浅谈慕课视域下机械原理课程教学的改革

后有 以下 两种 实施 方 案 程 特征 和慕课 的灵 活性和 的特 ◇湖多样性 北 工程学 院新技 术学 院 伍妮妮 杨 惠 丁 （ １） 传 统 大 学 课 程 一 般 是 课 内学 点 ，探讨 了结 合慕课 的教 学模 式下机
洁
械 原理 课程教 学 的几点 改革方案 和思 新 知 ．课 后做 作 业 ．从 课堂 到 课 后 ．从 钳 识传递到知 识 化 一慕课视域下翻转 考。
课堂 ，可将 徽 课 课 程在 课前 给 学 生 看 ， 随 着 慕 课 的 出现 ． Ｍ 络 教 育 的 兴 课前 看视 频 学 新 知 ．课 内做 作 业 参 加研 起 ，慕课 成了 许 多大学 教 师 不 得 不 去 认 讨 ．从 课 前到 课堂 ，从 知 识传 递 到 知 识 真 研 究 和应 对 的 新 事物 应对 不断 发 展 内化 。前 者重 视 课 内学 新 知 ．是 传统 的 的 环 境 和进 步 的 教学 对 象 。教学 方法 也 灌 溉 式教 学 ，后 者 重 视 课 内作 业 研 讨 ； 前者 课堂 主要 是 知 识传 递 ，后 者 课堂 主 应 与 时 俱进 一探 ｉ ， ｔ ￣ ｎ 何 提 高 教学 效 率 ， 如 何合 理 的 将 慕 课渗 入 到 大学 课程 教 学 要是知以内化 ；前者被动式学习 ．后者 兑，很 明显 后 中 已经 成 为各 大 高 校教 师教 研发 展 的 首 自发式 学 习 从理 论上 来 ｉ 要任 务 ．
兑 作 为一 门工 科 专 业 主干 技 术 基础 课 ，它 果 全 部在 课 堂 实现 ，对 于 部 分 学 生来 ｊ 具 有 实践 性 强 的特 点 ．上 课过 程 中需 要 又 不 太 容 易接 受 ，这要 求 教 师 合理 的把 不断 的联 系生产 实践卡 Ｈ 关 案 例 进 行 分 控 和 根据 学 生 的 反 应 涧整 课 堂 ．对教 师 的课堂把控及知 以底蕴要求更高 ． 析
１机 械原 理 课程 的特 征 与地 位
者 将 获得wenku.baidu.com较 好 的教 学 效 果 不 过 要 想将 翻 转 课堂 落 实 到 位 ．达 到 最 好 的效 果 ．
机 械 原 理 是 研 究 机 构 和 机 器 的 学 则 要把 握 好 课 前视 频 的 学 ，需 要培 养 科 ，其主 要 组 成 部分 为 机 构学 与机 械 动 学生 自觉提前预爿的习惯 ，而某些高校 力学 ． ． 一 般把 机构 和机 器 合 称 为机 械 ， 多数学 生 没 有 这 个 自觉 性 ，实 施起 来 则
． 因 而 机械 原 理 研究 的 对 象 为 机械 机 械 有 一定 的难 度 、 （ ２ ）考 虑 某些 高 校 多数 学 生 自觉 的种 类是非常 繁多的，在高等工业学校
～ １ ５ ． 分钟 的微 课课 程 在 课堂 上 中 ，相应 的 没置 了 各种 专业 的 课程 来 详 性 不 足将 ６ 先 让 学 生 观 看 ，看 完 后 笞 疑 ，然 后 作 细研 究 各种 不 吲 ｝ ｝ ｛ 途 的 专 门 机械 一但 是
当研 究 任 一 具 体 的机 械 时 ，不 仅需 要 研 业 ，最 后 讨 沦 ，所 有 的 过 程 在 课 堂 完 究它所具有的特殊 问题而且还 要研究所 成 这种 方 案 可 以 方便 教 师 把 控 知 识传 有 机械 的 共 同 问题 机 械 原理 便 是 为 此 递 及 知 以 内化 整 个过 程 ，不 过 知 从 传 目的而 开 设 的 技 术 基础 课 程 ．机 械 原 理 递 到 内化 还 要 经 过 一 个思 考 的 过 程 ，如
教 科 园 地
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浅谈慕误视域下机械原理课程教学
及 其 自动 化 本 科 专 业 的 专 业 基 础 课 ，
性 ，新 颖性 ．将 声 音 ．画面 合 理 的 充 分
机械 原理 课 程作 为机械 设计 制造 所 制 作 的 慕 课 具 有 创 新 性 ，知 识 概 况
其 地位 尤其 重要 ，是 一切机 械设 计制 的 融 合 成 为具 有 吸 引 力 ，图画 性 ，让 人 造 的理论 基础 。本 文结 合机 械原 理课 印象 深 刻 等特 点 的 视 频 、慕 澡 制 作 完 成
２ 慕 课 融入机 械 原理 课 堂的 方案
２ ． １何 为慕课 ３ 结 语
“卜 三 五 ” 规 划提 出高 等 院校 应 以
慕 课 （ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ ）一 Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ 培 养 产业 转 型 升级 和 公共 眼 务发 展需 要 Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ，指 大 规模 的 刚络 开 放 课 的高层次技术技能 人才 为主要 目标 ，引 Ⅱ ｊ 应 用 技术 类型 程 ，一 种 在 线 课 程 开 发 模 式 ．出 现 于 导 和推 动 部 分 高 等院 校 ｒ ２ ０ ０ ８ 年 ，兴起 于 ２ ０ １ ２ 年 它 的 课 程 包括 高校 转型发 展 ，完善现 代职 业教 育体 科技 学 科 、社 会科 学 和 人 文科 学 ，与 传 系 ，开 创创 新 应 用 型技 术 技 能 型 人 才培 统 课程 一 样 循 序渐 进 的 培 养 人才 ，学 生 养模 式 幕 课 时 代 的来 临 ，正 在进 行 一 的学 习不受时空限制 。自２ （ ） １ ２ 年 以来 ． 场 前 所未 有 的 变革 。成 为开 启 新 时 代教 育 模式 的先 驱 因此 ．融 入慕 课 的机 械 兑 无 疑 慕课 （ ＭＯ Ｏ Ｃ ｓ ） 成 了 许 多大学 不得 不 去 原理 的翻 转 课 堂 ，从理 论 分 析 来 ｉ 是将 开 创创 新 应 用 型技 术 技 能 型 人 才培 认 真研 究和 应对 的 新事物 各 个 高校 相 继 加 入或 成 立 各 慕 课平 台 ，