2《运动的快慢》说课稿

1.3《运动的快慢》说课稿
尊敬的各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是《运动的快慢》。

我将从教材分析、教学目标、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这几方面对本节进行阐述。

一.说教材分析
1.教材的地位、作用、分析
《运动的快慢》人教版八年级物理上册第一章第三节的内容
本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。

速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念,在教学过程中，教师要引导学生体验分析，通过比较理解并建立起速度的概念及单位，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

二、教学目标：
1.知识技能：
（1）能用速度描述物体的运动情况
（2）能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算
（3）知道匀速直线运动的概念
2.过程方法：
（1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，能应用所学知识解决简单的实际问题
3.情感态度价值观：
（1）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦
四、重点难点
重点： 1.理解和掌握速度的概念.用速度概念公式进行简单计算，匀速直线运动和变速直线运动的特征
难点：1.速度概念的建立过程
2.规范物理计算题的解题格式
五、学情分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，虽然以前接触过速度的计算，但是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。

因此激发学生的学习兴趣和加
强自信显得特别的重要。

五、教法:1、观察比较法 2练习法3讲授法4讨论法
学法：合作学习，自主学习图像法，公式法，控制变量法
六、教学过程
（一）课题引入
通过“想想议议”
问题导入
1、学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着．在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的?
2、运动员跑完全程后,裁判员是怎样计算成绩的,你与裁判圆所用的方法一样嘛?为什么？
3、小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他两谁跑得快，应该怎么办？
学生讨论交流，学生代表发言，培养学生语言表达能力。

利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，激发学生学习热情。

（二）新授课程
速度
通过以上讨论引导学生总结比较物体运动快慢的两个办法。

（培养学生观察分析总结问题能力）学生会得出
（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。

（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。

师语：如果通过的时间、路程都不相同时，该怎么比较物体运动的时间？
从而引入速度的概念【通过播放视频，引导学生总结比较物体运动快慢的方法，培养学生观察总结问题能力】
学生自学课本速度内容（速度概念、公式、公式中各字母代表意义，速度的单位），学生代表发言。

教师引导学生讨论交流，速度导出公式s=vt t=s/v，速度单位的换算关系，发挥学生主观能动性。

可由学生板书。

教师指导学生观察图课本，认识汽车的速度表，并让学生练习简单的速度单位换算练习。

让学生自主阅读小资料内容，了解生活中一些常见物体运动的速度，知道速度的物理意义，使学生感知物理就在身边。

【通过自学讨论交流让学生学会从书本主动获取知识，提高学生获取知识的能力，感知物理来源于生活】
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？通过列举简单的生活实例，引导学生说出机械运动分直线运动和曲线运动，在此基础上学生完成教材中“想想议议”，引出匀速直线运动和变速直线运动的概念。

学生找出生活中近似做匀速直线运动的物体。

3、讲解教材中的例题，教师引导，学生黑板演示，学生互评，自评。

在练习过程中，应规范学生的解题过程。

强调有文字、有公式、有数字、带单位。

【通过习题的讲解，使学生学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题，规范物理解题格式】
（三）巩固练习
完成教材计算各站点间火车运行的平均速度以及如何利用里程碑估测自行车的速度练习题。

【通过学生自评互评师生互评方式，检验学生学习情况，应用可拓展能力】
（四）小结布置作业：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，引导学生并对本节课做简单的总结。

【培养学生的归纳总结能力，围绕教学目标，把握重点，梳理知识体系】
板书
第二节：运动的快慢
一、生活中对物体运动快慢的比较
1．相同时间比较路程； 2．相同路程比较时间。

二、速度：路程与时间之比
V=s/t 单位：m/s或m.s-1km/h或km.h-1
1m/s=3.6km/h
三、机械运动的分类
曲线运动
直线运动（匀速直线运动，变速直线运动）。