人教版七年级下册生物 第三节 神经调节的基本方式教案教案
第三节《神经调节的基本方式》教案(人教版七年级下) (5)doc
第六章人体生命活动的调节
第三节神经调节的基本方式
课型：新授课
课时：2
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深
理解和认识。
教学目标：
1、概述反射是人体神经调节的基本方式
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、描述反射弧的结构
4、举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射
5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：。
第三节神经调节的基本方式教案人教版生物七年级下册
《神经调节的基本方式》教学设计一、教材分析本节选自人教版初中生物七年级下册第六章第三节的内容。
本节内容是第六章的核心内容，是在学习了《神经系统的组成》的基础上，进一步探究“神经调节”的知识，旨在解决神经系统如何调节人体生命活动的问题，体会人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用，并为下一节《激素调节》的学习奠定基础。
在教材中主要介绍了反射和反射弧，以及反射的类型。
其中反射的概念和反射弧完成过程的内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。
在本节中有一个“膝跳反射”的实验，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成，从而加深学生对基础知识的理解，教材中使用图片辅助教学，增强了学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低了学习的难度。
教材以生活中常见的反射现象的建立为例，分析归纳出简单反射和复杂反射的主要特点，进而又以“望梅止渴”的例子，特别说明了人类能够形成以语言文字为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。
二、学情分析学生在学习本节课之前已经学习过了人体的结构层次，对于人体的几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统的组成有了一定的认识，同时具备一定的与神经调节有关的生活经验。
七年级的学生具有很强的好奇心，对于生活中的现象有着很浓的求知欲，喜欢探索，动手能力强。
但注意力不能长时间地集中，生活经验不够丰富，需要教师及时给予纠正和引导。
三、教学目标1、知识目标：概述神经调节的基本方式；描述反射弧由哪些基本结构组成；能够举例说出简单的反射和复杂的反射。
2、能力目标：通过合作实验、探究等活动，提高自己与他人的合作交往的能力以及科学探究的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生爱科学、勤动脑的习惯。
提高学生生物学核心素养。
四、教学重难点1、教学重点：理解反射的概念，描述反射弧的基本结构，区分简单反射和复杂反射2、教学难点：理解反射的概念，准确判断一种现象是否是反射；理解完成一个反射活动必须具有一个完整的反射弧。
人教版七年级生物下册《第三节 神经调节的基本方式》教案
第四节激素调节一、教材分析本节是继神经调节之后的激素调节，是对生命活动调节的补充。
其主要内容包括人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
对比的方法，给出内分泌腺的概二、学情分析学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对激素调节是怎样进行的知识却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
三、教学任务分析（一）课标要求掌握人体内分泌腺及激素调节与神经调节的关系。
（二）学习目标①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
③运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
④举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（三）教学重难点重点：学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验四、教法与学法分析启发式引导、多媒体教学法、学生实验法1.李大爷是糖尿病患者，你给他提供的治疗方案是注射（）A．生长素B．甲状腺素 C．胰岛素D．肾上腺素2.某在团有一名身高约为70CM的成年特技演员，该演员智力正常，身体各器官发育也正常。
据此推测他可能是（）A.幼年缺乏甲状腺激素B.幼年缺乏生长激素C. 成年缺乏甲状腺激素D. 成年缺乏甲状腺激素板书设计：课后反思：。
人教版七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案及教学反思
