语文版八年级语文上册课件：阅读专题一：现代文阅读.PPT
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人教部编版八年级语文上册现代文阅读教学课件：说明文阅读 说明文知识清单(共12张PPT)(优质版推荐)
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
部编语文上册八年级现代文阅读PPT课件记叙文阅读(含小说、散文)考点九-鉴赏表达技巧答题模板
排比 ３．它们在表达上有什么作用？
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
通过描写……(次要这人个物)，句意子在衬运托用主要了人排物…比…的的形修象辞。 手法，整齐优美，气势磅礴；抒
使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。
【如点《拨 岳】阳通楼读记全》文开发可头知先…，说…我写们文强对章烈班的主缘感任由情“，范再或老概使头括”地…是描…非写常巴观喜陵点欢胜和景更崇，鲜拜然的后明。再。详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出了
引用
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增 强了文章的生动性和形象性。
答题模板
表达方式及其作用
记叙
介绍事件发生、发展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒情提供 依据。
表达方式及其作用
说明
详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。
【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为 写人叙事服务的。
………… 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢？ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
问题： １．上文中哪些语句是抒情与议论？ ２．它们与记叙的内容有什么联系？ ３．它们在表达上有什么作用？
分析：上面一段话选自魏巍《我的老师》，在选文的第二段中“像这 样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢”，就是抒 情句，表达了作者对蔡老师的感激之情。不过这句话既是抒情又是议 论，反映了作者对蔡老师的评价和看法。这句话和上面的记叙是紧密 相连的，是对上面记叙内容的引申发挥。所以第二题的回答应明确指 出两者之间的关系。第三题问的是表达作用，抒情和议论句揭示了记 叙内容的实质，同时还将记叙的两方面内容（教鞭事件和模仿写字姿 势）自然地衔接在一起，达到了承上启下的连接目的。
如吴敬梓的《范进中举》用夸张让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺意味。
通过描写……(次要这人个物)，句意子在衬运托用主要了人排物…比…的的形修象辞。 手法，整齐优美，气势磅礴；抒
使抒发的……感情更含蓄，使文章充满诗情画意。
【如点《拨 岳】阳通楼读记全》文开发可头知先…，说…我写们文强对章烈班的主缘感任由情“，范再或老概使头括”地…是描…非写常巴观喜陵点欢胜和景更崇，鲜拜然的后明。再。详细描写两景两情，最后以议论带抒情的方法收笔，突出了
引用
这个句子运用了引用的修辞手法，引经据典，含蓄典雅，增 强了文章的生动性和形象性。
答题模板
表达方式及其作用
记叙
介绍事件发生、发展过程；介绍人物的经历与事迹；为议论抒情提供 依据。
表达方式及其作用
说明
详细、准确地介绍事物，突出事物……的特征。
【注意】记叙文中的说明，是为了把事情讲清楚，从整体上看仍是为 写人叙事服务的。
………… 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢？ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
问题： １．上文中哪些语句是抒情与议论？ ２．它们与记叙的内容有什么联系？ ３．它们在表达上有什么作用？
分析：上面一段话选自魏巍《我的老师》，在选文的第二段中“像这 样的教师，我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿和她亲近呢”，就是抒 情句，表达了作者对蔡老师的感激之情。不过这句话既是抒情又是议 论，反映了作者对蔡老师的评价和看法。这句话和上面的记叙是紧密 相连的，是对上面记叙内容的引申发挥。所以第二题的回答应明确指 出两者之间的关系。第三题问的是表达作用，抒情和议论句揭示了记 叙内容的实质，同时还将记叙的两方面内容（教鞭事件和模仿写字姿 势）自然地衔接在一起，达到了承上启下的连接目的。
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课件：议论文阅读 考点十七 - 理解论据及其作用 答题模板及模板示例(29页P
训练重点： 理解论据及其作用
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别让手机成为“孤独手雷” ①“我在看你，你却在看手机”不知从什么时候起，很多人感触于被 手机主宰的生活，心生感慨：世界上最遥远的距离是面对面，你却在玩 手机。 ②其实，孤独的何止是亲朋父母，更包括玩手机的自己。正如一首 歌词所说的：“孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。”当很 多人带着“演示焦虑”对网络上的自己进行打扮，在广阔无垠的移动互联 网络中晒出自己最为看重的一面，那些飘在空中的代码和程序已然开始 占据生活、影响情绪。而这，照见的正是个人内心的孤寂和落寞。有人 说：“当信息所代表的和人的连接，可以暂时地屏蔽内心的孤独感，人 就会对这种连接上瘾。”当人们沉溺于科技产品而无力自拔时，科技脱 离了其工具的本性，人因科技而异化成了科技产品的奴隶。在这个意义 上，手机正成为一种“孤独的手雷”，“低头族”埋首手机，疏离了自己的 亲朋父母的同时，也使自己的心灵正处于孤岛之中。
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补充例题
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别让手机成为“孤独手雷” ①“我在看你，你却在看手机”不知从什么时候起，很多人感触于被 手机主宰的生活，心生感慨：世界上最遥远的距离是面对面，你却在玩 手机。 ②其实，孤独的何止是亲朋父母，更包括玩手机的自己。正如一首 歌词所说的：“孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。”当很 多人带着“演示焦虑”对网络上的自己进行打扮，在广阔无垠的移动互联 网络中晒出自己最为看重的一面，那些飘在空中的代码和程序已然开始 占据生活、影响情绪。而这，照见的正是个人内心的孤寂和落寞。有人 说：“当信息所代表的和人的连接，可以暂时地屏蔽内心的孤独感，人 就会对这种连接上瘾。”当人们沉溺于科技产品而无力自拔时，科技脱 离了其工具的本性，人因科技而异化成了科技产品的奴隶。在这个意义 上，手机正成为一种“孤独的手雷”，“低头族”埋首手机，疏离了自己的 亲朋父母的同时，也使自己的心灵正处于孤岛之中。
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补充例题
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部编版八年级语文上现代文阅读PPT课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点七 - 理解段落作用 答题模板(30页PP
--- 选自《海燕》
为下文海燕的出场做铺垫，渲染暴 风雨来临之前的紧张气氛。
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点七 - 理解段落作用 答题模板(30页PPT)
答题模板Βιβλιοθήκη 结尾（句）段。画龙点睛，点明主旨，深化主题， 点明中心；抒情议论，表达作者心中的情绪，激 发读者情感的波澜；首尾呼应，总结全文。
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训练重点：
体会景物描写的作 用
理解过渡段的作用
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点七 - 理解段落作用 答题模板(30页PPT)
