精品课程建设对独立学院教学改革的重要性
浅谈精品课程建设对高校教学的引领示范作用论文
浅谈精品课程建设对高校教学的引领示范作用论文浅谈精品课程建设对高校教学的引领示范作用论文[论文关键词]高校精品课程课程建设引领示范作用[论文摘要]本文紧紧围绕教育部提出的精品课程“五个一流”的建设目标，详细探讨了其对高校在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面的积极引领示范作用，以促进高校的精品课程建设和教学水平的提高。
实施精品课程建设是国家教育部对高校人才培养模式、人才培养方案进行综合改革与实践，深化课程体系与教学内容改革，切实提高学生的综合素质和创新能力的一项重要举措，也是各个高校全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高教学质量上的重要体现。
目前，高校的精品课程一般包括校、省、国家三级精品课程，一所高校精品课程建设的数量和质量等已成为衡量其教学质量高低的重要指标，在很大程度上代表该校的教学质量和水平。
因此，精品课程建设也对高校的教学具有十分重要的引领和示范作用。
本文针对精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的标准要求，探讨级精品课建设对高校在教学当中的引领和示范作用，以期为今后普通高校深入开展教学改革，进行各级精品课程建设提供参考信息。
1、组建一流教师队伍可引导高校注重凝练学科方向，打造敬业高效的学科团队一般来讲，每所高校自创建以来就一直在围绕某一个学科专业不断发展。
但是在发展过程中没有加强自己特色专业的团队建设，特别是自高校扩招以来，许多新兴学科和热门专业纷纷亮相，使很多学校由专业院校逐步发展成为综合性院校，导致很多学校多元化发展，迷失了自己强项专业的发展方向。
通过精品课程要求的一流教师队伍建设，很多高校逐步醒悟过来，经过冷静思考、精心梳理，重新定位学校的办学目的和办学特色，在长期的学科专业历史积淀基础上，围绕强势特色专业整合学校资源，加强凝练学科方向，打造专业学科平台，组建一支敬业奉献、团结协作、人员稳定、务实进取、结构合理、特色鲜明、业务水平高、教学效果好的主讲教师团队，使本校的特色优势专业学科不断得以传承和创新，也为培养高素质、创新型人才提供的师资保证，更为提高学校的教学质量和水平奠定了坚实的基础。
浅谈精品课程建设对教学改革的推动作用
浅谈精品课程建设对教学改革的推动作用作者：郑芳霞来源：《大观》2015年第02期摘要：精品资源共享课程的建设，有利于促进教学信息化手段的开发、运用和推广，强化优质教学资源在实际课堂教学环节中的使用，进一步推动教师课堂教学方式的转变，促进学生在线自主学习，切实提高人才培养质量。
精品资源共享课程的建设，极大的推动了教学改革。
关键词：精品课程；教学改革精品资源共享课程建设是教学信息化在教学中应用，教学方法、教学方式应坚持“统筹兼顾、突出重点、分布实施、务求实效”的原则，积极推动信息技术与高等教育的深度融合为重点，结合MOOCs的推广，进一步加强课程教学信息化，推进课堂教学过程信息化。
一、充分合理地利用多媒体教学手段多媒体教学是现代教育技术在教学实践中的具体应用，它不单纯是教育技术的引进而且是教学艺术的发挥。
它必然会引发教学观念、教学内容、课堂结构、教学方法、教学艺术、学生参与等一系列的思考与探索。
在教学过程中教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的重要因素。
其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。
而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中，突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
为充分利用多媒体教学手段，提高教学效果，我们合理地编写了教材和实验指导书，使用多媒体机房教学，教、练结合，突出教材重点和难点，并适当地播放一些多媒体教学资料，使学生在较短的时间内学到尽可能多的内容。
而且晚上为学生开放机房，教师晚上值班辅导，随时为学生解决学习中的难题。
二、改进考试方法，提高学生的实际应用能力对目前的教学内容采用笔答考试的方法，既难以出题，又难以考核出学生的实际学习水平，因此应鼓励和推广上机考试方法。
但在采用上机考试时，应避免出过多的选择题等题型，以免学生过多地拘泥于细枝末节，不能反映学生的实际应用能力。
为此，可考虑采用两卷考试的方法：笔答试卷考核学生的综合知识，上机试卷考核学生的实际操作和应用能力。
三、教学改革的思考随着Internet技术的发展和普及，Internet正在成为信息交换的通用平台。
加强精品课程建设 提高教学质量
加强精品课程建设提高教学质量【摘要】聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享的一项教学创建活动。
它的宗旨是培养满足国家和地方发展需要的高素质人才。
随着高等学校规模的不断扩大，高等学校的教学面临着许多问题，其中如何保障高等教育的质量问题尤为突出。
精品课程建设工程就是为全面提高教学质量的重大举措，是一项长期、系统的工程。