人教版七年级生物下册《神经调节的基本方式》教案及教学反思教案教学目标1.理解神经调节的基本方式，包括通过神经元传递信息、通过神经反射产生动作等；2.掌握神经元的结构和功能；3.了解神经反射的基本过程；4.培养学生观察和思考的能力。
教学重点和难点重点：1.理解神经调节的基本方式；2.掌握神经元的结构和功能。
难点：1.理解神经反射的基本过程；2.培养学生观察和思考的能力。
教学内容一、神经调节的基本方式1.通过神经元传递信息：–神经元的结构和功能；–神经元之间的信息传递。
2.通过神经反射产生动作：–神经反射的基本过程；–不同类型的神经反射；–神经反射在生活中的应用。
二、教学步骤1.导入环节：通过疑问引入神经调节的基本方式；2.学习环节：–通过PPT介绍神经调节的基本方式；–通过实物模型和图片介绍神经元的结构和功能；–通过实验演示神经反射的基本过程；–结合生活场景，讲解神经反射的应用；3.总结环节：回顾本节课所学的知识点。
教学方法1.讲授法：通过PPT讲解概念和理论；2.实物演示法：通过实物模型和图片介绍神经元的结构和功能；3.实验演示法：通过实验演示神经反射的基本过程；4.情境教学法：结合生活场景，讲解神经反射的应用。
教学评估与反馈在学习环节结束后，教师可以通过提问、小测验等形式进行评估，检查学生掌握情况。
同时，教师要注意及时的反馈和指导，帮助学生弥补不足和提高学习水平。
教学反思本节课是关于生物学中的神经调节的基本方式的教学，通过本课的设计，让学生了解神经调节的基本方式以及其在生活中的应用。
但是，在教学过程中，我也遇到了一些问题。
问题分析1.学生自主学习能力差：在教学过程中，我发现学生的自主学习能力与思考能力较弱，需要在教学中给予更多的引导和帮助。
2.实验操作难度大：针对神经反射的实验演示，由于设备和条件的限制，实验操作难度较大，需要学生特别注意安全问题。
3.方法多样性不足：教学方法的应用较为单一，需要在后续的教学过程中，更多地运用多种教学方法，增加学生的参与感和积极性。
4.6.3神经调节的基本方式优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探究反射的本质，如“什么是反射？”“反射有哪些类型？”“反射是如何实现的？”等。
2.通过问题驱动，让学生自主探究反射弧的组成及作用，提高学生的自主学习能力。
3.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个反射类型进行研究，共同探讨反射弧的组成及作用。
2.利用动画演示和实物模型相结合的方式，直观地展示反射弧的组成。
3.设计互动环节，让学生通过触摸模型、相互讨论等方式，加深对反射弧组成成分的理解。
4.运用反射类型判断和反射弧组成填空等练习，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的生命科学素养，提高他们对生命现象的认知水平。
2.培养学生对生物学知识的热爱，激发他们进一步学习生物学的兴趣。
3.小组合作学习：在教学过程中，我组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论中共同探究反射弧的组成及作用。这种教学方式培养了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的沟通能力。
4.反思与评价：我鼓励学生在课堂结束后对所学知识进行反思，总结反射的概念、类型及反射弧的组成。同时，我也关注学生的进步，给予肯定和鼓励，提高了他们的自信心。这种教学方式有助于学生的知识内化和学习动机的提升。
2.强调反射在生活中的应用，提醒学生关注生物学知识与实际生活的联系。
3.总结本节课的主要内容，为学生巩固所学知识奠定基础。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，解释生活中的一些反射现象。
2.要求学生在作业中反思自己的学习过程，找出不足之处，促进知识的内化。
3.教师对学生的作业进行批改，关注学生的进步，给予肯定一）情景创设
神经调节的基本方式教案
神经调节的基本方式教案一、教学目标1.通过本节课的教学，学生能够了解神经调节的基本方式。
2.学生能够理解神经调节对于维持生理平衡的重要性。
3.学生能够应用所学知识，分析和解释一些常见疾病的发生机制。
二、教学内容1.什么是神经调节a.神经调节是指人体神经系统对各种机体功能的调控过程。
b.神经调节分为中枢神经系统调节和外周神经系统调节。
2.中枢神经系统调节a.中枢神经系统由大脑和脊髓组成，是人体的控制中心。
b.中枢神经系统通过神经元之间的化学物质传递信息，调节和控制各种生理功能。
c.中枢神经系统调节包括神经兴奋和抑制的调节，对于维持机体的内环境稳定至关重要。
3.外周神经系统调节a.外周神经系统包括自主神经系统和脑脊髓神经系统之外的神经组织和结构。
b.自主神经系统包括交感神经系统和副交感神经系统，对内脏器官的活动进行调节和控制。
c.外周神经系统调节对于感觉信息的传递和机体对外界环境的适应具有重要作用。