另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： （1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头） （2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间） （3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身 份，表现人物性格。（位置不固定） （4）推动故事情节发展。（中间） （5）深化作品主题。（结尾）
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点七 - 理解段落作用 答题模板(30页PPT)
课内得法
• 3、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了
她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零
两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混
了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了
理解指定句（段）的内容 结合段落位置及作用回 答
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点七 - 理解段落作用 答题模板(30页PPT)
为下文海燕的出场做铺垫，渲染暴 风雨来临之前的紧张气氛。
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答题模板Βιβλιοθήκη 结尾（句）段。画龙点睛，点明主旨，深化主题， 点明中心；抒情议论，表达作者心中的情绪，激 发读者情感的波澜；首尾呼应，总结全文。
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训练重点：
体会景物描写的作 用
理解过渡段的作用
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另外，如果所考段落为环境描写段落，其作用还有： （1）交代故事所发生的时间、环境、处所、背景等。（开头） （2）渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（开头或中间） （3）烘托人物心情、秉性、气质和志趣爱好等，交代人物身 份，表现人物性格。（位置不固定） （4）推动故事情节发展。（中间） （5）深化作品主题。（结尾）
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课内得法
• 3、我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了
她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零
两三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独自混
了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了
理解指定句（段）的内容 结合段落位置及作用回 答
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八年级语文上册现代文阅读题型及解题方法PPT课件
03深层次含义理解类问题
1.分析本文标题的含义。 此类题首先需找出标题中的关键词语，先回答它字面上的 意思，即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的 寓意，便可得出其深层含义。 2.说说你对加点词语含义的理解。 首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境， 弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。
据文章的内容灵活套用)。
2.文中加点词语有何作用(好处、妙处)? 一般有固定的答题思路： (1)动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的 心情(性格)。 (2)形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物)……的特点、情态(或描绘出一 幅……样的场景)，反映了人物……的心情。 3.文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用或对文中的画线句进行赏析，请说说 画线句子的表达效果。 此题的答题思路：分析该句的修辞作用+具体语境作用。
接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词进行加 工。
02鉴赏类问题
1.本文的标题有何作用? 标题通常有以下作用：
(1) 全文的线索，推动情节的发展； (2) 总结文章内容、点明主旨(突出主题)； (3) 形式新颖，吸引读者； (4) 反映人物情感的变化。(需注意的是回答时不能全部照搬，需根
4.某段在文中起何作用? 先弄清该段落在文中的位置，再分析其作用。 在文章的开头： ①引出下文； ②开头点明故事所要描写(说明、议论)的对象； ③照应文章标题； ④设置悬念，吸引读者； ⑤为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章中间： ①承上启下的过渡作用’ ②为后文的情节发展埋下伏笔(作铺垫)，推动情节的发展。 在文章的结尾： ①总结全文； ②解释全文主旨； ③照应前文； ④照应文章标题； ⑤引人深思。(需注意的是，并不是每个答案全部都写上，而是根据具体情况套用 适用的答案)
人教部部编版八年级语文上册期末专题复习：现代文阅读提升之句段篇课件(共29张PPT)
前，老是路过，老是错过，这一次，终于劈面相逢。 （4）很多年前，还是上学的时候，在一家报社实习，主编在国庆的时候带给我一盒礼
物，打开一看，正是天津大麻花，吃上一根，香酥可口。硬实的面，第一次给我这么 酥脆的感觉，这感觉，让我对天津充满憧憬。 （5）早上，我在和平宾馆醒来，推窗远望，一栋栋租界的小楼如侍者，侧立在天津的 街道上，不远处，有马车、游人、导游词在街上飘过，是的，只能用飘过，对于建筑 来说，所有的人终究都如浮云，都是过客。 （6）海河，汪洋恣肆着自己的柔情。河上，各色桥梁弯下身去，不为汲水，实为渡人 ，躬身迎来送往，一派和暖，这种胸怀就是天津人的胸怀。 第（4）自然段有何特点？在文中有何作用？ 第（4）自然段写作顺序是插叙，记叙了多年前天津大麻花留给我的美好记忆，表现我 对天津的憧憬，丰富文章内容，为下文记述在天津的经历做铺垫。
3.回忆性文章的开头：制造悬念
（二）中间语段作用
10
案例研究
（1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪 罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟
……
（2）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城 中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为 将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀 们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变 成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这 样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。 分析最后一段的作用 结构上，照应开头，总结全文，内容上，揭示主旨，表达了对老人的 崇敬和赞美之情
物，打开一看，正是天津大麻花，吃上一根，香酥可口。硬实的面，第一次给我这么 酥脆的感觉，这感觉，让我对天津充满憧憬。 （5）早上，我在和平宾馆醒来，推窗远望，一栋栋租界的小楼如侍者，侧立在天津的 街道上，不远处，有马车、游人、导游词在街上飘过，是的，只能用飘过，对于建筑 来说，所有的人终究都如浮云，都是过客。 （6）海河，汪洋恣肆着自己的柔情。河上，各色桥梁弯下身去，不为汲水，实为渡人 ，躬身迎来送往，一派和暖，这种胸怀就是天津人的胸怀。 第（4）自然段有何特点？在文中有何作用？ 第（4）自然段写作顺序是插叙，记叙了多年前天津大麻花留给我的美好记忆，表现我 对天津的憧憬，丰富文章内容，为下文记述在天津的经历做铺垫。
3.回忆性文章的开头：制造悬念
（二）中间语段作用
10
案例研究
（1）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人和塑雪 罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟
……