【关键词】精品课程；提高；教学质量一、精品课程建设的指导思想与目标精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
高职高专精品课程要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职高专的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。
课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。
精品课程建设关系到我院的教育教学质量和人才培养质量。
开展精品课程建设的目的是推动各系课程的整体改革，推进观念创新，提高教育教学质量。
在精品课程建设中，要以高职教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容、改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践教学环节管理，从根本上保证课程建设在培养学生职业能力和综合素质等方面发挥最重要的基础作用。
力争经过一段时间的努力，通过扎实有效的工作，建设一批符合高职人才培养目标要求，适应新的人才培养模式，并符合国家级、省级相关申报标准的精品课程。
二、建设主要步骤制定本课程建设目标；课程教学内容与体系的研究，包括教材建设；课程实践环节与实验、实习基地建设；师资队伍建设；教学方法与手段现代化建设（包括课件制作）；教学内容与体系、教学方法与手段的改革与整合实践；网上资源的完善及上网计划。
三、建设主要手段精品课程分申报网站，课程网站两块，前者是静态页面，后者是动态网站，通常要加入3个不同老师不少于45分钟的视频。
独立学院的精品课建设
独立学院的精品课建设摘要：独立学院精品课建设在教学中实践中起到举足轻重的地位，由于独立学院的办学时间较短，其办学的特殊性，没有成熟的经验可以复制，独立学院如何实现精品课建设的“五个一流”是其建设的关键。
文章分析了独立学院精品课建设的意义，并从精品课建设的内容与管理两个方面探索了独立学院精品课建设的实践。
关键词：精品课；建设；心得精品课建设工程，是近几年教育部为提高高校本科教学质量，发挥优秀课程的示范作用、带头作用而进行的一项教学改革建设工程。
其核心内容就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流的教学管理特点的示范性课程。
而独立学院囿于自身办学条件所限，在上述五个方面并不具备优势。
独立学院建校时间短，师资队伍结构不尽合理，人才培养又与母体学校有着千丝万缕的联系，这些都给独立学院精品课程建设带来很大的困难，这就要求独立学院精品课程建设在实践过程中有针对性地克服以上不利因素，为独立学院的教学质量的提高做出贡献。
一、独立学院精品课建设的意义独立学院精品课建设要贯彻以服务专业建设为宗旨，以就业为导向，突出应用能力的培养，要体现独立学院应用型人才培养目标的定位。
由于独立学院建校时间比较短，从事教学第一线的教师大部分是刚走上讲台，教学实践经验不足，同时又缺乏相应的解决实际问题的能力，常常对课程的重难点把握不好，不能全方面地理解课程的精髓。
而精品课建设是由教学经验丰富的高级职称的课程带头人负责，能有效地组织带动一个团队参与课程建设，通过集体备课、交流，起到了传、帮、带的作用，从而迅速提高青年教师的教学水平，这样能使独立学院迅速地建立一支骨干的年轻的教学团队，达到提高教学质量的目的，为实现独立学院的教学改革奠定了重要的基础。
在以质量求生存的办学前提下，独立学院积极进行精品课建设，对于独立学院本身的生存与发展也起到至关重要的作用。
二、独立学院精品课建设的实践（一）独立学院精品课建设的内容实践1.加强师资队伍建设，形成阶梯式的教学团队。
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值
浅谈高职精品课程资源建设意义和方法以及价值1. 引言1.1 高职精品课程资源建设的重要性高职精品课程资源建设的重要性在于提高高职教育质量，满足社会需求。
随着经济社会的不断发展，高职教育的任务逐渐从简单的人才培养转变为提供高素质的人才供给。
精品课程资源的建设可以促进高职教育教学改革，提升教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
高职精品课程资源的建设还可以促进教师教学水平的提高，激发教师的教学热情和创造力，推动教学内容和方法的创新。
高职精品课程资源的建设还可以增加高校的核心竞争力，提高学校的社会声誉和影响力，吸引更多的学生和资金投入。
高职精品课程资源的建设对于高校的发展有着重要意义，是提高高职教育质量和服务社会的有效途径。
1.2 高职精品课程资源建设方法的必要性高职精品课程资源建设方法的必要性在于提高高职教育的质量和水平。
通过科学、系统地建设高质量的课程资源，可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的综合素质提升。
高职精品课程资源建设方法的必要性还体现在提高教育教学的效率和效果。
采用科学的建设方法可以更好地提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识和技能，提升他们的学习兴趣和学习积极性。
