部编版五年级语文下册《18 威尼斯的小艇》优秀教案

第七单元集体备课

本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学要点

威尼斯的小艇21.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。

2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课文内容，想象你一天中生活的情景。

3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。

4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。

牧场之国 2 金字塔 1

口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。

习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学

18 威尼斯的小艇

▶教学目标

1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。

2.默读课文，概括课文的主要内容。

3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。

4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。

▶教学重难点

1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。

2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。

▶教学策略

1.识字写字

教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。

2.阅读理解

通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。

3.语言运用

通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。

2.默读课文，概括课文的主要内容。

3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

▶教学过程

板块一创设情境，激趣导入

1.课件出示课外文段，猜一猜。

（1）这段话写的是哪里？（威尼斯）

（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯）

2.课件出示图片，简介威尼斯。

（1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城）

（2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。

3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇）

4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？

5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？

6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。

【设计意图】质疑课文题目是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题更容易产生学习兴趣，增强学习主动性。

板块二初读课文，整体把握

1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导）

2.检查生字词预习情况。

课件出示

威尼斯船艄翘起保姆祷告哗笑纵横交叉操纵自如

（1）指名学生读，师相机正音，再齐读。

（2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。）

3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。

4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。）

5.连起来说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？（课文围绕小艇写了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、船夫高超的驾驶技术和小艇与人们的日常生活息息相关。）

6.教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

【设计意图】对课文进行概括始终是学生的难点之一，要舍得在此处给学生时间，教给学生方法。让学生逐段思考再归纳是最简便的方法，要对学生进行训练并指导。

板块三感受特点，品味表达

1.当我们置身于诗情画意的威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇吧。（看课本上的插图或出示的课件，描述小艇的样子）

（1）请同学们仔细观察课文插图中的小艇或课件中的小艇。（课件出示威尼斯的小艇图片）

（2）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生自由描述）

2.请同学们自由读课文第2自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（课件出示课文第2自然段，并指名学生读）

（1）学生齐读这段话。读了这段话，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）

（2）比较句子。