4.神经调节对于维持生理平衡的重要性a.神经调节能够感知机体内外环境的变化，并适时做出调整，维持内环境的稳定。
b.神经调节能够协调各个系统之间的相互作用，保持机体正常的生理功能。
c.一些常见疾病的发生机制与神经调节失调有关。
三、教学方法1.讲解教学：通过对神经调节的基本概念和原理的讲解，帮助学生建立起对神经调节的认识和理解。
2.实例演练：提供一些常见的例子，让学生分析和解释其发生机制以及与神经调节的关系。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和观点，促进学生间的互动和思考。
4.图表展示：通过图表的形式展示神经调节的基本方式，帮助学生更加清晰地理解和记忆。
四、教学过程1.导入：以一个例子开始，如饮食中过多的盐分会导致高血压，让学生思考是什么原因导致高血压的发生。
2.教学内容的讲解：简要介绍神经调节的基本定义和中枢神经系统调节和外周神经系统调节的概念。
3.实例演练：给出一个例子，如糖尿病的发生机制，让学生分析和解释其与神经调节的关系。
《神经调节的基本方式》教案
一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是什么。
2. 让学生理解神经调节的过程和相关生理机制。
3. 培养学生对神经科学的基本概念和原理的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 神经调节的基本方式：反射2. 反射弧的结构和功能3. 神经冲动的传导过程4. 激素调节与神经调节的关系5. 实例分析：生活中的神经调节现象三、教学重点与难点：1. 重点：神经调节的基本方式，反射弧的结构和功能，神经冲动的传导过程。
2. 难点：反射弧各部分的相互作用和神经冲动传导的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程。
2. 案例分析法：分析生活中的神经调节现象，加深学生对神经调节的理解。
3. 互动讨论法：引导学生探讨神经调节在生活中的应用和意义。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《神经调节的基本方式》相关章节。
2. 多媒体设备：用于展示反射弧的结构和功能、神经冲动传导的动画。
3. 案例材料：生活中的神经调节现象的相关例子。
六、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考人体如何对内外环境变化作出反应，引出神经调节的基本方式。
2. 新课导入：介绍神经调节的基本方式——反射，以及反射弧的结构和功能。
3. 案例分析：分析生活中的神经调节现象，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生理解反射弧各部分的作用。
4. 神经冲动的传导：讲解神经冲动在神经系统中的传导过程，引导学生理解反射弧的神经冲动传导。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神经调节的基本方式和反射弧的结构功能。
七、课堂练习：1. 根据反射弧的结构，绘制反射弧的示意图。
2. 简述神经冲动在反射弧中的传导过程。
3. 举例说明生活中的神经调节现象，并分析其反射弧的结构。
八、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 选择一个生活中的神经调节现象，进行深入分析，下周分享。
九、教学反思：1. 学生对神经调节的基本方式、反射弧的结构和功能、神经冲动的传导过程的理解程度。
人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式教案
讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。
讲述：同学们 分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。
提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？
（学生思考）
讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。
（出示CAI，分析反射弧的组成）
讲述： 请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？
（学生四人一小组进行讨论 ）
第三节 神经调节的基本方式
教材分析：
本节课从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
教学目标：
1．概述反射是人体神经调节的基本方式。
2．通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3．描述反射弧的结构。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
5．提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。
讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。
提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢 ？
（学生讨论、 思考）
（演示CAI，讲解注意事项）
讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。
（学生以小组为单位实施计划）
（出示CAI）
（学生阅读小故事）
神经调节的基本方式-人教版七年级生物下册教案
神经调节的基本方式-人教版七年级生物下册教案一、学习目标知识目标1.了解什么是神经调节；2.掌握神经调节的基本方式；3.了解内分泌调节的意义。
能力目标1.能够描述神经调节的基本方式；2.能够解释内分泌调节的意义；3.能够将所学知识运用到日常生活中。
情感目标1.培养学生对自己身体和健康的关注；2.建立良好的健康意识；3.培养学生积极的学习态度。
二、教学方法1.案例讲解法：教师通过真实的案例讲解神经调节的基本方式；2.活动引导法：通过小组活动引导学生探究神经调节和内分泌调节的相互关系；3.课件展示法：借助PPT等课件，生动形象地展示神经调节的基本方式和内分泌调节的过程。
三、教学内容1. 神经调节的基本方式1.兴奋传导：神经元的一种基本功能，也是信息传递的重要方式。
神经元之间是通过电-化学信号进行传递的。
2.突触传递：神经元之间的信息传递主要通过突触完成，突触是神经元之间传递信息的特殊接触点。
3.神经递质：是神经元通过化学方式传递信息的物质。
它会在神经元间的突触空隙中释放。
2. 内分泌调节的意义1.调节生长和发育：内分泌激素会影响身体的生长和发育过程，比如促进蛋白质合成和骨骼组织的发育。
2.维持内环境的稳定：内分泌激素可以维持体内水、电解质和酸碱平衡等体内环境的稳定。
3.调节代谢和能量利用：内分泌激素可以调节身体的代谢和能量的利用。
比如促进脂肪分解和葡萄糖生成等。
四、教学流程1.教师先通过课件介绍神经调节和内分泌调节的基本概念。
2.让学生思考神经调节的基本方式，让学生自己总结和掌握。
3.通过案例讲解法，教师讲解神经传递的原理，让学生理解神经传递。
4.让学生组成小组，自由探讨神经调节和内分泌调节的异同点。
5.整理学生的讨论成果，通过课件讲解内分泌调节的意义。
五、教学反思本节课在教学组织上充分体现了多样化教学方式，比如课件展示、案例讲解、小组讨论等。
通过这些教学方式，学生在掌握知识的同时也培养了学生的自学能力和合作能力。
人教版生物七年级下册6.3 神经调节的基本方式 教案设计
2.反射的概念
（六）组织学生做膝跳反射实验，指导学生提高实验的成功率。完成实验之后让学生思考两个题目，然后引导学生分析出正确的结果。
1．叩击韧带时，小腿会突然抬起，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的呢？
2．膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（七）展示讨论题
1．以“用手接触到烫手馒头”为例，结合自己，用手指认并说出反射弧的五个结构。
D、反射弧的某一结构受到损伤，反射活动不能进行
3.行人看到“前方修路，请绕行“的告示牌后改变了行走路线，而一只小狗照样前行。这种差异的本质是人类有（）
A、视觉中枢B、语言中枢
C、听觉中枢D、感觉中枢
4.小儿易在夜间发生遗尿的原因是( )
A、膀胱小，尿液压迫膀胱壁，易产生尿意
B、尿道口肌肉常处于放松状态
作业/拓展
1.下列描述的现象，属于反射的是（）
A、红细胞遇到氧迅速结合
B、斑马看见狮子后立即逃跑
C、草履虫碰到棉花纤维后转变游向
D、含羞草受到触碰，叶子闭合
2.下列关于反射和反射弧关系的叙述，不正确的是（）
A、反射弧是反射活动的结构基础
B、简单的反射活动可不通过反射弧完成
C、反射活动不同，反射弧不同
独立思考，系统所学知识，列出知识清单
能从课本中准确找出预习的内容，正确回答出来4道自主探究题
理解什么是反射，能用反射的概念分析出三个实念
说出小腿的反应。
能组织语言，表达出自己的观点即可
说出反射弧的五个结构。
描述反射弧的传导方向。
区分反射的类型。
理解反射弧及五个结构
说出人类特有的反射类型
能区分出不同类型的反射
语言流畅，言之有理，所包含的生物学知识正确即可
初中生物《神经调节基本方式》教学设计(7篇)
初中生物《神经调节基本方式》教学设计（7篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？的我细心为您带来了中学生物《神经调整基本方式》教学设计（7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。
教学重点篇一①概述人体神经调整的基本方式。
教学难点②通过小组合作完成探究活动。
反射弧篇二①感受器：感受刺激，产生冲动。
②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。
③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。
④传出神经：传导神经冲动。
⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉构成。
以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
分析“手拿烫馒头后，来不及思索就扔掉”的反射弧的构成。
引导同学以“捉住尺子”为例，分析反射弧的构成。
组织同学以小组为单位进行自主学习。
课时篇三组织教学，复习提问①人体神经系统是由哪些部分构成的？②神经系统各部分有什么功能？复习旧知：①神经系统各部分的构成。
②神经系统各部分的功能。
创设复习情境。
教学设计篇四学习内容同学活动老师活动课时篇五探究：测定反应速度①各小组交流提出的问题和作出假设。
②订立计划：将本身订立的计划在小组内交流，同组的同学讨论并完善计划。
③实施计划和得出结论。
④汇报与交流。
实施探究计划各小组复习上节课提出的问题。
小组内先交流本身订立的计划，然后通过讨论完善计划。
以小组为单位实施计划，进行探究活动，依据试验得出结论。
各小组间交流（汇报试验过程和得出的结论），进行小结。
组织同学回忆已学过的学问，进行探究活动。
以某一小组的方案为例，引导同学讨论，分析并完善计划。
组织同学以小组为单位进行探究活动。
巡回引导、帮忙各小组实施计划。
帮忙各小组得出结论。
组织小结并作出评价。
教学准备篇六教师：制作电脑，设计游戏。
学生：复习人体神经系统构成和功能的学问。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配以音乐。
导言篇七反射参加活动：①打手。
②抓手指。
示范活动。
叙述游戏规定。
神经调节的基本方式初中生物优秀教学设计教案
人教版七年级下册“第三节神经调节的基本方式”教学设计一、设计思路这节课的内容对于七年级的学生来说比较深奥和抽象，因此教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，多以熟悉的事例来加深对知识的理解，因此本节课通过设计“抓手指”小游戏，先引入神经系统的调节作用，然后举一些实例，让学生从具体的实例中抽象出“反射” 的概念，通过探究膝跳反射和缩手反射的活动，结合讨论、交流、分析等多种方法分析总结出反射弧的结构，并辨别简单发射和复杂反射，提高学生合作学习和自主学习的能力，从而突出重点，突破难点。
总体来说，就是从着眼于培养学生的分析实例，抽象概况等能力，给学生充分的时间和空间，让学生在老师的启发下进行观察，思考、分析、讨论等一步步来获取生物学重要概念。
二、教材分析同传统教材相比，本章教材依据课程标准的要求，对有关结构、生理机制等内容做了适当的简化，如神经系统的组成、反射的类型等。
在教学中将体现课程标准的精神，不求全，避免过难过深。
本节内容前面承接神经系统的组成，后面为激素调节的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。
本节通过对“膝跳反射”实验的分析，明确了反射与反射弧的概念和主要特点，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出简单反射与复杂反射的定义和主要特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类能够形成以语言为抽象信号刺激的特有复杂反射，以此作为人类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。
三、学情分析学生刚学完抽象的神经系统的组成一节，虽对神经系统有了一定的认识，但理解并不透彻，而本节内容既抽象又深奥，对于七年级的学生来说会更加难理解，但是很多跟反射有关的生活经历他们并不陌生，手被尖锐的物品扎了以后，很快就会缩回来，这是学生都有过的生活经历，因此可以利用各种熟悉的生活经验让学生抽象出并建构反射的概念。
但是手为什么会缩回来学生未必很清楚，由此引发学生的探究欲望来展开反射弧结构的学习，而且七年级的学生对事物的认知往往感性认识更重要，因此对于课本上面的膝跳反射和缩手反射两个实验会特别的想参与，所以利用学生这方面的心理特点，可以在老师的启发下一步步来获取反射和反射弧等生物学重要概念。
《神经调节的基本方式》教案
《神经调节的基本方式》教案一、教学目标：1. 让学生了解神经调节的基本方式是反射。
2. 使学生掌握反射的概念、特点和类型。
3. 帮助学生理解反射弧的组成和功能。
4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 反射的概念、特点和类型。
2. 反射弧的组成和功能。
三、教学难点：1. 反射弧各部分的相互作用和功能。
2. 反射和非反射活动的区别。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射的本质。
2. 利用模型、图示等直观教具，帮助学生理解反射弧的结构。
3. 设计实验活动，让学生亲身体验反射现象。
4. 运用小组讨论法，促进学生合作学习。
五、教学过程：1. 导入新课：通过神经调节的动画或实例，引发学生对神经调节基本方式的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解反射的概念、特点和类型。
