商务英语专业的定位与职业发展

高职高专课程要求
B级 A级
词汇要求
大学英语课程要求
一般要求：4500（700） 较高要求：5500（1200） 更高要求：6500（1700）
高职高专课程要求
B级：2500（入学水平：1000） A级：3400（入学水平：1600 ）
本科与高职高专英语 课程教学思想的比较
本科 高职高专
培养定位
课程设置的原则 教学模式 内容安排
区分层次要求

2004年，教育部公布了《大学英语课程 教学要求》，提出了培养英语综合应用 能力，加强听说，提倡自主学习和信息 技术使用等新内容。
教学定位
大学英语课程要求 高职高专课程要求 高职高专教育培养的是技术、 …大学英语是以语言知识与应用
技能、学习策略与跨文化交际为 主要内容… 大学英语课程不仅是一门语言 基础课程,也是拓宽知识、了解世 界文化的素质课程。
专业缘起（学校/个人）
以市场为 导向
需求分析
发展方向
两个纲要


国家中长期教育改革和发展规划纲 要（2010－2020年） 我国国民经济和社会发展十二五规 划纲要
机 遇



学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复 合型人才紧缺。 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合 的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千 万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。 发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解 决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾 的关键环节，必须摆在更加突出的位置。 构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发 展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育 有效衔接。
《基 本 要 求》


93年《普通高等专科英语课程教学基本要求》
培养生产第一线的技术、服务、管理等方面的应用性人才 强调语言共核教学,重视语言实际应用 读、译和听、说、写分为两个层次列为教学要求,读、译的能力重 于听、说、写的能力 正确的导向作用 率先提出了英语教学要“以实用为主,以应用为目的”的教学理念; 把专科层次的英语教学纳入总的人才培养目标 为进行教学内容的改革,编写专科英语教材和测试提供了基本依据
办学规 模


中等职业教育（在校生高中/中职） 2009：4624/2179；2015: 4500/ 2250;2020: 4700/2350 高等职业教育（在校生/高职） 2009：2686/1280；2015：2910/1390； 2020：3100/1480 每年的招生数(本科/高职) 2015：380/463.3 2020：405/493.3
高职高专课程要求
…使学生掌握一定的英语基础 知识和技能，具有一定的听、说 、读、写、译的能力，从而能借 助词典阅读和翻译有关英语业务 资料，在涉外交际的日常活动和 业务活动中进行简单的口头和书 面交流，并为今后进一步提高英 语的交际能力打下基础。
分层测试
源自文库大学英语课程要求
一般要求 较高要求 更高要求



基础教育 基础文化知识 文理科常识（理科） 高等教育（主动规划） 语言课（母语/外语） 专业课/选修课（英语） 社会实践（单一/狭隘） 社会学习（被动调整/营生） 行业/岗位技能/科学研究（工程制造业/商贸经营） 综合素养累积（文史哲） 继续教育/充电（经济学/MBA）
生产、管理、服务等领域的高等 应用性专门人才。英语课程不仅 应打好基础，更要注重培养实际 使用语言的技能，特别是使用英 语处理日常和涉外业务活动的能 力。
教学目的
大学英语课程要求
大学英语的教学目的是培养学 生的英语综合能力，特别是听说 能力，使他们在今后工作和社会 交往中能用英语有效地进行口头 和书面的信息交流，同时增强其 自主学习能力，提高综合文化素 养，以适应我国社会和国际交流 的需要。
通识人才
拓宽知识面，突出综 合应用 General/academic 技能+难度+语类范 围
挑 战




学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实 用型、复合型人才紧缺。 职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生 的职业道德、职业技能和就业创业能力。 到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业 结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等 职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人 民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高 素质劳动者和技能型人才的需要。 增强职业教育吸引力。（招生优势/就业/中德文 化差异/传统价值观/博士）
商务英语 专业的定位与职业发展
向一线教师们学习！
A wise man listening to a layman will learn more than a layman listening to a wise man.
— 周俊华（高教社）
干啥的？(职场)



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《基 本 要 求》



2000年《高职高专教育英语课程教学基本要求》 三教统筹:99年教育部对高等专科教育、高等职业教育 和成人高等教育进行结构调整和重新组合,实行“三教 统筹”对“三教”从总体上规定统一要求。 高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域 的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好基础，更 要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理 日常和涉外业务活动的能力。 提出了以实用为核心的新课程体系，得到社会的广泛认 可。
讲啥呢？
前言/背景 对专业认识 深职院模式 教师发展 教材开发

啥东西？（解题）

商务英语

限定方向（商务） 中心词（英语） 偏正结构


专业定位 培养目标（依据？） 社会/企业需求 行业/岗位接轨 职业发展 学生 教师 学校/院系
教育与职业（互为因果）