第二讲 配子的形成过程和受精过程

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示 镜 (续表)
后期
①
②
③
①与②比较：①中染色单体分离，②中同源染色体 分离； ①与③比较：①中有同源染色体，③中无同源染色 体； ②与①、③比较：②中有染色单体，①③中无染色 单体
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南粤例 题 选
1．(2012年6月广东学业水平测试)右图为某种二倍体 动物细胞减数第二次分裂后期的示意图。在该动物的初 级卵母细胞中，染色体的数目是( A．3条 B．6条 C．12条 D．18条 解析 初级卵母细胞的染色体数 ∶次级卵母细 胞后期的染色体数＝11。 答案 )
示 镜 (3)图像识别： 有丝分裂 减数第一次分裂 减数第二次分裂
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前
期
①
②
③
①与②的主要区别在于同源染色体的排列方式不同； ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色体
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示 镜 (续表)
中 期
①
②
③
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①与②的主要区别在于同源染色体的行为特点 不同； ①与③、②与③的主要区别在于有无同源染色 体
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答案
D
南粤例 题 选 3．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时 期的示意图，按分裂时期的先后排序，正确的是( )
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A．①②③④ C．③④②①
B．②①④③ D．④①③②
南粤例 题 选
解析 本题考查减数分裂过程。①同源染色体分离， 为减数第一次分裂后期；②同源染色体排列在赤道
相同点
成熟期都经过减数分裂，精子和卵细胞中
染色体数目是体细胞的一半
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示 镜
五、受精作用的特点和意义
1．特点：受精作用是精子和卵细胞相互识别、融
合成为受精卵的过程。精子的头部进入卵细胞，尾部留 在外面，不久精子的细胞核就和卵细胞的细胞核融合， 使受精卵中染色体的数目又恢复到体细胞的数目，其中 有一半来自________ 精子 ，有一半来自________ 卵细胞 。
第六单元 第二讲
遗传的细胞基础
配子的形成过程和受精过程
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示 镜
一、精子的形成过程：
精巢 哺乳动物称________) 睾丸 (场所)________(
1．减数第一次分裂。 间 期 ： ______________( 染色体复制 包 括 ____________ DNA的复制 和 ________ 蛋白质 的合成)。 联会 ， 形 成 前 期 ： 同 源 染 色 体 两 两 配 对 ( 称 ________) 四分体 。四分体中的 __________________ ________ 非姐妹染色单体 之间常常发生 对等片段的________ 互换 。 中期：同源染色体成对排列在赤道板________ 两侧 。
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染色单体 4n 4n 4n 4n→2n DNA数目 4n 4n 4n 4n→2n
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示 镜
四、精子的形成与卵细胞的形成过程的比较
精子的形成 卵细胞的形成
形成部位
不 同 过程
________ 精巢
变形期
卵巢
无变形期
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点 性细胞数
一个精母细胞
形成__ 四个精子
一个卵母细胞
形成一个卵细胞
着丝点 都排列在细胞中央的 中期：每条染色体的 ________
__________ 赤道板 上。 分开 ，成为两条子染色体。 后期：姐妹染色单体________ 并分别移向细胞________ 两极 。
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示 镜
细胞质 分裂，每个细胞形成 2 个子 末期： ________
细胞，最终共形成4个子细胞。
板两侧，为减数第一次分裂中期；③没有同源染色 体，着丝点分裂，为减数第二次分裂后期；④没有 同源染色体，着丝点排列在赤道板上，为减数第二 次分裂中期。 答案 B
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2．意义：减数分裂和受精作用对于维持生物前后
恒定 ，对于生物的遗传和 代体细胞中染色体数目的________
变异具有重要的作用。
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示 镜 重点知识解读：细胞分裂图像的判断
(1)方法(三看识别法)：
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示 镜
(2)根据细胞质的分裂方式判断何种细胞：
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示 镜
二、卵细胞的形成过程：
(场所)________ 卵巢
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示 镜
三、精子与卵细胞形成过程中的变化
减数第一次分裂 减数第二次分裂
前期
染色体
中期
2n
后期
2n 2n
末期
2n→n
前期 n 2n 2n
中期 后期 末期 n 2n 2n→n 2n 2n 2n→n 0 2n 0
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B
南粤例 题 选
2 ． (2013 年 6 月广东学业水平测试 ) 受精作用的
结果是( )
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A．同源染色体分离 B．染色单体发生交叉互换 C．精子染色体加倍 D．受精卵染色体数与体细胞的相同
南粤例 题 选 解析
原始的生殖细胞 ( 体细胞 ) 经减数分裂产
生了染色体数目减半的精子和卵细胞Leabharlann Baidu精子和卵 细胞结合成为受精卵，受精卵中的染色体数目又 恢复为体细胞数目。
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示 镜 分离 后 期 ： 同 源 染 色 体 ____________ ；非同源染色体 ____________ 自由组合 。 细胞质 分裂，形成2个子细胞。 末期：________ 2．减数第二次分裂(无同源染色体)。 前期：染色体排列________ 散乱 。
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