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（三）多媒体教学课件的设计原则
衔接性 ：一个课件要有很好的衔接性。它不仅 是指课件片段、场景、内容本身要有很好的直 接衔接，同时，也包括与老师配合的衔接。也 就是说，制作的课件要根据教学设计和具体需 要留有与老师的衔接接口，以便老师能够借题 发挥，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使 学生把注意力自然而然的从课件当中转移到老 师身上。（三年级——妈妈的账单）
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（二）常见多媒体素材的处理
➢3、视频的获取与简单处理 1.1获取 ➢使用Internet Explorer浏览器获取 ➢右击浏览器—属性—设置—查看文件（优酷、土豆等） 1.2使用会声会影进行简单视频处理 ➢音视频剪切 ➢视频进行简单组合 ➢保存视频文件
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（三）多媒体教学课件的设计原则
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3．甄别选择 不同学科必须关照自己学科的性质和实现目标
来恰当使用多媒体。如语文学科最根本的任务，就 是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联 想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。 如果一味以标准化的直觉图像取代语言感知，势必 会淡化语言训练，弱化学生对语言的感知能力，同 时可能无情地侵占学生想象的空间，粗暴地践踏学 生独特而丰富的主体体验，背离了语文教学的目标， 教学目的也难以达成了。
误
l 信息过载，啰嗦冗长
l 过分迷恋，依赖成瘾
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整合的基本原则是—— “计算机应当以辅助而不是以搅乱或替代现有资源的方式被利用”。 设计的指导思想是—— 学生为本，老师引导，多媒体辅助
应用的方向是—— 如何把多媒体在“教”上的应用最大限度地转化为学生的“学”
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四 维基白板与PPT课件在课堂教学中应 用
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（三）多媒体教学课件的设计原则
简洁性：教学课件不是简单地演示，也不单纯是
故事动画片。除了美术课、动画故事等以外，背
景画面还是以简洁为好。过于绚丽的背景、热闹
的场面，都会分散学生的注意力，削弱活动的主
题和欲达成的教学目标。所以，与主题无关的内
容和对象还是隐去为好，这样更能突出主题。即
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2．适可而止 采用多媒体辅助教学时一定要适可而止，把
握好“度”，防止供大于求，产生负作用。因为运 用多媒体的声、形、色虽然可以刺激学生的感官， 使他们的思维处于兴奋状态，但如果时间过长，也 会分散学生的注意力。例如：有位教师在教学“圆 锥体的认识”时，从开始到结束，除新授知识的推 导外，连新课的导入、巩固题的出示、作业的布置 等，都采用多媒体技术，学生长时间处于被刺激状 态，造成学习疲劳，产生厌倦感，降低了学习效果， 这就失去了多媒体技术应有的价值。
使是与情节有关的事物、人物，在完成其任务之
后，也应该让它们该走的走、该隐的隐。(二年
级——假如)
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l 目无受众，照片宣科
课
l 满篇文字，头晕眼花
件
l 字体背景，颜色失配
制
l 动画音效，本末倒置
作
l 缺乏设计，花里胡哨
十
l 晃动光标，过分紧张
大
l 拘泥文稿，忽视交互
错
l 准备不足，手忙脚乱
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4、1 引用素材（音频） ➢ 播放时图标隐藏 ➢ 右键单击图标——编辑声音对象——幻灯片放映时隐藏 声音图标
➢ 也可以：直接拖动声音图标至幻灯片页面之外
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.2引用素材（音频） ➢ 让背景音乐重复播放 ➢ 右键单击声音图标——自定义动画——效果选项—— ➢ 弹出播放声音对话框——效果——停止播放“在 999 张 幻灯片后”
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2020/11/5
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一 多媒体技术概述
二 多媒体教学的现实问题与反思
三 多媒体教学课件的设计与制作
四 维基白板与PPT课件在课堂教学中应