3. 探究活动：分组讨论，分析反射弧的组成和功能。
4. 课堂讲解：结合模型、图示等直观教具，讲解反射弧的结构和功能。
5. 实验体验：安排实验活动，如膝跳反射、眨眼反射等，让学生亲身体验反射现象。
6. 总结提升：引导学生总结反射和非反射活动的区别，明确反射的意义。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、习题测试等方式，评估学生对反射概念、特点和类型的掌握程度。
2. 通过实验报告、小组讨论等形式，评价学生对反射弧组成和功能的理解。
3. 结合课后作业和自学笔记，考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学资源：1. 教材：提供相关章节，供学生自主学习。
2. 直观教具：包括模型、图示、动画等，用于辅助教学。
3. 实验器材：如反射弧实验装置、膝跳反射实验器材等。
4. 课外阅读材料：提供相关文章，拓展学生知识视野。
八、教学进度安排：1. 第1课时：导入新课，自主学习，探究活动。
2. 第2课时：课堂讲解，实验体验，总结提升。
人教版七年级生物下册第六章第三节神经调节的基本方式说课稿
1.通过实例讲解、提问和小组讨论等方式，反复强调基本概念，确保学生理解；
2.在实验探究活动中，提供详细的操作指导，鼓励学生多观察、多思考；
3.合理安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与互动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生的书面作业，了解知识掌握情况；
2.收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验；
3.教师针对学生的表现给予评价，重点关注学生的知识掌握、思维能力和学习方法等方面，并提供有效的反馈和建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
2.结合生活实例，撰写一篇关于神经调节的小短文，提高学生的写作能力和知识运用能力。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
3.使用大号字体，保持字迹工整，确保学生能清楚看到；
4.在关键知识点旁边标注提示性符号，帮助学生抓住重点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对神经调节基本概念的理解可能不够深入；
2.实验探究活动中，学生的操作技能和观察分析能力可能有限；
3.课堂时间有限，可能导致部分学生无法充分参与讨论和互动。
在教学中，要注意运用生动形象的语言、实物模型和实例分析，帮助学生理解和掌握本节课的重难点知识。同时，注重启发学生思考，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索未知事物。他们的认知水平逐渐从具体运算向形式运算转变，具有一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。在学习兴趣方面，学生对生物学现象和人体生理知识有较高的兴趣，但可能对理论知识的学习感到枯燥。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但还需教师在教学中予以引导和培养。
人教版七年级下册第六章第3节《神经调节的基本方式》教案
设疑：反射是通过什么来完成的？
PPT课件展示：膝跳反射作用部位
PPT呈现：反射概念。
合作探究
互动交流
1、结合教材，试着说出反射弧五部分的名称及其功能。
2、请用名称和箭头表示出图中神经冲动的传导途径？
3、如果反射弧的某一环节出现障碍，会出现什么结果？
点拨：反射弧是反射活动的结构基础，用小儿麻痹症的事例来说明，如果反射弧的任何一个环节出现障碍，使反使射弧不完整，反射活动就无法正常进行。
注意事项：
1、叩击部位要准：叩击前，最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。
2、叩击力量：把握叩击力度，做到快、准、稳。
3、叩击时机：受试者放松且未注意。
4、受试者应充分放松，不妨用课本蒙上被试者眼睛进行实验。两人一组轮换各做3--5次，取平均值。
讨论：
1、叩击韧带时，小腿会出现什么反应，是天生就有的，还是在出生后生活中逐渐获得的？
PPT呈现：反射是通过反射弧来完成的。PPT呈现：反射弧的5部分（箭头表示）。PPT呈现：反射弧概念、结构、特点。
知识整合
迁移运用
观察图，让学生用刚学的知识来解释开始上课时老师提出的问题：“是先感觉到疼痛，还是先缩手逃避”的原因。
知识整合
迁移运用
点拨：由于在这个缩脚反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将神经冲动传到大脑，使人感觉疼痛，由于穿向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，脚已经缩回了。同学们自己就可以得出“是先感觉到疼痛，还是先缩手逃避”的结论了。