（2）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城 中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为 将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 ……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀 们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变 成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这 样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没 有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天 才能做到的事。 分析最后一段的作用 结构上，照应开头，总结全文，内容上，揭示主旨，表达了对老人的 崇敬和赞美之情
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课件：记叙文阅读(含小说、散文)考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示
⑦正面描写，用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体 地描绘出来。 ⑧侧面描写，衬托出人物某种思想、心情、性格等。
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示例(61页PPT)
部编版八年级语文上现代文阅读PPT课 件：记 叙文阅 读（含 小说、 散文） 考点八 - 分析人物形象 答题模板+模板示例(61页PPT)
③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。
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②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了 人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
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④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
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考点八 分析人物形象
唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地， 孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人没 走多远 ，八戒就嫌累，假装肚子痛，悟空只 得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖下 有个大西瓜， 连忙把它搬到树荫下，切成四 块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过瘾， 便想了各种借口，相继把属于悟空、沙僧，以 至师父的西瓜全吃了。
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③抓住作者对人物的态度（往往暗藏在对人物的描写之中）。
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②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了 人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
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④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物 的……性格或……品质。
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考点八 分析人物形象
唐僧师徒四人去西天取经，途经荒山野地， 孙悟空去寻找瓜果，猪八戒也要同去。两人没 走多远 ，八戒就嫌累，假装肚子痛，悟空只 得独自前去。八戒刚要入睡，忽见前面山崖下 有个大西瓜， 连忙把它搬到树荫下，切成四 块。先把属于自己的一块吃了，但觉得不过瘾， 便想了各种借口，相继把属于悟空、沙僧，以 至师父的西瓜全吃了。
八年级现代文阅读与答题技巧ppt课件
5、若问某一.文段大意:找中心句，注意 段首句、段尾句。(如无中心句) 归纳段意:
本段(概括或具体)写了“谁一干什么”。(或 “什么一怎么样”)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）、弄清文章的结构。
弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构， 可从下面几方面进行：
找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线 索，以一人、一事一物为线索。阅读文章要设法找出文章 的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
次等。 了解文章的思想、感情、主旨。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
注意事项:用以下几种方法可以达到上面 的目的:
（一、）抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成 段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、 抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如 段落开头的词:不.....而.....因为/何况/但是/然而 /因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。 注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文 采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从 这些词句中找到蛛丝马迹。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
本段(概括或具体)写了“谁一干什么”。(或 “什么一怎么样”)
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
（二）、弄清文章的结构。
弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构， 可从下面几方面进行：
找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线 索，以一人、一事一物为线索。阅读文章要设法找出文章 的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
次等。 了解文章的思想、感情、主旨。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
注意事项:用以下几种方法可以达到上面 的目的:
（一、）抓住文章中关键的词句。
文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成 段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、 抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如 段落开头的词:不.....而.....因为/何况/但是/然而 /因此)等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反 映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。 注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文 采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从 这些词句中找到蛛丝马迹。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用