用
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一 多媒体技术概述
（一）多媒体技术的含义 （二）多媒体技术的组成
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（一）多媒体技术的含义
➢6、动画效果（自定义动画） ➢ 自定义动画（在任务窗格选择“自定义动画”） ➢ 效果类型（进入、强调、退出、动作路径） ➢ 开始设置（单击时、之前、之后） 其实之前就是与前一个“同时”进行 ➢ 动画案例设置
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既你然们水真桶棒！晃眼
嗓子
拎着
沉甸甸 晃荡
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（一）多媒体教学课件常用操作
辅助性：课件应作为一种为教学活动服务的辅 助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注 入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须 用多媒体课件。因此，对于每一个教学活动是 否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它 活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节 的需要而定。（视频——看戏）
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（三）当前多媒体教学的问题解决建议
1. 要适当应用多媒体,不是什么地方都用 2. 利用多媒体教学不能完全没有教师的板书。 3. 利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花 4. 利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养 5. 利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师。 6. 利用多媒体教学要尽可能多提供让学生活动体验的机会。
（一）维基白板简单介绍 （二）维基白板资源收索与下载 （三）PPT课件与维基白板互换式教学
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谢谢！
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Thank You!
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/5
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二 多媒体教学的现实问题与实践反思
（一）当前多媒体教学的问题列举 （二）多媒体教学的实践经验 （三）当前多媒体教学的问题解决建议
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（一）当前多媒体教学的问题列举
现在很多的多媒体课堂，成了“网吧”，学生各自 为阵，乐与机器对话，疏与同伴交流、与教师互动；明明 是可以让学生动手操作、亲自实验完成的，结果却被课件 的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现 自我想象、联想、体验与感悟的，却要被教师精心制作的 多媒体画面同化到统一的认知与体验上去。这样的课堂又 何谈师生互动、生成，彰显个性呢？这些认识上的偏差， 必须引起我们足够的重视。
多媒体技术是使用计算机综合技术和数字通信网络技 术处理多种信息媒体（文、图、声、像和动画），使多 种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统的一种技 术。
（1）多媒体是信息交流和传播媒体 （2）多媒体是人机交互式媒体 （3）多媒体信息是以数字形式进行存储和传输的
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（二）多媒体技术的组成
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1、认为上观摩课、公开课，似乎不采用现代化教学手段 就是保守，就是观念不先进；
2、有的课件不过是课本搬家，只起到小黑板的作用；
3、有的课堂干脆成了“放电影”，教师成了放映员，鼠 标点点，小棒指指，学生成了地地道道的观众；
4、有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学 生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力反而被 鲜艳的色彩所吸引，忘记了听课，忽略了课堂教学中 应掌握的知识；
➢ Windows Media Player——在幻灯片中画出一个矩形 框——右击矩形框——属性——自定义...