高职精品课程资源建设方法的必要性还在于促进高职院校的不断创新和发展。
只有不断改进课程资源建设方法，才能适应社会的发展需求，提高高职教育的竞争力，为学生的就业和发展提供更好的保障。
高职精品课程资源建设方法的必要性是为了促进高职院校教育的发展，提升学生的综合素质，推动高职教育的改革和创新。
2. 正文2.1 高职精品课程资源建设意义高职精品课程资源建设是提高教育质量和教学水平的重要手段。
精品课程资源的建设可以为学生提供更加丰富和优质的学习资源，促进他们的学习兴趣和积极性。
精品课程资源的建设可以提高教师的教学能力和水平，促进专业的发展和进步。
通过精品课程资源的建设，可以促进高职院校之间的资源共享和合作，提升整个高职教育的整体水平。
高职精品课程资源建设还可以促进教学改革和创新，推动教育教学模式的转变，培养学生的创新能力和实践能力。
实例分析独立学院的精品课程建设
实例分析独立学院的精品课程建设随着国家实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的推进，各个高校对课程建设愈加重视，使课程建设力度进一步加大，从优秀课程到精品课程，课程建设的内涵更加注重质量的提高。
对于独立学院而言，课程的定位、学生的培养方式和目标等与普通高等院校有所不同，因此，建设出反映独立学院教育特色的精品课程尤为重要。
1 《固体废物处理》精品课程建设的目的1.1 《固体废物处理》课程的专业地位《固体废物处理》是环境工程专业课程体系中的一门核心课程，该课程有“综合性、实践性、灵活性、复杂性”强的特点。
将该课程作为专业第一批精品课程建设项目，对其进行系统的建设，既是响应国家政策，也有利于环境工程专业发展的需要。
1.2 在独立学院中进行《固体废物处理》精品课程建设的目的独立学院环境工程专业的人才培养目标，是要求学生具有扎实的专业理论基础、过硬的基本技能、较强的实践动手能力，以市场为导向、主动适应社会对人才的需求，将学生培养成为与社会需求对口的应用复合型人才[1]。
在形成自己的办学特色中，课程作为载体，将办学特色给予充分的体现，进行课程建设，对独立学院特色的形成具有重要意义。
甚至，精品课程是学校教学质量的重要标志。
因此在环境工程专业，以《固体废物处理》为例进行精品课程建设，就是要对其内容、队伍、教学方法、教材、实践环节等进行系统性的建设。
通过课程建设使学生具备进行固体废物处理所应有的能力，达到培养目标的要求，适应社会需要，才能使独立学院环境工程专业的发展更具特色。
2 《固体废物处理》精品课程建设的目标与思路按照教育部的定义，精品课程应是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，包括了六个方面的内容，即：教学队伍的建设、教学内容的建设、先进教学方法和手段的应用、教材的建设、实验的建设、机制的建设。
这六个方面的建设体现了精品课程建设的多样性和多层次性，并以此为依据，结合独立学院的实际情况加以调整。
建设精品课程，推进职业院校课程开发模式改革
建设精品课程，推进职业院校课程开发模式改革摘要：精品课程是体现“五个一流”特点的示范性课程。
对于职业院校来说，精品课程建设是进一步更新教育观念，提高教学质量和人才培养质量的关键体现，其在教育教学改革中可以起到促进、引领和示范的重要作用。
当前广大职业院校应积极响应政策的号召与要求，努力开创课程开发模式改革与教学模式创新并举的新局面，构建信息化、结构化的课程体系，并通过网络实现校际共享、校企共享和社会共享，从而实现职业院校课程开发模式改革的目标。
关键词：精品课程信息化教学网络共享课程开发精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程，体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著并具有示范性、共享性和辐射推广作用的示范性优秀课程。
对于广大职业院校来说，精品课程建设是进一步更新教育观念，提高教学质量和人才培养质量的关键体现，其在教育教学改革中可以起到促进、引领和示范的重要作用。
一、精品课程建设对职业教育的意义精品课程是体现“五个一流”特点的示范性课程。
虽然精品课程是多层次、多样化且各具特色的，但精品课程的核心内涵是永恒不变的，即是以现代教育思想为先导，以适应相应层次的优秀教材为核心，以高素质教师队伍为前提，以优化的教学内容为基础，以现代教育技术为平台和以科学规范管理体制为保障的课程体系。
这是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度于一身的整体建设，是精品课程先进性、科学性、教育性、整体性、实用性、有效性和示范性高水平定位的具体体现，是实现素质教育与专业教育并重、知识传授与能力培养并举、教学活动与科研创新同步教育目标的基本保障。
1.通过精品课程建设，加强职业院校师资队伍建设。
师资队伍建设历来是学校建设和教改工作的重要环节。
而精品课程建设则要求职业院校紧紧围绕“双师型”队伍的建设展开，有助于形成具有较强的教育教学能力，教学效果好的教师群体。
精品课程建设对独立学院教学改革的重要性
1独立学院教学改革现状独立学院是经过教育部批准成立的由公办院校和社会力量共同办学的一种高等教育新的办学模式。
推动了我国教育事业的迅速发展。