老师通过PPT呈现三种引起流唾液的方式，让学生判断。
学生描述整个缩脚反射的过程：脚底的感受器收到外界钉子的刺激产生神经冲动，通过传入神经传到脊髓（神经中枢），再由传出神经将神经冲动传到小腿的效应器，于是完成缩脚反射。在这个缩脚反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将神经冲动传到大脑，使人感觉疼痛，由于穿向大脑的路径较长，在大脑做出判断之前，脚已经缩回了。设疑：除前面学习的膝跳反射、缩手缩脚反射以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（学生举例）学生看下面一副彩色图说话学生举例说出几种条件反射和非条件反射的实例。学生分组讨论后，对图片中的流唾液现象进行区分非条件反射和条件反射，并说出理由。
神经调节的基本方式教案-人教版七年级生物下册
第三节神经调节的基本方式【导学过程】一、导入新课刚开始学自行车时，总是东倒西歪，身体似乎总跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。
手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来。
这些活动主要是靠神经系统来调节的，神经调节的基本方式是反射。
反射活动究竟是怎样实现的？二、讲授新课1.反射：神经系统是如何调节各项生命活动的呢？神经调节的基本方式是什么呢？(1)膝跳反射。
阅读教材P91膝跳反射。
这是一个最典型的也是很简单的反射。
大家可以自己参照教材给出的方法试一试，了解什么是膝跳反射，进而了解什么是反射。
思考：①叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？②每个健康的人都是具有这个基本的反射的。
那为什么有的同学没有做成功呢？在做膝跳反射的时候有什么需要注意的地方呢？(2)膝跳反射由哪部分中枢完成？大脑能否感知？总结：快速叩击一下膝盖下面的韧带，大腿的一些肌肉就会迅速收缩，从而使小腿突然抬起，像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
教师：类似的反射还有很多，比如手遇到烫的东西会缩回，物体在眼前突然出现的时候会眨眼、婴儿膀胱里尿液多了就会立即排尿等。
2.反射弧：设疑：反射为什么能够发生呢？反射的结构基础是什么呢？具体分析缩手反射的反射弧。
为什么抓到烫手馒头后我们会迅速地把手松开呢？说出这个反射的反射弧的五个部分具体是哪些结构？小结：首先是手上的皮肤感觉到了烫，然后把这种“烫”的信息传递到了脊髓，脊髓迅速地发出神经冲动，并将冲动传给传出神经，控制手指松开，整个反射完成。
此反射弧的五个部分具体是：感受器(分布于手指皮肤中的神经末梢)；传入神经；神经中枢(位于脊髓)；传出神经；手指肌肉。
在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。
不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。
人教版七年级下册4.6第三节神经调节的基本方式教案
师生双边活动
个性化修改
一、温故互查
图片、问题二人小组合作，复述巩固下列内容。
1.神经系统是由哪几部分组成的？
2.构成神经系统结构和功能的基本单位是什么？
又叫什么？
3.神经元的结构和功能是什么？
4.大脑.小脑.脊髓和脑干的作用分别是什么？
二、情境导入
请同学们参考教材p91“想一想，议一议”中的资料进行分析，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？导入新课。
洮阳初中七年级生物学科二次备课稿
备课人：关海霞审核人：罗永强
章节课题
第三节 神经调节的基本方式
课型
新课型
教学目标
1.概述人体神经调节的基本方式——反射。
2.描述反射弧的结构组成。
3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
教学重点
反射弧的结构组成
教学难点
反射弧的结构组成
课时安排
一课时
教学辅助手段
多媒体、课本
展示课题、学习目标
三、新知探究
（一）反射
过渡：其实不管是感觉疼痛，还是缩手，都是神经系统对人体生命活动的调节，神经系射的实验。
通过实验总结：反射的定义（课本勾画），反射的特征。
（二）反射弧的组成
过渡：能够做出每一种反射，都离不开反射的结构基础反射弧，那么反射弧的组成是？
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射弧的组成。
师生共同尝试说出膝跳反射，谈虎色变反射的反射弧。
（三）反射的类型——简单反射和复杂反射。
过渡：反射
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分简单反射和复杂反射。列举生活中简单反射的事例，区分简单反射和复杂反射的不同。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。