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.5 引用素材（音频） ➢ 声音格式的转换（转成WAV） 使用格式工厂 ➢引用素材（音频）
声画同步
自定义动画——显示高级日程表
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（二）多媒体教学的实践经验
1．找准时机 多媒体辅助教学，若不当使用，死搬硬套，则会画
蛇添足，结果往往适得其反。比如在教授“三角形的认识” 一课时，有位教师一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示 一个三角形模型图，告诉学生这就是三角形，并通过边、 角、顶点的闪烁，归纳出三角形的意义和特征。很显然， 多媒体的过早介入，跳过了学生的具体感知阶段，这不仅 违反了学生的认知规律，还抑制了学生思维的扩展。
➢7、 超链接的妙用 ➢ 超链接时提示文字（右键—超链接—屏幕提示...） ➢ 例：这个是超连接！
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢超链接的妙用
➢ 超链接到文本和文本框不是一个概念
➢ 选中文本时，框为斜线 ➢ 选中文本框时，框为碎点
链链 接接
到到
文文
本本
框
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（二）常见多媒体素材的处理
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.3 引用素材（音频） ➢ 声音播放的控制（播放、暂停、停止） ➢ 1.添加效果（选中声音图标——添加效果——声音操 作——播放、暂停、停止）
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.4 引用素材（音频） ➢ 使用控件播放音频 ➢ 视图——工具栏——控件工具箱——其他控件
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5、有的教师为了展示精心制作的课件放弃了学生的动手 操作、自主探究；
6、有的教师因为有了多媒体，黑板干脆成了“空白板” ，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何痕迹；
7、有的课件因制作粗糙，链接不好，弄得教者手足无 措，跟着电脑走。课件成为一种点缀，甚至成为教师 “心有余悸”、学生“乐此不疲”的累赘。
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（二）常见多媒体素材的处理
1.2图片编辑（使用Photoshop处理图片）
➢旋转、大小、裁切、色阶等 ➢使用界面简介 ➢图片合并操作 例：（背景色清除、PPT底板制 作）
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（二）常见多媒体素材的处理
➢2、声音的获取 ➢ Windows XP录音机的使用 ➢ 录音、合并、混合声音 ➢ 使用酷狗软件下载的声音（收索—双击—列表右击— 复制、粘贴）
（一）多媒体教学课件常用操作
➢5、引用素材（视频）
➢插入视频（建议使用WMV格式）
通过菜单方式：插入－影片和声音－文件中的影片…
通过控件的方式
➢格式工厂
➢转换示例
视频、音频、图片等之间的转换（FLV—MPG、 RM—WMV）
声音的提取（以RM—MP3）
视频、音频的截取
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢1、图片的获取与简单编辑 1.1获取 ➢使用键盘的抓屏键 ➢直接按PrtScr ➢按Alt+ PrtScr抓当前活动屏幕
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（二）常见多媒体素材的处理
➢ 搜索并下载图片 ➢ 注意两个概念：搜索出来的是缩略图，小图； ➢ 大多情况下我们需要的是原图。 ➢ 如下载“黄山”图片，（大、中、小图） ➢（右键单击原图－选择“图片另存为…”）
（三）多媒体教学课件的设计原则
交互性：一个好的课件，必须有极强的交互灵活 性，也就是课件的可操作性，以及操作的随意性。 一个好的课件，必须能够根据教学过程的具体环 节和变化需要，把相关情节的场景或片段及时地 展现在孩子们的面前。而且，还要能够根据情节 变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调 用，反复操作。（音频——跨越百年的美丽）
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（一）多媒体教学课件常用操作
l2、美化课件 ➢ 改变背景（格式—背景） ➢ 选择设计模板（格式－幻灯片设计） ➢ 任务窗格下方的“浏览...” ➢ 幻灯片母版视图时直接粘贴 ➢ 也可在母版视图时创建模板
信息技术培训ppt片） ➢插入图片 ➢图片的简单处理 ➢插入背景透明的图片（推荐使用PNG格式图片） ➢将ppt中素材保存成png格式（“右键—另存为”图片即 可） ➢图片插入可从工具栏中进行插入（插入—来自文件），也 可直接复制、粘贴到PPT中。（按住shift键进行拖动，图片 不会变形）
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三 多媒体教学课件的设计与制作
（一）多媒体教学课件常用操作 （二）常见多媒体素材的处理 （三）多媒体教学课件的设计原则
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（一）多媒体教学课件常用操作
Power的常用操作
l欣赏幻灯片
l1、幻灯片的编辑 ➢ 打开（Powerpoint2003如何打开2007？） ➢ 需要从网上下载“Office2007的格式兼容包” ➢ 增加幻灯片 ➢ 删除、复制、移动 ➢ 从文件中插入幻灯片（插入——幻灯片（从文件）—注意 保留原格式）
（三）多媒体教学课件的设计原则
衔接性 ：一个课件要有很好的衔接性。它不仅 是指课件片段、场景、内容本身要有很好的直 接衔接，同时，也包括与老师配合的衔接。也 就是说，制作的课件要根据教学设计和具体需 要留有与老师的衔接接口，以便老师能够借题 发挥，使教学过程中的各个环节紧紧相扣，使 学生把注意力自然而然的从课件当中转移到老 师身上。（三年级——妈妈的账单）
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（二）常见多媒体素材的处理