从目前独立学院教学改革的情况来看,对传统教学的突破很少。
基本还是沿用传统的教学过程。
造成这种状况的原因很复杂,但究其主要主要有两方面。
一是,学生的特点。
独立学院都是在普通高等学校招生录取的本科第三批次、专科第二批次录取。
学生的整体水平较弱。
虽然大部分学生学习目标明确,而且能够坚持刻苦学习,但是缺乏很好的基础,因此遇到困难时容易退缩,自主学习能力和毅力不够强。
二是,教师结构的特点。
由于独立学院发展的时间很短,所以独立学院自己培养出来的副教授、教授数量非常少,绝大多数是从公办院校聘任的在职或者已经退休的教师。
因此造成独立学院专职教师缺少教学经验和实践经验,而且很难建立年龄、职称、学历、等结构合理、相对稳定的高素质教师队伍。
对于外校聘任的这些教师虽然具备了丰富的教学经验和很高的学术水平,但是由于他们是长时间在公办院校工作,已经形成了公办院校传统的教学模式,对于独立学院的特点并不是很清楚,所以进行的一些教学改革往往不是很适合独立学院的学生。
从以上两方面分析来看独立学院现在整体的教学模式基本没有创新。
2独立学院精品课程发展现状现在全国共有309所独立学院,查阅部分独立学院的官方网站发现,很少的学院有自己的精品课程建设的内容,而且在少有的精品课程中,是属于省获国家级的就更少了。
因此独立学院的精品课程建设可以说还是处于刚刚起步阶段。
造成这种情况的原因主要是因为独立学院的教师队伍的结构严重不合理。
独立学院的专职教师较少,大部分为兼职教师。
专职教师中主要是以刚毕业的研究生为主,缺乏教学经验,改革创新的意识较弱,所以在申请省级或者国家级精品课程时申请人以及团队的组成人员达不到规定要求,往往得不到通过。
由于青年教师多,欠缺教学经验,高等教育理论知识短缺,难以很好地理解现代教育理念内涵,因此不能很好设计教学内容。
论高职院校精品课程创建
论高职院校精品课程创建随着我国高等教育的快速发展，高职院校作为培养实用型专门技术人才的重要组成部分，已经得到了越来越广泛的重视和支持。
对于高职院校而言，如何创建和开展精品课程，不仅是提高教学质量和水平的必经之路，更是提升高职院校整体竞争力的重要举措。
高职院校精品课程创建是通过优化课程设置、更新教学内容、运用先进教学手段等，满足学科发展需要、体现教育教学改革成效、提高教学质量和水平的过程，具有以下几方面的意义：1.提高课程的质量和水平。
精品课程的创建是高职院校提高教育教学质量和水平的必经之路。
精品课程代表着一种教学水平，意味着该课程在教学设计和实施等方面具有优异的表现和较强的学科竞争力。
2.优化教育教学资源配置，提高教学效果。
高职院校通过创建精品课程，可以优化教育教学资源配置，提高教学效果。
教育教学资源包括人力资源、物质资源等多方面的资源，精品课程的创建可以提高这些资源的利用效率，形成一个更加有利于教学实现的环境。
3.提高学生的学科竞争力和职业发展机会。
高职院校精品课程创建是对学生未来职业发展提供帮助的重要途径。
精品课程具有一定的学科竞争力，可以增强学生在就业市场中的竞争优势和职业发展机会。
4.提升高职院校整体竞争力。
创建高水平精品课程是高职院校提高整体竞争力的一个重要举措。
高职院校通过精品课程的创建和推广，可以提高整体的学科影响力和学术地位，再现高教发展的魅力。
高职院校精品课程创建要素主要包括以下几个方面：1.优化课程设置。
课程设置是高职院校精品课程创建的前提，是构建课程体系的基础。
高职院校可以根据行业需求、学科特点等因素，结合学生成长规律和职业需求，建立健全的课程体系和专业方向，为精品课程创建提供基础支撑。
2.更新教学内容。
随着社会的发展和学科的进步，教学内容也需要不断地更新。
高职院校应该及时跟进研究动态和新技术，更新课程教学内容，提高教师的学科水平和专业素养。
根据不同专业、不同课程的特点，精心设计、深入剖析，将理论与实践相结合，打造具有前瞻性的课程内容。
浅议高校精品课程建设
浅议高校精品课程建设随着高等教育的快速发展，高校精品课程建设已成为提高教育质量的重要手段。
本文将从高校精品课程建设的重要性、现状分析以及加强措施三个方面展开论述。
一、高校精品课程建设的重要性高校精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法和一流教材等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等教育教学质量工程的重要组成部分，对于提高高校教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
1、提升教学质量：精品课程建设通过对优质教育资源的整合和优化，提高了课堂教学质量，推动了教学方法和手段的改革，进而提升了整体教学质量。
2、培养优秀人才：精品课程建设将优质资源集中于培养方案、教材建设、师资队伍等方面，为优秀人才的培养提供了有力支持。
3、促进教育公平：高校精品课程建设通过网络平台等手段，使得优质教育资源得以广泛传播，从而在一定程度上缓解了教育资源不公平的问题。
二、高校精品课程建设的现状分析虽然高校精品课程建设取得了一定的成效，但仍存在一些问题。
以下是当前高校精品课程建设存在的主要问题：1、发展不平衡：各高校间精品课程建设水平存在较大差异，一些高校缺乏优质教育资源，难以推进精品课程建设。
2、创新能力不足：部分高校的精品课程建设过于注重传统学科，对新兴学科和交叉学科的涉及不够深入，创新能力有待提高。
