苏教版《河流与湖泊》ppt1
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1. 形成平坦的平原带来 肥沃的土壤;
2. 提供了丰富的生活用 水、灌溉用水和工业 用水;
3. 提供丰富的水能资源; 4. 提供便利的运输通道; 5. 提供丰富的生物资源; 6. 给我们以美的享受;
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三、大地明珠——湖泊
湖泊种类
➢淡水湖： 北美洲的五大湖；维多利亚湖；贝加尔湖
➢咸水湖： 亚欧交界处的里海；亚洲的咸海
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
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北美洲的五大湖
世界最大淡水湖——苏必利尔湖
→
海拔最低的湖 泊——死海
世界上面积最大的湖泊
里海（亚洲、 欧洲）
维多利亚湖（非洲）
维多利亚湖（非洲）
咸海（亚洲）
咸海
→
坦噶尼喀湖(非洲)
贝加尔湖（亚洲）
塔里木河
休伦湖
→
安大略湖
再见
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
京杭大运河
二、世界名河大川
河流名称
所属 发源地 大洲
注入
外
尼罗河
非洲 东非高原 地中海
流
亚马孙河 南美洲 安第斯山 大西洋
河
长江
亚洲 青藏高原 太平洋
密西西比河 北美洲 洛基山脉 大西洋
内
伏尔加河 欧洲 东欧平原 里海
流
河
塔里木河
亚洲
天山、昆 仑山
“大地的动脉”——河流
河流给我们带来哪些好处呢？
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
一、大地的动脉——河流
古巴比伦 北 冰 洋 古中国
印度洋
古埃及
古印度
世界最早的文明——两河文明
尼罗河
埃 及 是 尼 罗 河 的 赠 礼
印度河、 恒河
恒河是印度的圣河
黄河是华夏文明的“摇篮”
黄河
上海的母亲河——黄浦江
河流的类型
➢常年河 ➢时令河 ➢外流河 ➢内流河 ➢人工运河
沟通大西洋和太平洋的巴拿马运河
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
世 界 上 最 深 的 湖 泊
贝加尔湖
小组活动
在地图上找出课本的湖 泊。并思考：
1.里海是海还是湖？
2.世界面积最大的湖泊 是？
3.世界上最深的湖泊
是？
4.世界最大的淡水湖群 是？
5.你还知道什么湖泊？
总结 ➢世界上最长的河流—— 尼罗河 ➢世界面积最大的湖泊（咸水湖）—— 里海 ➢世界面积最大的淡水湖泊——苏比利尔湖 ➢世界上最大的淡水湖群—— 五大湖 ➢世界上最深的湖泊—— 贝加尔湖
2. 提供了丰富的生活用 水、灌溉用水和工业 用水;
3. 提供丰富的水能资源; 4. 提供便利的运输通道; 5. 提供丰富的生物资源; 6. 给我们以美的享受;
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三、大地明珠——湖泊
湖泊种类
➢淡水湖： 北美洲的五大湖；维多利亚湖；贝加尔湖
➢咸水湖： 亚欧交界处的里海；亚洲的咸海
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
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北美洲的五大湖
世界最大淡水湖——苏必利尔湖
→
海拔最低的湖 泊——死海
世界上面积最大的湖泊
里海（亚洲、 欧洲）
维多利亚湖（非洲）
维多利亚湖（非洲）
咸海（亚洲）
咸海
→
坦噶尼喀湖(非洲)
贝加尔湖（亚洲）
塔里木河
休伦湖
→
安大略湖
再见
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
京杭大运河
二、世界名河大川
河流名称
所属 发源地 大洲
注入
外
尼罗河
非洲 东非高原 地中海
流
亚马孙河 南美洲 安第斯山 大西洋
河
长江
亚洲 青藏高原 太平洋
密西西比河 北美洲 洛基山脉 大西洋
内
伏尔加河 欧洲 东欧平原 里海
流
河
塔里木河
亚洲
天山、昆 仑山
“大地的动脉”——河流
河流给我们带来哪些好处呢？
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
一、大地的动脉——河流
古巴比伦 北 冰 洋 古中国
印度洋
古埃及
古印度
世界最早的文明——两河文明
尼罗河
埃 及 是 尼 罗 河 的 赠 礼
印度河、 恒河
恒河是印度的圣河
黄河是华夏文明的“摇篮”
黄河
上海的母亲河——黄浦江
河流的类型
➢常年河 ➢时令河 ➢外流河 ➢内流河 ➢人工运河
沟通大西洋和太平洋的巴拿马运河
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
世 界 上 最 深 的 湖 泊
贝加尔湖
小组活动
在地图上找出课本的湖 泊。并思考：
1.里海是海还是湖？
2.世界面积最大的湖泊 是？
3.世界上最深的湖泊
是？
4.世界最大的淡水湖群 是？
5.你还知道什么湖泊？
总结 ➢世界上最长的河流—— 尼罗河 ➢世界面积最大的湖泊（咸水湖）—— 里海 ➢世界面积最大的淡水湖泊——苏比利尔湖 ➢世界上最大的淡水湖群—— 五大湖 ➢世界上最深的湖泊—— 贝加尔湖