➢3、视频的获取与简单处理 1.1获取 ➢使用Internet Explorer浏览器获取 ➢右击浏览器—属性—设置—查看文件（优酷、土豆等） 1.2使用会声会影进行简单视频处理 ➢音视频剪切 ➢视频进行简单组合 ➢保存视频文件
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（三）多媒体教学课件的设计原则
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3．甄别选择 不同学科必须关照自己学科的性质和实现目标
来恰当使用多媒体。如语文学科最根本的任务，就 是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联 想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读。 如果一味以标准化的直觉图像取代语言感知，势必 会淡化语言训练，弱化学生对语言的感知能力，同 时可能无情地侵占学生想象的空间，粗暴地践踏学 生独特而丰富的主体体验，背离了语文教学的目标， 教学目的也难以达成了。
误
l 信息过载，啰嗦冗长
l 过分迷恋，依赖成瘾
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整合的基本原则是—— “计算机应当以辅助而不是以搅乱或替代现有资源的方式被利用”。 设计的指导思想是—— 学生为本，老师引导，多媒体辅助
应用的方向是—— 如何把多媒体在“教”上的应用最大限度地转化为学生的“学”
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四 维基白板与PPT课件在课堂教学中应 用
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（三）多媒体教学课件的设计原则
简洁性：教学课件不是简单地演示，也不单纯是
故事动画片。除了美术课、动画故事等以外，背
景画面还是以简洁为好。过于绚丽的背景、热闹
的场面，都会分散学生的注意力，削弱活动的主
题和欲达成的教学目标。所以，与主题无关的内
容和对象还是隐去为好，这样更能突出主题。即
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2．适可而止 采用多媒体辅助教学时一定要适可而止，把
握好“度”，防止供大于求，产生负作用。因为运 用多媒体的声、形、色虽然可以刺激学生的感官， 使他们的思维处于兴奋状态，但如果时间过长，也 会分散学生的注意力。例如：有位教师在教学“圆 锥体的认识”时，从开始到结束，除新授知识的推 导外，连新课的导入、巩固题的出示、作业的布置 等，都采用多媒体技术，学生长时间处于被刺激状 态，造成学习疲劳，产生厌倦感，降低了学习效果， 这就失去了多媒体技术应有的价值。
使是与情节有关的事物、人物，在完成其任务之
后，也应该让它们该走的走、该隐的隐。(二年
级——假如)
信息技术培训ppt
l 目无受众，照片宣科
课
l 满篇文字，头晕眼花
件
l 字体背景，颜色失配
制
l 动画音效，本末倒置
作
l 缺乏设计，花里胡哨
十
l 晃动光标，过分紧张
大
l 拘泥文稿，忽视交互
错
l 准备不足，手忙脚乱
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4、1 引用素材（音频） ➢ 播放时图标隐藏 ➢ 右键单击图标——编辑声音对象——幻灯片放映时隐藏 声音图标
➢ 也可以：直接拖动声音图标至幻灯片页面之外
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.2引用素材（音频） ➢ 让背景音乐重复播放 ➢ 右键单击声音图标——自定义动画——效果选项—— ➢ 弹出播放声音对话框——效果——停止播放“在 999 张 幻灯片后”
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一 多媒体技术概述
二 多媒体教学的现实问题与反思
三 多媒体教学课件的设计与制作
四 维基白板与PPT课件在课堂教学中应
用
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一 多媒体技术概述
（一）多媒体技术的含义 （二）多媒体技术的组成
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（一）多媒体技术的含义
➢6、动画效果（自定义动画） ➢ 自定义动画（在任务窗格选择“自定义动画”） ➢ 效果类型（进入、强调、退出、动作路径） ➢ 开始设置（单击时、之前、之后） 其实之前就是与前一个“同时”进行 ➢ 动画案例设置
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既你然们水真桶棒！晃眼
嗓子
拎着
沉甸甸 晃荡
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（一）多媒体教学课件常用操作
辅助性：课件应作为一种为教学活动服务的辅 助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注 入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须 用多媒体课件。因此，对于每一个教学活动是 否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它 活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节 的需要而定。（视频——看戏）
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（三）当前多媒体教学的问题解决建议
1. 要适当应用多媒体,不是什么地方都用 2. 利用多媒体教学不能完全没有教师的板书。 3. 利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花 4. 利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养 5. 利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师。 6. 利用多媒体教学要尽可能多提供让学生活动体验的机会。
（一）维基白板简单介绍 （二）维基白板资源收索与下载 （三）PPT课件与维基白板互换式教学
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谢谢！
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Thank You!
