培养孩子的绘画创造力 田丽霞

培养孩子的绘画创造力

龙山县第一幼儿园田丽霞

【内容摘要】：培养孩子的绘画创造力是一个漫长的过程，需要我们家长耐心引导，必要时给予帮助。我认为培养孩子的绘画创造力，首先，要系统地制订相应的发展目标，明确各个目标间的相互关系，使目标系统化。其次，要采取具体的发展措施，为创造打下扎实的基础。再次，要策略干预，充分发展孩子的创造能力。

【关键词】：发展目标、发展措施、策略干预

【正文】：

培养孩子的绘画创造力是一个漫长的过程，需要我们家长耐心引导，必要时给予帮助。我儿子是位一年级的小学生，对绘画相当感兴趣，回家总会把在学校里的绘画作品拿给我欣赏，还让我评价。休息天，只要有空余时间，总会拿起画笔在那里自己创作。而且绘画中已经有了自己的思想，能将自己的语言用绘画的方式记录，形成绘画语言。我认为培养孩子的绘画创造力，首先，要系统地制订相应的发展目标，明确各个目标间的相互关系，使目标系统化。其次，要采取具体的发展措施，为创造打下扎实的基础。再次，要策略干预，充分发展孩子的创造能力。我发现我的有些引导方法还是比较实用的。现愿与大家分享，具体如下：

一、系统地制订相应的发展目标，推进创造的发展。

情感目标是动力、认知目标是基础、技能目标是保证、创造目标是结果。前三者均为创造目标服务，只有在情感的推动下、认知和技能的

协助下，才能结合孩子的内心世界创造出富有个性的作品。在绘画创造培养过程中，我先制订目标，以此来循序渐进地发展孩子的创造力。定期制订相应的发展目标，如情感目标：喜欢用自己独特的绘画语言表达自己的想法和感觉；认知目标：学会辨别和感受直线、曲线、折线及各种线条的变化，理解各种线条的意义；技能目标：能画出直线、曲线、折线、表现线条的方向、粗细、疏密；创造目标：初步学会用图形和线条，组合创造各种图式。每隔一段时间，根据孩子的发展状况，制订相应的阶段发展目标。

二、采取具体的发展措施，提高孩子的绘画创造力。

1、环境陶冶，开拓创造视野。

大自然是孩子最喜欢的地方。自然界的景物千姿百态，斑驳陆离，纷繁变幻，美不胜收。我经常带孩子欣赏大自然的景色，让孩子感受美、发现美。

第一步：发现美。引导孩子寻找美，指出美的事物、情景，尝试用语言表达。

●找植物中的美。发现榕树树枝的线条美、向日葵的色彩美、柳枝在微风中的摇摆美、牵牛花的缠绕美、牡丹花的雍容华贵等。

●寻找动物中的美。发现孔雀的姿态美、狮子的神态美、骆驼的精神美等。

●寻找风景中的美。发现山村烟雾袅绕、群山连绵；大海辽阔、时而风平浪静、时而波涛汹涌；城市高楼耸立、雕塑独特、车水马龙等。

●寻找生活中的美。发现助人为乐、团结友爱、尊老爱幼、勇往直前

的精神美。日常生活中，美无处不在，无时不在，只有细心观察才能把握美的事物，陶冶我们的情操，净化我们的心灵。

●寻找作品中的美。发现作品中美的区域，技法、内容具有创造性的地方。

第二步：感受美。引导孩子尝试用绘画语言表达美，并鼓励孩子用色彩和线条表现。

●用色彩创造性地表现。对于红红火火的场景，可以用大红色、淡黄色进行构图；对于温馨的场景，可以用粉色进行构图；对于快乐的场景，可以用鲜艳的颜色构图；对于忧伤的场景，可以用冷色进行构图。

●用线条创造性地表现。对于猎豹速度快、踢球时球的速度的表现，这类表示速度很快的特点，我引导孩子用直线表示；对于表示头晕或有点幻想色彩的特点，用螺旋线。

一次，孩子在欣赏向日葵时，他说：“妈妈我要设计一个浇向日葵的管道。你瞧！向日葵天天朝着太阳转，一定很渴。”回家后他便开始创作，画了各种动态、婀娜多姿的向日葵，然后在向日葵地里用各种线条画出了各种形状的、四通八达的浇花管道。整幅画色彩鲜明、富有动感、把绘画语言展现得淋漓尽致。

