优化课堂教学,提高课堂效率

强化过程管理打造高效课堂

为了深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，提升学校教育教学质量，我校以“强化过程管理，打造高效课堂”为重点，以“高效课堂”建设为中心开展工作，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教研组长及本校名师的教学研究、教学指导、教学管理和教学服务的职能作用，积极探索教学的新经验，新方法，不断寻求打造高效课堂的策略和措施。我们这样开展的：

一、基本思路

以“有效的教，促进高效的学”为基本理念，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，构建“高效、优质、轻负”的课堂。

二、强化教学常规管理

教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。三年来，我校工作始终以县教体局【2012】3号文件《中小学常规管理细则》10块50条为准，紧紧围绕教学工作这个核心开展，重点做了如下工作：

1、抓制度，促进管理更加规范。本学年我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，同时制定了《教学计划管理办法》《课堂教学管理细则》《常规管理考核细则》等各项教学管理制度，使我校教育教学工作有依有据，有章可循。

2、抓备课。备课是上好课的关键，本学期进行了备课改革，将备课的中心转移到备学生上去，加强了备课的针对性。为了避免教师

从网上下载教案，我们把从汾西一小学习后使用的电子备课改为手写备课，要求教师做到互相交流，共同研究集体备课，杜绝了不备课进课堂的现象。教导处对各教师的教案进行定期不定期的检查。每次检查后，教导处都要进行认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。

3、抓上课。“自主、合作、探究”学习是课堂教学改革的重要突破口。教导处要求各位老师在认真备课的基础上，充分运用课堂提问，课堂讨论、表演、演示等多种教学方法，充分发挥现代化教学手段的优势，有效地提高课堂教学效率。做到精讲多练，改变以往重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习。从整体上看效果明显，各学科教学质量都有了大面积的提高。同时教导处要求各班学习委员认真填写《柳林一小教学日志》，以便及时了解和掌握每位教师的课堂教学进度和教学内容，并针对性地进行指导和帮助。

4、抓教研。校本教研是提高教师专业化水平的根本途径。每学期我们学校都以年级、以科目进行校本研训，首先抓好集体备课，集中集体智慧，共同研讨教材内容，由一人执笔编写教案，其他人再依据此教案加工成为个案取长补短，进行备课。上学期同一年级同一学科进行了同课异构、集体备课、教研组研讨、个人上课、反馈并进行摄像的方式互相评议，共同提高。其次，每次教研活动时，充分发挥教研组的职能作用。活动时间安排为：星期二数学科目，星期四语文科目。要求教研组长制定好实实在在的活动计划，安排好活动内容、方式、时间、地点，并做好活动记录，学校将定期检查。

5、抓作业批改。通过随机柚查和召开学生座谈会，了解学生的作业情况，及时总结、反馈给任课教师，真正掌握第一手材料。本学年教导处对学生各科作业批改情况也进行了定期不定期的检查，我们针对检查中存在的问题，对每一位老师提出不同的整改要求，下次检

查时重点看改正的情况。不过，大部分教师还是认真的，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时让学生改正。

6、抓教学反思。要促进教师的专业化发展，教学反思也是一个重要的手段。《课程标准》要求教师要及时进行教后反思，在反思的基础上使自己的教学促进全体学生的全面发展，可见教后反思的重要性。我校也要求教师进行课后及时反思，本学期教导处通过检查后发现了不少教师的教学反思很有针对性，有实感。为此，学校推广了部分教师的优秀教学反思，教师们通过看反思，让他们不再认为教学反思是“无事找事，强人所难”而是能够从中受到启发，得到经验，并悟出一些新的认识和见解。

三、充分研读教材

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，认真研读当前所教年级教材，并且能够对教材进行创新性处理。组织教师深入学习学科教材和研读课程标准。

四、优化教学设计

要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：

1、依据教学流程，我校开展了“同课异构”限时教案设计活动，提高教师课堂教学设计能力。

2、加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集

备课机制（独立备课--集体备课--资源共享--个性修改--课后反思--集体研讨），全面提高教师备课质量。

3、为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。每学期学校都把远程教育网的教育资源进行下载并刻录成光盘，为教师提供充足的教学材，教研活动时间分学科组织教师观看教学名师实录。

五、构建高效课堂

要求教师课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，切实提高教学活动实效。

主要措施：

1、教导处组织开展了“同课异构”活动。要求每位教师人人参与，45岁以下的教师必须做课件，用多媒体辅助教学。学校将每位教师每次公开课摄成课堂实录，做为学校和个人的成长资料。尤其突出的是我校正好受教体局委托，与进修校共同组织“国培计划”语文学科的全县五百人的培训，我校杜宇、高新秀、李金爱、严利琴、高淑琴、宋月香六名教师承担主讲，就研讨的课例分别做了示范教学，受到参会领导、专家和教师的一致好评。

2、优质课的锤炼。本学期开展了各学科、各学段、各种课型的课堂教学展示、研讨活动。有计划地组织了全员性的一次高效课堂教学评比活动。通过此次活动，又评选了一大部分名师范本与优质教案，语文科目有：贾艳平、王晓连、任玲萍等教师，数学科目有：刘四萍、李雪连、张建丽等教师，品社刘美连老师，科学郭英老师，英语郝艳梅老师。