3、师资力量不足：部分高校缺乏高水平的教师队伍，导致精品课程建设受到影响。
三、加强高校精品课程建设的措施针对上述问题，以下是加强高校精品课程建设的几点措施：1、推进均衡发展：教育部门应加大对各高校的支持力度，使得各高校能够均衡发展，提高整体教育质量。
2、提高创新能力：高校应鼓励教师参与科研项目，提高教师的科研水平，并将科研成果引入到教学中，从而提高创新能力。
3、加强师资队伍建设：高校应加大人才引进力度，提高教师队伍的整体素质，同时加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。
4、优化评价体系：高校应建立完善的评价体系，将学生评教、同行评价、专家评价等多种评价方式相结合，全面评估课程的质量和效果，从而更好地推进精品课程建设。
浅谈独立学院精品课程建设
确 的发展方 向。随着精 品课程建设的不断深入 ，也造 就 了一个 教学名师梯队 ，为实现优质课程教学的接力 奠定 了重要的基础 。
１４推出了一批高质量的教材 ．
在 教学 中 ，教 材是授 课 之本 。特 别 是对我 校 以
培 养 应 用 型 人 才 为 目标 的 高校 来 说 ，选 择 教 材 尤 为重
精 品课程 建设 工程 是近 几 年来 国家 教育 部 为提 高高校本科教学质量 ，发挥优秀课程 的示范和引领作
用 而 进 行 的 一 项 教 学 改 革 建 设 工 程 。精 品 课 程 是 一 所
象 严 重 。 而 精 品 课 程 对 他 们 来 说 就Байду номын сангаас是 及 时 雨 ，既 带 来
参考 资料 ，又能掌握课程的重点 ，还能在学会基本知 识之余去 自学更深入的 内容 ，极大提高学生的学习热
２ 独立院校精 品课程建设可能存在 的问题
２ １缺 乏科 学 的精 品课程 建 设 长远 规 划 ．
现代信息技术教学手段在教学 中的应用多数为书本知
识的搬家 ，内容枯燥无味；由于投入资金 问题，网上 资源 的建设进展缓慢，上网内容很少且不能共享。 ２ ５个人与 团队关系不清 ． 精 品课程工作应该是集体智慧的结晶。从课程 的
缺 ，往 往 存 在 上 课 听 不 懂 ，不 会 记 笔 记 ，下 课 复 习 时
能满足独立学院课程体系 的要求 。因而在教材建设方 面对独立学院的教师来说就是很大 的挑战和机遇 ，怎 样针对学校特点编写适合本校发展 的教材 即是教育工
作 者 的 当 务 之 急 。在 这 个 大 环 境 的 要 求 下 ，推 出适 合 独 立学 院高 质 量 的教 材 就 是 理所 当然 的 事情 。 １ ５ 带 动 学 校 各 学科 课 程 的建 设 和 发展 ， 同时 可 ．
建设精品课程提高教学质量
建设精品课程提高教学质量为全面提高我国高等教育教学质量，教育部在全国高等学校中启动了高等学校教学质量与教学改革。
在多年教学改革的基础上，实施精品课程建设项目是一个重要创举，是面向21世纪教学内容和课程体系改革计划在新世纪的深化和升华，对于提高高校教学水平和人才培养质量具有重要意义。
一、精品课程的概念教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
由此可见，精品课程是一个体系，其内涵应包括(1)课程选定：对学生的知识结构、素质和能力的培养具有重要的作用，在21世纪专业教学体系中具有重要地位的课程。
(2)教材配备：系列化、立体化。
(3)教师水准：教学水平与学术水平兼备。
(4)教学方法：新的教学模式和特色教学方法，形成讲授、质疑、讨论、作业有机联系的教学模式。
针对传统教学中的弊病，要特别重视学生在教学过程中的参与，增加课堂演示实验或开设培养实际能力的综合性探索性实验，利用现代教育技术进行多媒体和网络(远程)教学，是络中学习到与课程相关的知识，增加学习的渠道。
要有后续课程建设规划，形成完整的教学体系。
(5)教学成效：学生学习兴趣日增，教学效果好，并具有辐射效应。
二、建设精品课程的必要性1、是更新教育观念提高人才培养质量的需要精品课程建设对于各级教育行政部门和各高等学校进一步更新教育观念，提高对人才培养质量重要性的认识，紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线，确保高等学校教学工作的中心地位，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才具有重要意义。
2、是全面提高我国高校教学质量的需要精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分，将整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强教学、科研与生产实践的紧密结合，促进学生主动、自主学习，促进高等学校对教学工作的投入，全面提高教学质量。
浅谈高校精品课程建设的启示
4. 注重创新：精品课程建设要注重创新，包括教学方法的创新、教材内容的创新以及评估方式的创新等方面。要鼓励教师和学生在课程设计和教学实践中不断探索创新，推动课程的不断升级和优化。
3.2 高校精品课程建设的未来发展
