探索语文研究性学习
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一
【 文献标识码 】 A
史上 就 有里 程碑地 位 的 巨作 ,对剧 本 中那 些栩 栩如 生 的人物 有 更加 深 刻的 印象 。 ( 3 )课本 不 同单元 的文章 形 成的 单元 这 样 组合 而成 的单元 之 间存在 着紧 密 的联 系 ,或 许它 们的 作者 是 一个 人 ,通 过这 样的 组合研 究 ,让 学生 很 了解这 个 作家 ,了解他 的生平 、写作 特色 等 。或许 是他 们所 写 的 内容 具有 相 关性 ,比如都 是 写项 羽 、屈 原这 些历 史名 人 ;或许 是 写 同一 种 的景 色 、事物 ,例 如 都 是写 怀念 故 乡的 ;或许 是 同一 种题 材 ,例 如都 是 剧本 ,将 曹 禺 的 《 雷 雨 》和 莎士 比亚 的 罗密 欧 与朱丽 叶》剧 本写 作手 法进 行 对 比 。这样 的组 合单 元更 加 可 以锻炼学 生 的实 践 能力 、探 究能力 、 自
主学 习能 力 。
、
( 4 )课 本 中的文 章与 课外 拓展 的文章 相结 合 形成 的单元 这 样的 组合 ,更 加可 以拓展 学生 的知 识面 ,例 如我 们很 熟悉 的 老舍 的 《 想北 平 》 ,那么 朴实 无华 的笔 下 却丝 丝缕缕 都 是对 家 乡北 平 的热爱 、想 念 ,那么 我 们可 以从 课外 找一 些 老合 的其 他作 品进 行 比较 ,我们就 会 发现 ,老 合 的字词 句都 是 很朴 实无 华 ,确实 很有 真 情 实感 ,让 人感 同身 受 ,会情 不 自禁地 从 他的 笔下 ,联 想起 自 己的 经历 ,感情。这样 的重新组合可以扩大学生的阅读量 ,使得语文课 堂 更加 的生动 有趣 、富有生 机 ,更有 吸 单篇 研究 是 阅读教 学研究 性 学 习的两 种形 式 。
2 0 1 3年第 6期
C h i n e s e F o r u m
课夕 { . 诗文
探索语文研究性学习
董新文
( 徐 州丰县 欢 口育英初 级 中学,江 苏 徐 州 2 2 1 0 0 0 )
【 摘要 】 现在 的语 文教 学 方式越 来越 多样化 , 越 来越 紧跟 时代 的步 伐 ; 现在 的教 育不仅 仅 注意 学生 的成绩 , 而是 要 求的是 素质 化 的教 育 , 提高学生的个人素质 ,促进 学生的人格发展。而如何才能促进 学生的人格发展呢?根据多年的教学经验 ,我觉得研 究性学习是一种行之有
效 的方 法 。
【 关键词 】 初 中语文;素质教育;探究性学习;阅读 【 中图分类号 】 G 6 3 2
随着 新课 程改 革 , 语文 教材 也发 生 了不少 的变化 , 很 多 陈旧 的、 索 然 无 味的 内容都 被删 除 ,加入 了很多 高 品质 的、生 动 、有趣 的 内 容 ,为语 文教 学注 入 了活 水 ,带 来 了生 机 。新 的语 文教材 更 加注 重 的是学 生 的 自主学 习的 能力 , 意在培 养学 生 的探索 精神 、 合作 意识 、 创新 能力 等 。教材 的 改善必 然 要 求新 的教学 方法 的 出现 ,这 样才 能 高质 量 的进行 教学 活动 。 本文就 是为 了给 大家 的教学 提供 一 个参 考 。 根据 实 践结 果 ,我们 发现 ,探 究性 学 习是一 种行 之 有效 的方 式 。那 么如 何进 行 好实 际的操 作 昵? 改变传统观念 语文学 科 与其他 的学 科有 着 明显 的不 同 ,它 需要学 生进 行大 量 地 阅读 ,那 么我 们可 以在学 生进 行 阅读 的时候 进行 探 究性学 习 ,原 来 的填 鸭 式教学 方 式显 然不 再适 合进 行新 教材 的 教学 的 ,我们 可 以 通 过课 题研 究 的方 式 ,让学 生将 所学 知 识运用 起来 ,解决所 遇见 的 问题 。久 而久 之 ,学 生 就会 养成 自主 探索 研 究的 习惯 ,他 们 的思维 能力,创新精神也会得到锻炼,成为适应经济时代的栋梁之才 ,满 足 国 际对创 新型 人才 的需 求 。 1 . 提 高学生 的素质 修 养 通过 阅读 ,学 生 的知识 面会 得 以拓展 ,视 野开 阔 ,而进行 探究 性 学 习的 阅读 更是 将这 个 优势 发挥 到 了最大 。学 生对 书 中的知 识 可 以更 加熟 悉 ,掌握 的更 加 牢 固 ,而且 学 生的 思维 能力 也得 到 了很 好 的训 练 ,通过 与名 人大 家 的对话 ,学 生 的思 想会 更加 的成 熟 。