；给予困难学生生活费补助；搭建中职就读高职、大学的桥梁等等，在一定程度上提高了职业教育的吸引力。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》颁布后，有很多专家、学者就“如何增强职业教育吸引力”这一课题，从社会、教育等层面进行探讨，已经有了丰硕的理论研究成果。
职业学校的吸引力，主要体现在四个方面：社会是否认可、学生是否满意、企业是否欢迎、家长是否放心。
要想在这几个方面都得到肯定的答案，职业学校必须要外树形象，加强内涵建设，提高社会的服务能力。
这样的职业学校，学生自然会慕名而来。
本文以广西玉林农业学校为例，从职业学校本身的角度展开分析、讨论和研究，更实际更具体，也更有说服力。
一、外树形象学校的形象，首先体现在优美的、有现代企业气息的学校环境。
这是学校的硬件，是学生、家长、企业都看得到的。
“花园式的学校”、“森林校园”的称号，“以服务为宗旨，以就业为导向”“手脑并用，双手万能”的标语，校园里花木扶疏，姹紫嫣红……醒目的校园文化，彰显办学理念，幽雅的环境，洋溢着青春的气息。
这样的环境，给学生和家长留下良好的印象，在这样的环境下学习、生活，会使人的心境更加平和；其次是优良的实训设备。
良好的实训设备，是全面提高学生技能的前提。
广西玉林农业学校拥有计算机、机械加工等5个省级实训基地，校外实训实习基地42个，实训设备总值二千多万元。
当你走入实训大楼，一件件精密的机件转瞬间在机加工专业学生手上诞生；一个个生动的形象被动漫专业学生设计出来；一束束富有诗意的鲜花在园艺专业学生手下应运而出……这样的景象，家长放心、企业欣慰。
浅谈中职教育发展中面临的困难和对策
浅谈中职教育发展中面临的困难和对策随着社会经济的不断发展和教育观念的变革，越来越多的学生选择中等职业教育作为自己未来的发展方向。
而中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其发展面临着诸多困难和挑战。
本文将从中职教育的现状、困难和对策三个方面，就中职教育的发展进行分析和探讨。
一、中职教育现状1.中职教育在国家教育体系中的地位尚不明确。
相比于高中和大学，中职教育受到的关注较少，其地位并未得到明确界定。
2.人才培养质量不高。
当前，中职教育学生多以低分录取，学生本身对职业教育的认识虽逐渐提升，但职业技能培训充分性、实践性仍受到教育模式制约。
3.教师队伍建设亟待加强。
中职教育教师整体素质有待提高，教师人数和师资队伍结构也需要优化。
4.校企合作尚未深化。
与企业合作的合作模式和效果不稳定，企业使用学生和教育资源的积极性也有待提高。
二、中职教育发展面临的困难1.职业教育地位仍需明确。
职业教育作为社会发展的重要组成部分，需要得到充分的重视和支持。
政府和社会组织对职业教育的支持需要进一步加强。
2.教育模式亟需改革。
中职教育需要兼顾国家标准和市场需求，探索与时俱进的教育模式和教育内容。
目前的“分层分流、分岗教学”的模式已经陈旧，需要跟上时代的步伐。
3.职业教育人才培养质量提高需要硬件和软件投入。
提高职业教育人才培养质量，各地需要投入更多教师培训和职业技能培训的经费。
4.人才培养质量提高需要与企业密切合作。
学校需要加强与企业的合作。
通过合作实习、工作学习等方式，促进学生真正掌握职业技能。
三、中职教育发展对策1.政府加强对职业教育的支持。
政府可以加大中职教育经费投入，完善职业教育体系。
并且可以减免职业技能类企业的税费，从而激励企业和中职学校合作。
2.教育部门进行职业教育模式改革。
对中职教育人才培养模式进行全面改革。
培养学生创新、具备职业素养、学以致用的人才。
从而提高中职教育人才培养质量。
3.开展教师培训与素质提升。
对中职教育的教师进行职业人员培训和长期教师专业培训。
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浅谈增强职业教育吸引力的基础与突破口摘要：近年来我国职业教育取得了跨越式发展，但仍然存在吸引力不强的问题，本文从教育内部和教育外部对原因进行了剖析，围绕职业教育吸引力的核心，提出以政府政策作为长期基础，以职校教育职能提升，完善技能教育、创富教育、终身教育为突破口，增强职业教育吸引力，实现职业教育科学发展。
关键词：职业教育；吸引力；创富教育职业教育是工业化和生产社会化的产物。
当前正处在工业化中期，这个时期大规模人力资源的开发和技能型人才的培养需要职业教育；就业是民生之本，促进就业、改善民生需要职业教育；社会主义新农村的建设以及新型农民和新生代农民工的成长同样需要职业教育。
近年来，职业教育在我国获得了跨越式的发展，规模迅速扩张、质量稳步提高、影响进一步扩大，政策、经费和舆论环境方面的支持力度都显著改善。