2、观察生活、关注事物的基本特征，拓宽孩子创造的思路。

观察是学习绘画的第一步。事物的发展总是遵循认识——了解——熟悉的规律，观察贯穿其中。明代唐志契说：“画必须静坐、凝神、存想。”引导孩子对一株花进行观察。先引导孩子整体看这株花生长的姿态，其次分别看花的分布、形状、颜色等，再引导孩子从更细微处

看花瓣的形状及其排列的顺序等，最后引导孩子看叶子的分布、形状、颜色及枝干的生长状况。最后，从各个角度观察，发现不同角度不同的姿态。支持孩子独立观察，表扬孩子的细心观察。

3、感知色彩、运用色彩，知道色彩间的联系，为创造提供色彩基础。

通过调色、对颜色的运用，引导孩子发现每种颜色根据出现场合的不同，导致给人视觉感的不同理解。颜色有冷色和暖色之分、对比色和互补色之分，通过对颜料的混合使用，感知颜色的神奇。引导孩子调色，自己去发现色彩的秘密，并创造性地进行表现。孩子通过自己对每种颜色间的调配，知道颜色间的相互渗透与联系。

4、练习基本的形体，掌握事物、所画内容的基本特点，为创造提供形体基础。

认识各种形状，关注各种事物所要表达的形状。引导孩子关注各种绘画内容，并用合适的形状综合展现。尝试用各种形状，创造性地表现事物、所画内容。

5、学习各种绘画技巧，提高创造质量。

学习各种绘画技巧。用笔技巧、用色技巧、拓印技巧、渐变技巧、视觉技巧等。尝试用各种技巧进行创作。湿画法创造美丽的雨景、刻画法创造雕塑等。

6、进行客观、科学地评价，树立创作信心。

要善于理解、接纳和欣赏孩子美术作品所反映的他们对周围世界的认识和感受，要用生动形象的语言不断地启发引导，利用言语鼓励、实物奖励等，增强孩子的绘画信心，挖掘孩子绘画的创造潜能。如：

“真棒！颜色涂得跳跃点会更好。”“你的画颜色真丰富！线条干脆点更美观。”“你的画很有艺术感！画面充实点更耐看。”“你越来越像画家啦！多点创造更生动。”等。通过肯定优点，增强信心；指出一个缺点，引导孩子慢慢改进。

三、策略干预，发展创造思维。

策略一：使用范画，丰富孩子的独特表现和审美体验。

借助名画欣赏，克服孩子的某些造型或表现困难。如：欣赏梵高的《星月夜》，修拉的《大碗岛夏天的周日午后》中的点描法，达利的《永恒的记忆》和蒙克的《呐喊》中的变形和夸张，蒙德里安《百老汇爵士乐》中的线条和色块，米罗绘画中的童趣幽默和线条笔触，康定斯基作品中的色彩与形体，中国山水画中的虚实、疏密、繁简，等等。这些欣赏性范画既能够提升孩子的审美情趣，让孩子获得审美感受和体验，同时，也可以作为孩子尝试不同表现技能技巧的先期经验准备。也可出示多幅范画为孩子提供多种绘画语汇和组合空间。

策略二：听音乐，利用音乐熏陶。

整合感性经验，发展创造思维、相关的认知经验。如我们欣赏过的姜永清的《百鸟图》，听着音乐来感受鸟鸣的欢乐气氛。接着从姜永清有代表的百鸟图来导入观察鸟的动态。

策略三：运用谈话法，开拓孩子创造思路。

例如：在绘画长颈鹿时，我们可以讲述故事，通过以下谈话、提问：你看到的长颈鹿长得怎么样？故事中长颈鹿做了哪些好事?长颈鹿还会帮小动物做哪些事呢？来引发孩子根据长颈鹿特征进行想象