启动“双一流”建设与废除985、211院校身份

工程存在 身份 固化 、竞 争缺 失和重复 交
视 点
ｙ 弊端 ，Ｊ ｆ Ｊ 新的 “ 双 一 流 ”建 设 方 案 因 为 由 行政 主 导 ， 对 学 校 、 教 师 进 行 行 政 府 部 门 拨 款 。 如 果 有 凼 家 教 育拨 款 委 “ ９ ８ ５ ”“ ２ １ １ ”工 程 ， 是 为 了开 启 政 评 审 、 评 价 ，才 会 有 入 选 ］ ： 程 、入 选 员 会负 责拨 款，那么 ，高校就不 会担 心
报 。其 实 ， 赞 同 学 历 门 槛 者 ，更 多 是 站
“ 双一 流 ”计 划 要废 除 高校 特
权 身份 ，更要 消 除行 政思 维
２ ０ ｌ ５年 １ Ｏ月，我 国 国务院 出台 了 《 统筹推进世 界一流大学和 一流学科 建
在 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ ｌ ”院校立 场说话 。拥 有
“ ９ ８ ５ ” “ ２ Ｉ Ｉ ”工 程，既意味 着获取 资
更 多 的 教 育 资源 ， 以及 今 后 就 业 拥 有 学 源 ， 也 提 高 了 学 校 的 “ 地 位 ”， 因 此 ， 有 的 用 人 单 位 在 招 聘 时 就 提 出 很 多 高 校 就 把 跻 身 “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｉ ｌ ”工 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ １ ” 工 程 的 利 与 历 优 势 （
弊
“ ９ ８ ５ ” “ ２ ｌ １ ” 高 校 学 历 要 求 ） ，不 少 程 作 为 办 学 奇 斗 的 目标 。随 之 带 来 的 『 ｕ ｊ
学生把 “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｌ Ｉ ”高 校作为奋 斗目
我 国推出 “ ９ ８ ５ ”“ ２ ｌ １ ” 工 程 的用 标 ，非 之 不 读 。 意 ， 是 为 集 中 少 数 优 质 资 源 ， 重 点 建 设
■ｉ 视点
启动 “ 双一流＂ 建设与废除 ９ ８ ５ 、 ２ １ １ 院校身份
熊 丙 奇
… … … … ～ 一 ～ 一
推进 “ 双 一流” 建设 ， 必 须推 进 教育管办评 分 离改革 ， 要 防止 “ 双一流 ” 建设 重蹈 “ ９ ８ ５ ”“ ２ １ １ ” 工程 的覆辙 ， 就 必 须调 整政 府 管理学 校 的模 式 ， 推 进 中央向 地 方放 权 ， 政 府 向 学校 放 权 ， 落实和 扩 大学 校的 办学 自主权 。 同时， 在 学校 内部 推 进 现 代治理 改革 。 建立 现 代 大学制 度。
带 有 很 强 的行 政 管 理 、 评 审 意 图 。 进 入
这 引 起 社 会舆 论 对 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ １ ”工 程 竞 争 ， 也 让 整个 社 会 的名 校 情 结 更 浓 。 存废的又一次关注 。 鉴于进入 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ ｉ ” 高 校 可 以获 得
题是 ，高校都追 求 “ 高大全 ”，在 申报
“ ９ ８ ５ ” “ ２ Ｉ ｉ ”工 程 过 程 中 弄 虚 作 假 ，
近 年 ， 在 大 学 生 就 业 过 程 中 ， 有 搞 形 式 主 义 等 。 教 育 部 在 多年 前就 宣 布 ，
若 干 所 大 学 和 一 批 重 点 学 科 ， 但 从 具体 的 用 人 单 位 甚 至 提 出 ３ 个 “ ９ ８ ５ ”的要 实践 的效果看 ， “ ９ ８ ５ ” “ ２ Ｉ １ ”工 程 ，
今 年 ６月 ２ ８日，有二本、
将 废除 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ ｉ ”工 程 有 关 文 件 。
其 次， “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｌ ｌ ” 工 程 ， 说
三 本、高职 高专，这使高校 陷入不平等 到 底 ， 是 政 府 部 门 推 行 的 行 政 性 计 划 ，
“ ９ ８ ５ ”高校在未来 ｌ ０年不 再扩容 ，一
求一一 “ ９ ８ ５ ” 本 科 、“ ９ ８ ５ ” 硕 士 、“ ９ ８ ５ ” 时打消 了 “ ２ Ｉ ｌ ”院校跻身 “ ９ ８ ５ ”高 校
对改善我 国高校 的硬件 条件、发展 学术 博 士 。而 对 于 这 种 就 业 中 学 历 门槛 、 等 的念头 。但随 着社会和 高等 教育的发展 研 究有 一定的推动作 用，但负面影 响也 级 ，舆 论 意 见 不 一 。在 反 对 学 历 歧 视 的 进 入 新 阶 段 ， “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｉ ｌ ” 工 程 的 负
而 且 地 位 也 比其 他 高 校 高 一 等 。 在“ ９ ８ ５ ” 身 份 特 权 者 ，总 会 为 身 份 特 权 辩 护 ， 这
高校推 出之后 ， 我 国高校就被各种工程 、 不可置 否。 可这种优 势，本来就 不应 该
计划 排 出等级 座 次： “ ９ ８ ５ ” 高校 （ 具 有 。以学历论英雄 ，这是学历社 会陈 旧 设总体方 案》 （ 下文 简称 《 方案 》），
体 还 分 一 期 、 二 期 、 三 期 ）、 “ ２ １ １ ” 的人才观 ，难道名校 所有学生 的能力、 该 《 方案 》明确指 出， “ ９ ８ ５ ”“ ２ Ｉ ｉ ”
高校 、 小 “ ２ １ Ｉ ”高校 （ 列入 中 西部 高 水 平 都 高 于 普 通 学 校 的 学 生 吗 ？
十分 明、 显。
同 时 ，也 有 相 当 一 部 分 人 认 为 ，这 体 现 面 影 响 愈 发 明 显 。
首先， “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｉ ｉ ” 工 程 ， 使 高 了 “ ９ ８ ５ ” “ ２ １ ｉ ”院 校 的 价 值 ， 是 学 生
等教 育的等级化管理 更为严重 ，人 为制 努力考 取 “ ９ ８ ５ ” “ ２ ｉ １ ， ，院校应得 的回 造 了学 校 不平 等和 歧视 。列 入 “ ９ ８ ５ ” 工程 的高校，不但享有 更多 国家资源 ，