一座铜像

24、一座铜像

金丽萍

教学目标：

1、在阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：屹立、

迸跳、干涸、急中生智、瞻仰

2、能正确流利的朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。

3、能用关联词“凡是……都……”练习说话。

4、知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。

教学重点：

1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：迸跳、

干涸、急中生智、瞻仰

2、能正确流利的朗读课文。理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。教学难点：

能用关联词“凡是……都……”练习说话。

教学过程：

一、看图谈话导入：

板书：布鲁塞尔

谁会读？（指名、齐读）

谁来说说你对布鲁塞尔有什么了解？（板书：比利时）

（比利时的首都布鲁塞尔）

1、师：同学们，下面我们就来认识一个来自比利时的男孩，（出示于连铜像图片）你能用

一个词或一句话来形容一下他吗？学生各抒己见。

师：正像大家说的那样，这个小男孩又调皮又可爱，看看书上是怎么描写他的吧！

2、出示：

在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。

朗读：（1）自由读：快读读，认识一下他。

（2）指名读：谁来读这段话？

（3）指名感情朗读：于连又调皮又可爱，谁能把这调皮可爱的味儿读出来。指名读。

（4）这段话抓住小男孩的头发、鼻子等外貌特征，把他写得可爱之极。齐读。

（5）隐去介绍：谁能试着介绍一下这座铜像。

3、师：同学们，你们可别小瞧他，他就是比利时小英雄于连，（板书：小于连）这座铜像

已经成了布鲁塞尔城的标志，今天我们就来学习第29课。

板书课题： 29一座铜像齐读

二、学习课文。

1、师：一个撒尿的小男孩铜像，为什么会成为这座城市的标志？请同学们快速读读课文，

注意读准字音，读通句子。

出示：撒尿迸跳干涸侵略屹立游览瞻仰火药库又窄又深

思考：一个撒尿的小男孩铜像，为什么会成为这座城市的标志？

2、学生自学。

交流：A读词语。(正音：迸、涸指导书写：瞻)

B 又窄又深：指一个事物同时具有两方面的特点，照样子说几个。

C 课文中的导火线又长又粗，看，出示：

只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。

什么是干涸？给它找个近义词。（干枯）

D 思考：一个撒尿的小男孩铜像，为什么会成为这座城市的标志？

（因为小男孩救了这座城市，所以他会成为这座城市的标志。）

师板书：救（布鲁塞尔）

3、为了救城，小于连是怎么做的？请大家再次走进课文，读读划出有关句子。

交流，出示：

小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。

指名读

①师：一起读“急中生智”。谁知道它的意思吗？

②师：在危急中想出好的应付办法，那么当时的情况到底有多紧急呢？（板书：急）

再读课文第三小节，用曲线划出有关句子。

4、交流

①出示：

当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。

（1）读读这段话，注意读通句子。

指名读。

（2）师：这导火线居然连着一座大火药库，一秒，两秒，导火线越来越短，眼看就要接近大火药库了，爆炸一触即发，你能把当时的紧急场景读出来吗？指名读。

（3）见过“迸跳的火星”吗？迸跳的（钢花、油星、水花）

（4）想象一下，如果爆炸，会有什么后果？

学生交流。

（5）师：是呀，后果十分严重。瞧，房屋倒塌，到处一片狼籍，老百姓妻离子散，那是多么凄惨的事啊。我们一起读这段话。引读

（6）多么紧急啊，情况刻不容缓，你能试着填一填吗？

（7）谁能把当时那十万火急的场景描述一下。

师：听了你们的描述，我的心急得怦怦直跳，你们呢？

②师：是呀，这导火线危及整个城市的安全，危及全城百姓的生命。面对这越烧越短的导

火线，小于连是怎样想的呢？读读课文，同桌一起试着完成这道填空题。出示练习：出示：

沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。

面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到，可是；想到，可是；又想到，可是，想到，可是。

交流：小于连想到一个办法，但都因无法用而被立刻否定了，还有什么办法吗？咱们来替于连出出主意吧！

师引读：于连想下去把导火线上的火花踩灭，可是（沟又窄又深，人下不去）；想用水浇灭导火线上的火花，可是（打水的地方太远了）；喊人吧，可是（来不及了）。

齐读。

师：这么多好办法都用不上，真急死人了，就在这千钧一发之际，小于连急中生智，用（自己的小便把导火线上的火花浇灭了），这个办法怎么样？（又快又有效。）

5、你觉得于连是个怎样的孩子？

板书：智

6、正因小于连的机智勇敢，才使美丽的布鲁塞尔城化险为夷，齐读第三节。

看，美丽的布鲁塞尔风景依旧，学生欣赏。（出示一组布鲁塞尔城的美景图：外形奇特的建筑别具匠心；城市雕塑形象逼真；公园里，绿草如茵，风景如画；冬日的道路洁净又幽静。）

7、师：正是有了小于连，才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓免

于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都，让我们读读最后一节，师引读。（出示）

比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

同桌互读

什么叫屹立？给它换个词。（耸立、矗立）

瞻仰：查字典理解瞻，向上或向前看。再读读句子，出示句子：

直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

他是带着怎样的心情去看的？（恭敬地看、崇敬地看）

8、谁来读读这句句子。指名。

师小结：对，前来游览的人都会瞻仰这座铜像，其中或许有白发苍苍的老人,有刚懂事的小孩,有普通的老百姓,也有尊贵的国家领导,有外国游客,也有比利时人。

师：用上了“凡是……都……”，表示（所有的人都包括在内了），你能把这两句话说完整吗？任选一句准备一下。

出示：

凡是读过《牛顿在暴风雨中》这篇课文的同学，都。

凡是，都赞叹它的雄伟壮观。

交流。

师：说得都不错，你能用这个句式自己说一句话吗？打开书本80页，写下来。

出示：凡是，都。

书80页，学生当场写，交流。