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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二 多媒体教学的现实问题与实践反思
（一）当前多媒体教学的问题列举 （二）多媒体教学的实践经验 （三）当前多媒体教学的问题解决建议
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（一）当前多媒体教学的问题列举
现在很多的多媒体课堂，成了“网吧”，学生各自 为阵，乐与机器对话，疏与同伴交流、与教师互动；明明 是可以让学生动手操作、亲自实验完成的，结果却被课件 的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现 自我想象、联想、体验与感悟的，却要被教师精心制作的 多媒体画面同化到统一的认知与体验上去。这样的课堂又 何谈师生互动、生成，彰显个性呢？这些认识上的偏差， 必须引起我们足够的重视。
多媒体技术是使用计算机综合技术和数字通信网络技 术处理多种信息媒体（文、图、声、像和动画），使多 种信息建立逻辑连接，集成为一个交互式系统的一种技 术。
（1）多媒体是信息交流和传播媒体 （2）多媒体是人机交互式媒体 （3）多媒体信息是以数字形式进行存储和传输的
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（二）多媒体技术的组成
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1、认为上观摩课、公开课，似乎不采用现代化教学手段 就是保守，就是观念不先进；
2、有的课件不过是课本搬家，只起到小黑板的作用；
3、有的课堂干脆成了“放电影”，教师成了放映员，鼠 标点点，小棒指指，学生成了地地道道的观众；
4、有的教师把界面搞得五彩缤纷，以为这样可以吸引学 生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力反而被 鲜艳的色彩所吸引，忘记了听课，忽略了课堂教学中 应掌握的知识；
➢ Windows Media Player——在幻灯片中画出一个矩形 框——右击矩形框——属性——自定义...