高校精品课程建设的未来发展需要与时俱进，紧跟时代发展的步伐，不断提升课程质量和教学效果。随着科技不断进步，虚拟现实、人工智能等新技术将更多地运用到教学中，提升课程的互动性和趣味性。同时，跨学科融合也将成为未来发展的趋势，不同学科之间的交叉与融合将为学生提供更加丰富的学习经验。
浅谈高校精品课程建设的启示
1. 引言
1.1 高求和学生学习需求开发和提供的优质课程。这些课程通常具有独特的教学理念和方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和能力。高校精品课程不仅在学科内容上具有深度和广度，还注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。这些课程往往能够促进学生成长和发展，对他们的职业发展和未来生活起到积极的推动作用。高校精品课程被认为是高等教育质量的一个重要指标，也是提升高校教学水平和学生综合素质的有效途径。高校精品课程的建设需要高校教师和管理者共同努力，需要不断探索和实践，以适应时代发展和社会需求的变化。
5. 加强学生参与和反馈：鼓励学生参与课程建设过程，提供机会让学生发表意见和建议。根据学生的反馈意见，及时改进课程内容和教学方法。
6. 加强与社会的对接：与企业、行业和社会机构合作，开展实践教学和科研项目。促进产学研深度融合，提高课程实用性和社会影响力。
2.4 精品课程建设的挑战
1. 资金支持不足：精品课程建设需要投入大量人力、物力和财力，而现实中高校的资金往往有限，很难满足精品课程建设的需求。特别是对于一些贫困地区的高校来说，更是难以承担这样的费用。
浅谈高职精品课程建设
浅谈高职精品课程建设摘要:课程是学校改革与发展、提高教育质量的关键环节和直接载体,学校是通过课程为学生服务、培养高技能人才。
精品课程建设是专业建设和学院建设的重要组成部分,也是引导课程改革与建设方向的旗帜。
随着精品课程建设工作的推进,不断深化教育教学改革。
关键词:高职精品课程课程建设随着教育教学改革的不断深入,课程建设在各校受到普遍的重视。
教育部发出《关于启动同等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》,在全国高等学校中启动精品课程建设,使课程建设力度进一步加大。
从2003年以来,教学改革工程精品课程建设工作已取得丰硕的成果,精品课程建设项目已经成为引导教学改革与建设方向的旗帜,推动学校重视教学内涵建设与教学品质提升,引导广大教师投入到教学建设当中去,得到了政府、社会、学校的普遍关注。
1 精品课程的内涵精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。
精品课程建设要遵循教育规律,体现现代教育科学的理论和原则;在课程教学中贯穿教师为主导,学生为主体的现代教育思想;课程所体现的教学原则和教育观念应认真贯彻党的教育方针,正确把握知识和培养能力之间的关系,有利于促进学生素质的提高。
高职教育要培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才,适应社会、适应地方经济发展对人才培养的需求。
高职教育的目标和特点决定了高职课程的突出特点是理论与实践并重,强调“职业性”和“应用性”,也体现了精品课程建设的重点就是强化特色,要充分体现高职教育的特点[1]。
2 精品课程的作用精品课程的重要作用体现在其自身的“精品性”。
精品课程体现了先进的教育理念,具备高素质的教学团队,构建了高质量的课程体系,运用适当的教学方法和手段,提供充足的学习资源,在课程建设的各个层面形成特色。
精品课程的重要作用还体现在通过精品课程建设推动课程教学改革。
精品课程的改革要求具备职业化的教学环境和实践能力强的授课教师,常规课程教学运行也要做出调整,以适应新形势下课程建设的需要。
论高职院校精品课程创建
论高职院校精品课程创建随着我国教育事业的不断发展，高职院校在培养技能型人才方面发挥着重要作用。
而创建精品课程正是高职院校提升教学质量的重要途径之一。
本文将围绕高职院校精品课程创建展开讨论，探讨高职院校精品课程创建的重要性、现状和存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、高职院校精品课程创建的重要性高职院校精品课程创建的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升教学质量。
精品课程的创建能够促进教师教学水平的提高，以及促进学校教学资源的整合，进而提升教学质量。
2. 满足社会需求。
随着经济的不断发展，社会对人才的需求越来越多元化，精品课程的创建能够更好地满足社会对各类人才的需求。
3. 培养应用型人才。
高职院校的发展定位是培养应用型人才，而精品课程的创建正是为了更好地培养学生的实际应用能力。
4. 推动教育改革。
精品课程的创建在一定程度上能够推动高职院校的教育改革，促进教学方式和方法的创新。
二、高职院校精品课程创建的现状目前，虽然国家和地方对高职院校精品课程的创建都进行了规范和指导，但在实际操作中仍然存在一些问题：1. 教学资源不足。
一些高职院校在进行精品课程创建时，由于缺乏足够的教学资源和师资力量，难以实现理想的效果。
2. 教师水平参差不齐。
一些高职院校的教师在专业知识和教学能力方面存在差异，这会直接影响到精品课程的创建和教学效果。
3. 质量评估机制不健全。
