我对小学数学教学现状分析理解

我对小学数学教学现状分析理解随着新课程改革的不断深入，当前小学数学课堂也发生着变化，教师的教学方式及学生的学习方式也在发生改变，我就自己看到的小学数学教学的变化有以下方面：

一、注重创设教学情境激发学习兴趣

在教学的双边活动过程中，学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极性又是伴随学习兴趣形成的，并在情感状态中反映出来。因此，如何调动学习兴趣才是学生的智力和能力发展的关键所在，学生数学学习的成就在很大程度上取决于他们对学习数学的兴趣是否能保持和发展。教师在教学中，都很注重创设教学情境，以此吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲，达到激发学习兴趣的目的。

二、注意课堂提问的有效性，才能提高数学课堂效率

在课堂提问的有效性问题上，我们要注意提问要注意启发性，不要过于简单；提问要具体明确，不要使学生摸不着边际；提问要促使知识逐渐深化，把学生引向更深层次问题的思考，提问要抓住关键。尽量避免随口回答式的提问，避免重复性的提问，避免“满堂问”等一些低效、无效的提问，节省时间，提高课堂教学效率。

三、注重过程教学，呈现知识的生成

点燃智慧的火花，启迪学生的心灵这一系列的活动都要让学生去做，都要让他们主动参与全过程，教师只作有效地引导或创设空间，

让他们有一个自我表现的机会，激起学生创新思维的迸发，让他们的认识在学习活动过程中主动构建，让学生在学习的过程在体验数学，理解数学。

四、注意多种学习方式的结合。

新课程的理念强调要让学生通过观察、操作提问、尝试、讨论、辨论等主体性活动，积极参与数学问题的生成，解决应用过程，这对促进学生的主动发展是有重要意义的。比如我们经常自主学习法、探究法、小组合作法、先学后讲法等各种各样、行之有效采用的学习方法，使各种学习方式在教学中做到有机结合，真正实现有效教学。

五、关注学生的情感体验，发展学生学习的自信心

在数学教学过程中，学生的情感态度、价值观应当贯穿于整个数学教学活动中，认知参与和情感参与有着密切的联系。“知”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一。教学主要从两个方面促进学生积极的情感体验。一方面利用呈现形式的多样性和有趣性，激发学生数学学习的兴趣。另一方面，通过展示数学自身和丰富多彩和无穷魅力，促使学生愿意亲近数学、了解数学、谈论数学，这是促进学生发展好奇心和求知欲的主要途径；以此激发学生学习的自信心。

以上做法，其目的是充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，还学生主人翁的地位，让新课改的三维理念得到充分的贯彻和体现，培养学生的创新意识和创新思维，培养合格的祖国建设人才；同时，我觉得以下方面还有待加强：

1，教师要加强学习，积极转变教育观念

农村小学教师工作时间长，工作任务繁杂，学习新理念的时间少，教师的教育观念还有待于进一步的学习和提高。

2，认真钻研教材，提高驾驭教材的能力

北师大版教材内容，体现的是生活化的数学，是活动化的数学，是问题化的数学，呈现出强烈的人文主义，弱化知识内容的体系性，因此教师认真钻研教材，分解知识的重难点，灵活的处理教材，提高驾驭教材的能力，便于学生理解和掌握知识。

2，注重家庭教育

农村家庭留守儿童多，大多家庭父母忙于挣钱，对学生关怀、管理不到位，爷爷奶奶管不住孩子，上网、逃学，顶撞老师，致使学生学习差，很难管理。

祖国的经济在腾飞发展，祖国的教育事业也在进行着深刻的变革，我们教师要努力学习，更新教育观念，勇于尝试，敢于创新，为祖国教育事业再立新功。