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.5 引用素材（音频） ➢ 声音格式的转换（转成WAV） 使用格式工厂 ➢引用素材（音频）
声画同步
自定义动画——显示高级日程表
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（二）多媒体教学的实践经验
1．找准时机 多媒体辅助教学，若不当使用，死搬硬套，则会画
蛇添足，结果往往适得其反。比如在教授“三角形的认识” 一课时，有位教师一开始就直接运用多媒体在屏幕上显示 一个三角形模型图，告诉学生这就是三角形，并通过边、 角、顶点的闪烁，归纳出三角形的意义和特征。很显然， 多媒体的过早介入，跳过了学生的具体感知阶段，这不仅 违反了学生的认知规律，还抑制了学生思维的扩展。
➢7、 超链接的妙用 ➢ 超链接时提示文字（右键—超链接—屏幕提示...） ➢ 例：这个是超连接！
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢超链接的妙用
➢ 超链接到文本和文本框不是一个概念
➢ 选中文本时，框为斜线 ➢ 选中文本框时，框为碎点
链链 接接
到到
文文
本本
框
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（二）常见多媒体素材的处理
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.3 引用素材（音频） ➢ 声音播放的控制（播放、暂停、停止） ➢ 1.添加效果（选中声音图标——添加效果——声音操 作——播放、暂停、停止）
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢4.4 引用素材（音频） ➢ 使用控件播放音频 ➢ 视图——工具栏——控件工具箱——其他控件
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5、有的教师为了展示精心制作的课件放弃了学生的动手 操作、自主探究；
6、有的教师因为有了多媒体，黑板干脆成了“空白板” ，一节课下来，黑板上除了课题没有其他任何痕迹；
7、有的课件因制作粗糙，链接不好，弄得教者手足无 措，跟着电脑走。课件成为一种点缀，甚至成为教师 “心有余悸”、学生“乐此不疲”的累赘。
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（二）常见多媒体素材的处理
1.2图片编辑（使用Photoshop处理图片）
➢旋转、大小、裁切、色阶等 ➢使用界面简介 ➢图片合并操作 例：（背景色清除、PPT底板制 作）
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（二）常见多媒体素材的处理
➢2、声音的获取 ➢ Windows XP录音机的使用 ➢ 录音、合并、混合声音 ➢ 使用酷狗软件下载的声音（收索—双击—列表右击— 复制、粘贴）
（一）多媒体教学课件常用操作
➢5、引用素材（视频）
➢插入视频（建议使用WMV格式）
通过菜单方式：插入－影片和声音－文件中的影片…
通过控件的方式
➢格式工厂
➢转换示例
视频、音频、图片等之间的转换（FLV—MPG、 RM—WMV）
声音的提取（以RM—MP3）
视频、音频的截取
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（一）多媒体教学课件常用操作
➢1、图片的获取与简单编辑 1.1获取 ➢使用键盘的抓屏键 ➢直接按PrtScr ➢按Alt+ PrtScr抓当前活动屏幕
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（二）常见多媒体素材的处理
➢ 搜索并下载图片 ➢ 注意两个概念：搜索出来的是缩略图，小图； ➢ 大多情况下我们需要的是原图。 ➢ 如下载“黄山”图片，（大、中、小图） ➢（右键单击原图－选择“图片另存为…”）
（三）多媒体教学课件的设计原则
交互性：一个好的课件，必须有极强的交互灵活 性，也就是课件的可操作性，以及操作的随意性。 一个好的课件，必须能够根据教学过程的具体环 节和变化需要，把相关情节的场景或片段及时地 展现在孩子们的面前。而且，还要能够根据情节 变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，反复调 用，反复操作。（音频——跨越百年的美丽）
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（一）多媒体教学课件常用操作
l2、美化课件 ➢ 改变背景（格式—背景） ➢ 选择设计模板（格式－幻灯片设计） ➢ 任务窗格下方的“浏览...” ➢ 幻灯片母版视图时直接粘贴 ➢ 也可在母版视图时创建模板
信息技术培训ppt片） ➢插入图片 ➢图片的简单处理 ➢插入背景透明的图片（推荐使用PNG格式图片） ➢将ppt中素材保存成png格式（“右键—另存为”图片即 可） ➢图片插入可从工具栏中进行插入（插入—来自文件），也 可直接复制、粘贴到PPT中。（按住shift键进行拖动，图片 不会变形）
信息技术培训ppt
三 多媒体教学课件的设计与制作
（一）多媒体教学课件常用操作 （二）常见多媒体素材的处理 （三）多媒体教学课件的设计原则
信息技术培训ppt
（一）多媒体教学课件常用操作
Power的常用操作
l欣赏幻灯片
l1、幻灯片的编辑 ➢ 打开（Powerpoint2003如何打开2007？） ➢ 需要从网上下载“Office2007的格式兼容包” ➢ 增加幻灯片 ➢ 删除、复制、移动 ➢ 从文件中插入幻灯片（插入——幻灯片（从文件）—注意 保留原格式）