今年5月国务院审议并且通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更是把职业教育的发展放到了突出位置，提出大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
但是，目前我国职业教育仍存在地位不显著、缺乏强有力的吸引力、民众主动接受职业教育的意愿不强等问题。
以我县为例：2008年，初中毕业生数11835人，普通高中招收6419人，中职招收2779人；2009年初中毕业生数12333人，普通高中招收6524人，中职招生2770人。
普职比为2.3:1左右，其中职生源质量与普通高中相比差距较大。
如何通过改善发展环境，提高职业教育质量，提升其服务能力，有效增强职业教育吸引力，从而实现职业教育科学发展，是当前职业教育改革与发展的核心任务。
一、职业教育吸引力的内涵从职业教育的目的和功能来看，有吸引力的职业教育的首要特征是“让人民满意的职业教育”，因此，让人民满意应该是职业教育吸引力的基本内涵。
同时，职业教育吸引力表现出个体性和历时性特征。
个体性特征体现在职业教育的吸引力具有个体差异性，不同的人对于职业教育的态度和接受程度是不一样的。
历时性特征体现在随着时代的迁移，经济社会的发展，人们对职业教育的要求也会发生变化，从而带来不同阶段职业教育吸引力标准的差异。
当前社会快速变革，技术发展日新月异，对职业教育发展提出了更高的要求，在这个社会大发展的时代背景下，职业教育也应该与时俱进，使得职业教育的受众在思想和观念上跟上时代的要求，“具有更新知识、技能的基础，具有适应市场经济体制的全新概念的职业能力。
”讨论不同时代背景下的职业教育发展是把握职业教育吸引力历时性特征的关键，也是增强职业教育吸引力的核心。
由此可见，职业教育吸引力的标准最终将落到人们的选择上。
有吸引力的职业教育最直观的标准是人们选择的集中性，民众愿意接受职业教育，就是职业教育有吸引力的表现。
而促使民众作出选择的因素是多样的，如民众对于职业教育的基本判断、职业教育的整体声誉、学生的短期收益和长期发展空间、教育费用、教育质量等。
在诸多因素中，最为关键的是学生的长期发展空间，即学生在接受职业教育之后是否有好的职业前景、经济收入、和社会地位。
二、职业教育吸引力不强的具体表现目前职业教育缺乏吸引力，主要表现在四个方面：1．政府推动职业教育发展的政策仍不够有力从政府主体看，中央政府决策层已充分认识到职业教育对于我国政治、经济、教育、科技、文化和社会的可持续发展的重要价值和意义，并且采取了一系列的政策措施以提升职业教育的吸引力，但就整体而言，重视的程度还远远不够。
主要表现在一些地方还存在忽视职业教育的倾向，推进职业教育改革发展的政策措施不够有力。
比如，部分基层领导和教育界人士重视普通教育，轻视职业教育，他们片面的将发展高中阶段教育理解为发展普通高中教育。
2.民众接受职业教育的热情不高从学生和学生家长方面看，多数学生选择职业教育是一种不得已而为之的选择。
由于传统思想的影响根深蒂固，社会上普遍存在鄙薄职业教育的观念。
中国青少年研究中心的一项调查显示：52.3%的中学生认为：“自己适合职业学校，也不会选择它。
”49.8%的中学生认为：“即使自己想去，父母也不同意。
”中学生认为：职业学校毕业的学生收入低（占29.9%）；职业学校毕业的学生进不了政府机关（占25.3%）；只有学习成绩差的学生才去上职业学校（13.5%）；学习职业技术只能当工人（11.5%）。
[1]3.教师参与教学的积极性不高从职业学校方面看，教师参与教学的积极性不高，虽然职业学校教师在职教中扮演着重要的角色，但是其经济社会地位相对较低，也不如普通高中的老师那么自信。
4.企业积极性不高从企业方面看，我国企业参与职业教育的积极性向来不高，同职业学校合作兴趣不强，参与职业教育的积极性不高，主动接收职业学校学生实习实训、参与职业学校专业建设、课程改革、提供兼职教师的企业较少。
另外，企业与职业学校在合作中的权利和义务不明，缺少具有效力的促进和规范校企合作的法律法规，校企之间有效的长效合作机制难以建立。
另外，人们失业或者转岗时，很少主动寻求职业教育或者培训；企业员工在职培训尚未制度化。
职业教育缺乏吸引力将导致职教规模缺乏稳定性，影响职业教育的可持续发展。
缺乏吸引力，职业教育的招生、就业和职业教育声誉等都将面临严重挑战。
从长远来讲，将会影响我国经济社会的可持续发展。
大力发展职业教育，加强技术型和技能型人才的培养是实现由“制造大国”向“制造强国”提升的必须的人力资本积累。
如果没有人愿意接受职业教育，技术人才短缺的状况将进一步加剧，造成技术人才供应的断层，制约我国经济社会的可持续发展，技术创新和“技术立国”将成为空谈。
三、职业教育缺乏吸引力的原因职业教育吸引力不强是由多方因素影响造成的，既有传统职业观念和知识观念形成的文化惯性，以及由此带来的民众对职业教育心理状态特征和职业教育的取向，也有当前职业教育服务功能不强，民众通过职业教育所获收益有限的因素。