目前的精品课程评估机制还不够健全，存在一定的评估标准不够客观、评价体系不够科学等问题。
4. 学生参与度不高。
一些精品课程在教学过程中，学生的参与度不高，缺乏一定的实践能力培养。
三、解决高职院校精品课程创建存在的问题针对上述存在的问题，我们可以提出以下解决方案：1. 加大教学资源投入。
各级各类单位要加大对高职院校的教学资源投入，提供必要的场地、设备和经费支持，保障精品课程的创建和实施。
2. 加强师资队伍建设。
高职院校要注重教师的专业培训和教学能力提升，建立健全师资队伍建设制度，吸引和培养一批高水平的教师团队。
一、精品课程建设的意义
一、精品课程建设的意义我院“133精品课程工程”建设的工作计划一、精品课程建设的意义“九五”期间我国高等教育改革经历了办学体制改革、管理体制改革、投资体制改革、招生就业制度改革、专业改革、教学内容与课程体系改革等一系列从宏观到微观的改革过程，极大地推动了高等教育事业的历史发展进程，对我国的国民经济建设和社会进步产生了重大影响。
其中，教学内容与课程体系改革是这个历史进程中的重要一环，也是高教改革深入发展的重要标志之一。
当前人们普遍认为，高等学校是否拥有一大批高水平的反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。
课程作为教学工作最基本的要素，是学校办学最重要的支撑条件之一。
质量是高等学校办学的生命线，为了进一步提高人才培养质量，推进教育创新，教育部在贯彻落实2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的意见》的基础上，实施了《高等学校教学质量与教学改革工程》，在持续、健康、协调发展高等教育的同时，把提高质量摆在了更加突出的地位。
同时从2003年4月份开始，作为《质量工程》的先期启动项目，在全国范围内开展各高校的精品课程建设。
旨在通过精品课程建设，推动优质教育资源的共享，使学生得到最好的教育，从而全面提高教学质量。
二、精品课程的基本内容及要求“国家精品课程”是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
精品课程建设包括六个方面内容：一是教学队伍建设，要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。
二是教学内容建设，教学内容要具有先进性、科学性，要及时反映本学科领域的最新科技成果。
三是要使用先进的教学方法和手段，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品课程建设对独立学院教学改革的重要性【摘要】从精品课程的筹备到具体实施就是一个对教学准备、教学内容、教学方法、教学效果、教学评价、教学推广等各个环节进行改革、创新的过程。
独立学院的起步时间较晚，因此在课程建设方面要在借鉴传统的公办院校好的经验的同时，也要站在高起点上寻求发展的特色之路。
汇集广大教师的智慧通过对精品课程的建设能很好的推动独立学院课程建设和教学改革。
【关键词】精品课程；独立学院；教学改革
1 独立学院教学改革现状
独立学院是经过教育部批准成立的由公办院校和社会力量共同办学的一种高等教育新的办学模式。
推动了我国教育事业的迅速发展。
从目前独立学院教学改革的情况来看，对传统教学的突破很少。
基本还是沿用传统的教学过程。
造成这种状况的原因很复杂，但究其主要主要有两方面。
一是，学生的特点。
独立学院都是在普通高等学校招生录取的本科第三批次、专科第二批次录取。
学生的整体水平较弱。
虽然大部分学生学习目标明确，而且能够坚持刻苦学习，但是缺乏很好的基础，因此遇到困难时容易退缩，自主学习能力和毅力不够强。
二是，教师结构的特点。
由于独立学院发展的时间很短，所以独立学院自己培养出来的副教授、教授数量非常少，绝大多数是从公办院校聘任的在职或者已经退休的教师。
因此造成独立学院专职教师缺少教学经验和实践经验，而且很难建立年龄、职称、学历、等结构合理、相对稳定的高素质教师队伍。
对于外校聘任的
这些教师虽然具备了丰富的教学经验和很高的学术水平，但是由于他们是长时间在公办院校工作，已经形成了公办院校传统的教学模式，对于独立学院的特点并不是很清楚，所以进行的一些教学改革往往不是很适合独立学院的学生。
从以上两方面分析来看独立学院现在整体的教学模式基本没有创新。
2 独立学院精品课程发展现状
现在全国共有309所独立学院，查阅部分独立学院的官方网站发现，很少的学院有自己的精品课程建设的内容，而且在少有的精品课程中，是属于省获国家级的就更少了。
因此独立学院的精品课程建设可以说还是处于刚刚起步阶段。
造成这种情况的原因主要是因为独立学院的教师队伍的结构严重不合理。
独立学院的专职教师较少，大部分为兼职教师。
专职教师中主要是以刚毕业的研究生为主，缺乏教学经验，改革创新的意识较弱，所以在申请省级或者国家级精品课程时申请人以及团队的组成人员达不到规定要求，往往得不到通过。
由于青年教师多，欠缺教学经验，高等教育理论知识短缺，难以很好地理解现代教育理念内涵，因此不能很好设计教学内容。
教学效果受到影响同时，年青教师的教学方法比较单一，不够灵活多样，很难调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，课堂教学效果不好。
