撕纸粘贴画教学活动探究

撕纸粘贴画教学活动探究

【摘要】撕纸粘贴画是美术活动中另一种表现形式，主要是教师通过预设活动目标，准备相对应的材料，按照制定的计划引导幼儿参与实行创作的活动。在活动中教师引导幼儿欣赏一些优秀的作品会让幼儿产生美感，激发对活动的兴趣。通过一系列的活动，幼儿能大胆表现、大胆创作，体验活动成功的快乐。

【关键词】欣赏创造表现

幼儿艺术活动的水平是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要是激发幼儿感受美和感受表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创作的快乐。撕纸贴画是美术活动的另一种表现形式，教师要根据幼儿发展状况和需要对表现的方式和技能、技巧给与适时、适当的指导。

一、让幼儿在欣赏中学习

画面欣赏能够调动幼儿作画的积极性，同时在欣赏过程中教师给予的语言指导及画面分析讲评，又能够让幼儿取长补短，学习借鉴到好的方法和经验，如：教师引导幼儿欣赏的撕纸粘贴画《小鱼》、《葡萄》、《小蜗牛》，这些作品都是利用碎纸片实行粘贴的图案，与以往的撕纸粘贴画作品在表现上大不相同。通过摸一摸，让幼儿了解画面的立体效果。这时教师能够借助幼儿在欣赏这几幅作品时提出一些有针对性的问题，如：你认为这幅画美吗、美在哪里？它的表面是什么样子的？画面上你还看到了什么？如果老师布置给你们撕纸粘贴画时，你们准备怎么做？你还能够添画一些什么？让幼儿在一问一答中

掌握撕纸粘贴画的方法及怎样丰富画面的内容，提升了幼儿撕纸粘贴画的经验。

二、对于手工活动中的基本技巧，教师要清楚的讲解示范

大班孩子能够通过老师的示范讲解，自己实行手工活动。手工活动，教师的讲解示范非常的重要。教师的示范讲解要根据幼儿的反应来控制，对于较难的环节要用幼儿能够理解的语言实行讲解，操作环节要让每个幼儿都看地清楚明白，有些方法的重复能够让幼儿自己来尝试，再根据他们的问题进一步讲解演示。孩子们掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们才能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的水平在手下体现出来。

三、为每个孩子提供创造表现的机会

蒙特梭利曾说过，成人要时刻想到儿童、尊重儿童、信任儿童，不应与儿童之间保持成人的权威和骄傲，我们要知道尊重儿童就是尊重自己，孩子的水平有强有弱，再优秀的合作都有差异，教师要提供让孩子创造的机会，用分组轮流粘贴作品的方法，根据孩子水平不同分组，坚持以强带弱，以强带强的原则让每个孩子都有表现、锻炼的机会，水平特别弱的孩子教师采用面对面的指导方法，如：我班的王一明小朋友他刚开始粘贴作品时，坐在那里不肯动，我问他为什么原因他的回答很干脆：“我不会，我不想粘贴。”好吧，那你愿意看老师粘贴画吗？愿意，今天老师粘贴一幅好看的画给王一明看，于是我就开始粘贴了，把胶水涂抹在瓶口位置，我又让你选择了一种颜色粘贴上去。慢慢地，你自己动起手来，最后完成了瓶花作品。他高兴地连

忙把这幅作品粘贴到了作品展示区里，到了第二次的活动时，他自己乐意去操作了，现在的王一明小朋友也会粘贴一些好看的作品了。四、丰富画面的内容、合理地安排画面

美术活动是讲究色彩的而撕纸粘贴画所采用的是一些废旧的彩色纸及其它的一些纸，将这些废旧的彩色纸撕碎，利用碎纸片实行拼贴一幅漂亮的画面。如：幼儿粘贴花朵能够让幼儿选择的贴近花心的颜色先粘贴花心，再粘贴近似圆形的花朵，这样的花就好看了。瓶花粘贴好后，能够让幼儿用水彩笔添出几何图形，如圆形、正方形、三角形等，实行画面装饰，这样的画面内容比较丰富。在幼儿布置画面时还发现了一些问题，如：每朵花的摆放位置，使人一看特别的生硬，不自然。经过老师的多次指导，幼儿现在能够掌握画面美感了。指导幼儿撕纸粘贴画的形式还很多，相信在老师的引领下，幼儿将会大胆的创新，丰富多彩的精品将会一幅一幅地体现在我们的面前。

五、小结

幼儿在撕纸活动过程中是否快乐，精神是否振奋，兴趣如何等，这是老师应注重的。每次活动完成后，不管幼儿粘贴的怎么样，教师都要对孩子给予适当的鼓励和表扬。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独立的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。通过展开创造性的撕纸粘贴活动，由“巧手”促动了幼儿的“心灵”，开发了他们潜在的智力，从而为他们开启了一扇智慧的大门。