文[2]将职业教育吸引力分为内生吸引力和外生吸引力。
内生吸引力是职业教育组织制度本身及由其引发的一系列行为所产生的；外生吸引力则是由职业教育组织制度以外的因素所导致的。
顺着这一思路，可以从教育外部和教育内部来探究职业教育缺乏吸引力的原因。
对于教育外部，体现在如下几个方面：1.现行用人制度设立“学历门槛”，过分地讲学历这种制度导致企事业单位在用人上首先不是唯能力论，而是唯学历论。
一些单位即使非大学和科研院所，也不得不在人员招聘、干部晋职上规定第一学历是统招本科。
这也就意味着，很多职业学校毕业生即使后天多么努力、多么出众，也难以获得更大发展空间。
而与此形成鲜明对照的是，在过去不设“门槛”的制度下，一批“老中专生”、“老技校生”脱颖而出，成为时下经济社会诸方面的中坚力量。
2.技能型人才经济收入和社会地位偏低上世纪50年代乃至其后的80年代，人们对技能人才非常羡慕，因为他们的待遇高。
上世纪90年代以来，随着经济转型，国家不再包分配，走入市场中的一些企业效益大幅下滑甚至倒闭，以工人为身份自然成为不情愿的选择。
即使现在呼吁高技能人才紧缺，但从职业学校走出来的他们经济收入依然差强人意。
职业教育从而与老百姓“学有所值，毕业后真正能挣着钱”的朴素愿望存在差距。
政府不可能对企业进行工资额度干预。
但政府能做的，比如强化就业准入制度，保障受过职业教育、具有职业技能及技能证书人群的基本权益，在很多地方仍未执行到位。
虽然有职业技能证书，其含金量又是多少？3.社会主导价值观对职教定位低社会主导价值观念认为，职业教育是那些在学业教育中失败的人的无奈选择，职业教育在先天的地位上低于普通教育。
在社会价值实践中，普通学业教育处于显要的位置，职业教育则不可等量齐观。
虽然在舆论上和一般理论观点中都已经明确“职业教育是国家教育事业的重要组成部分”，然而在许多人潜意识中，职业教育仍然是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充。
对于教育内部，体现在如下几个方面：1.职业教育仍然是一种低层次教育职业教育应该是不同类型的人才，而不是不同层次。
尽管学界一再呼吁并认定，职业教育是一种类型教育。
但实质上，其最高也只是一种专科层次的教育。
从招生批次、资金投入以及管理者级别等方面都一再显示了这一点。
位次居于普通教育之下，吸引力偏低自然也不奇怪。
2.职业学校学生继续学习之路不畅通职业教育常常等同于就业教育，成为学习者的终结点。
因为没有被当作一种类型教育，所以职业教育体系始终未能形成，职业教育和普通教育之间的“立交桥”也建立得不够。
当前，职业学校毕业生要继续获得正规教育，招生名额非常有限（对口单招），招收学院门槛较高。
3.职业教育质量与社会需求脱节职业教育的培养体系、专业设置要与社会需求高度吻合，专业设置结构要与社会就业结构相协调。
现在职校生的就业率虽然比较高，但对口就业率比较低，这也表明职业教育一些毕业生的培养质量存在问题。
四、增强职业教育吸引力的对策增强职业教育的吸引力，需要从教育内部和教育外部同时着手。
教育外部是关键，主要依靠政府政策来改善，通过各种措施引导社会主导价值观走向对职业教育积极的一面，这是一个长期的过程；教育内部是突破口，需要不断强化、提升教育质量，拓宽职业学生的发展空间，增强民众对于职业教育的信心。
基于这两个方面，可以从如下几点来探讨增强职业教育吸引力的问题：1.优化职业教育职能，提升教育质量建设优质的职业教育是从根本上增加职业教育吸引力最重要的方面。
在这点上，职业学校首先要进一步加强职业教育的基础能力建设，尤其是加强“双师结构”和“双师素质”的专业教师队伍建设和专业教学环境的改善，切实提高学生的技能水平和职业能力，其次要适应现代职业教育教学的趋势，在教学过程中，将文化课的知识内容融入专业学习中，让学生感受到文化学习的重要性和趣味性；改革专业课程，借鉴国外职业教育课程与教学理论，结合我国实际，提高专业教学的有效性，让学生接受高水平的、名副其实的职业教育，为以后顺利就业作好充分准备；再次要转变教育观念，将职业教育的定位从单一的技能教育提高到创富教育、终身教育：技能教育保证学生掌握扎实的专业技能，满足社会企业需要；创富教育即与民办培训合作，如网上创业培训，引导学生从本地实际的经济环境出发，结合自己的技能，利用网络手段，以团队合作的方式实践技能、创造财富，创造就业岗位，也为地方经济带来活力，达到共赢的局面；终身教育即深度发掘潜在的教育对象，提供适合的职业教育与培训服务，如下岗工人的转岗培训、回乡农民工的技术学习、待业青年短期技术培训、大学生“回炉”以及其他需要通过职业教育来解决就业问题的群体，为经济社会的发展提供源源不断的技能人才。
2.打造人才培养“立交桥”，扩宽发展空间“升学有路”可以扩宽职校学生的发展空间。