另外对于独立学院内部的精品课程的验收环节没有统一的标准，起不到促进学院教学改革的目的。
3 独立学院精品课程建设的意义
教育部在《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课
程建设工作的通知》中指出精品课程就是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程[1]。
通过对独立学院教学改革和精品课程现状的分析不难看出，要想有突破关键在教师，而通过加强精品课程的建设可以起到对教师综合素质的提升，进而加快独立学院的教学改革进程。
主要意义有如下三方面。
3.1 促进教师队伍建设
建设一支年龄、职称、学历等结构合理，业务水平高，改革意识和团队意识强，创新能力突出的教师队伍是保质保量完成精品课程建设的关键环节。
没有整体优秀的教师队伍，就不可能将历年积累下来行之有效的教学经验与教学成果巩固发展下去。
只有教师们长期致力于教学一线进行教学研究与实践教学才能有丰富的教学经验，灵活的教学思路。
正因为如此，在省级和国家级精品课程的评价体系中，将师资队伍建设列为首要指标。
要求精品课负责人与主讲教师要具有多年一线教学经验，较高的学术水平、教学水平以及很好的教师风范，并且师德好，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，在同行中有较好的口碑，在学生中有较好的反响；团队中的教师要有较强的责任感、很好的团队协作精神，自我奉献精神；更要有合理的年龄、职称、学历结构；对团队中得青年教师要求在实施中取得实际效果；教学思维活跃，教学方法有创意，有较强的创新意识。
鉴于独立学院教师队伍的现况，符合省级或者国家级精品课程要求的独立学院非常少，因此可以借助开展精品课程达
到培养教师的目的，进而推动教学改革。
对教师的培养可以采取外引内培的方式，做好精品课程项目负责人与主讲教师队伍、课程教学队伍结构与整体素质、课程队伍的教学改革与教学研究三方面建设。
具体的做法是：一是，选好课程负责人，具有丰富的教学经验和较高的学术水平，团队意识，奉献精神。
能团结带领一个团队去潜心建设一门精品课程，使课程建设可持续发展，二是，出台有吸引力的优惠措施，聘请学科带头人，广聘具有中级职称及以上的双师型人才，三是，加大培养青年教师的力度，鼓励教师参加学术交流活动；选派优秀中青年教师进修，支持其提高学历层次；鼓励教师到企业进行实际工作锻炼，逐渐向双师型教师发展等[2]。
3.2 促进教材建设
精品课程的建设过程很重要的一个环节就是教材的建设。
现在标明适用于独立学院的教材很多，但是仔细翻看这些教材之后无不有一个共同的特点，那就是教材的理论内容难度降低，知识面的覆盖少，课后题的难度下降。
这个主要是根据独立学院的学生特点而设定的。
但很少体现出独立学院办学特点：那就是突出课程和专业的服务性，突出实用性的特点。
现在的教材大部分就是将已有的教材内容做简单删减。
这种教材对于独立学院的教学改革推动力有限，因此需要编写出确实能服务于独立学院发展的教材现在已经迫在眉睫。
而精品课程在建设的过程中，一个重要环节就是广大教师的共同研究，用集体智慧通过对独立学院、学生、教材、三位一体的特点编写出能促进独立学院教学改革的教材。
教材的内容要体现
出适用性的特点。
知识结构体系要科学、统一、够用。
3.3 促进教学模式，教学方法改革
独立学院的专职教师绝大多数是刚毕业的研究生，缺乏教学经验，缺乏创新能力，没有主动的改革意识。
精品课程的建设就是要求教师对课程进行长时间精心研究。
从课程的教学内容，教学方式、教学方法等发面进行探索，寻找出更能适用于独立学院的一种教学模式。
教学内容不必追求广，而要追求精；不必追求深，而要追求实用；不必追求难，而要追求简。
再说教学模式，传统的教学模式就是在教室内进行板书，对于独立学院来说，如果还沿用老模式从头发展的话就不能体现出其自身的优势，因此必须打破传统的教学模式，寻求新的方式。
可以探索讨论式教学模式，也可以探索进行现场式教学模式，真正体现出独立学院的实用型特点，充分与实际相结合。
对于教学方法来说，要改变传统的讲授式的教学方式，要大力推行以学生为主题将已经研究过的启发式、提问式、合作研究式等教学方法融入于课堂教学当中去，体现出学习的主体是学生，要鼓励学生在学习中思考，在思考中发问，在发问中学习，激发学生学习的积极性和自主性，充分发掘学生积极探索与研究的潜力，加强对学生的创新能力创新意识的培养。
总之要通过精品课程的建设提升教师的整体教学能力，推动独立学院的教学改革。
精品课程的建设是长久的建设，不是一个人，一个团队，一年的时间就可以完成的，需要几代人共同努力去实现的。
我们在加大精品课程长效性的建设过程当中，也会培养出一批突出的优秀教
师，进而会推动独立学院的教学改革，推动独立学院的快速发展。
更好的带动地区的繁荣发展。
总之，我们应树立精品意识、团队意识、特色意识和分享意识、开展精品课程建设工作，经过一段时间的实践和摸索，我们坚信通过精品课程建设工作独立学院的教学改革工作一定会取得更好的成绩。
【参考文献】
[1]教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[z]，教高﹝2003 ﹞1 号文件.
[2]满红，邹存名，王琳.浅谈独立学院精品课程建设[j].中国现代教育装备，2011（1）.
[责任编辑：王迎迎]。