这样 的探 究性 学 习 ,让 学生 真 正地成 为 学 习的主 人 ,让学 生 可 以根据 自 己的 想法 来学 习 ,当 “ 要 我学 ”转 化成 “ 我 要学 ” 的时候 ,学 习 效 率 必 然会 有极 大 的提 高 。而且这 样 的探 究性 学 习更加 适 合小 组合 作 完成 ,这 样每 个 人进 行 明确 的分 工 ,不 仅每 个 人都参 与 了研 究 ,而 且大 大节 约 了时 间 ,完成 的质 量还 更高 。学 生 的合作 精 神 ,社 会 交 往能 力也 会有 所提 升 。
2 . 单篇研 究
2. 平 等 的 师 生 关 系
在进 行 探究 性学 习的 时候 ,教 师应该 与学 生相 互学 习 、一起 进 行探 讨 ,教 师不 再是 独裁 者 ,统 治者 ,不再 高 高在上 ,让学 生感 到 畏惧 ,有 距 离感 。学 生有 什 么 问题 的 时候 ,可 以 随时和 教师 进行 探 讨 ,可 以争 论 ,而不 是一 味地 听从 教师 的言 论 。教师 的思想 也不 一 定是 正确 的 ,只 有学 生和 教师 处 于平 等的地 位 ,学生 才 可 以更加 畅 快地 学 习 ,轻 松 、平等 、 自在 的学 习氛 围有 利于 学 生的学 习 。
【 文献标识码 】 A
史上 就 有里 程碑地 位 的 巨作 ,对剧 本 中那 些栩 栩如 生 的人物 有 更加 深 刻的 印象 。 ( 3 )课本 不 同单元 的文章 形 成的 单元 这 样 组合 而成 的单元 之 间存在 着紧 密 的联 系 ,或 许它 们的 作者 是 一个 人 ,通 过这 样的 组合研 究 ,让 学生 很 了解这 个 作家 ,了解他 的生平 、写作 特色 等 。或许 是他 们所 写 的 内容 具有 相 关性 ,比如都 是 写项 羽 、屈 原这 些历 史名 人 ;或许 是 写 同一 种 的景 色 、事物 ,例 如 都 是写 怀念 故 乡的 ;或许 是 同一 种题 材 ,例 如都 是 剧本 ,将 曹 禺 的 《 雷 雨 》和 莎士 比亚 的 罗密 欧 与朱丽 叶》剧 本写 作手 法进 行 对 比 。这样 的组 合单 元更 加 可 以锻炼学 生 的实 践 能力 、探 究能力 、 自
主学 习能 力 。
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( 4 )课 本 中的文 章与 课外 拓展 的文章 相结 合 形成 的单元 这 样的 组合 ,更 加可 以拓展 学生 的知 识面 ,例 如我 们很 熟悉 的 老舍 的 《 想北 平 》 ,那么 朴实 无华 的笔 下 却丝 丝缕缕 都 是对 家 乡北 平 的热爱 、想 念 ,那么 我 们可 以从 课外 找一 些 老合 的其 他作 品进 行 比较 ,我们就 会 发现 ,老 合 的字词 句都 是 很朴 实无 华 ,确实 很有 真 情 实感 ,让 人感 同身 受 ,会情 不 自禁地 从 他的 笔下 ,联 想起 自 己的 经历 ,感情。这样 的重新组合可以扩大学生的阅读量 ,使得语文课 堂 更加 的生动 有趣 、富有生 机 ,更有 吸 单篇 研究 是 阅读教 学研究 性 学 习的两 种形 式 。
2 0 1 3年第 6期
C h i n e s e F o r u m
课夕 { . 诗文
探索语文研究性学习
董新文
( 徐 州丰县 欢 口育英初 级 中学,江 苏 徐 州 2 2 1 0 0 0 )
【 摘要 】 现在 的语 文教 学 方式越 来越 多样化 , 越 来越 紧跟 时代 的步 伐 ; 现在 的教 育不仅 仅 注意 学生 的成绩 , 而是 要 求的是 素质 化 的教 育 , 提高学生的个人素质 ,促进 学生的人格发展。而如何才能促进 学生的人格发展呢?根据多年的教学经验 ,我觉得研 究性学习是一种行之有
效 的方 法 。
【 关键词 】 初 中语文;素质教育;探究性学习;阅读 【 中图分类号 】 G 6 3 2
随着 新课 程改 革 , 语文 教材 也发 生 了不少 的变化 , 很 多 陈旧 的、 索 然 无 味的 内容都 被删 除 ,加入 了很多 高 品质 的、生 动 、有趣 的 内 容 ,为语 文教 学注 入 了活 水 ,带 来 了生 机 。新 的语 文教材 更 加注 重 的是学 生 的 自主学 习的 能力 , 意在培 养学 生 的探索 精神 、 合作 意识 、 创新 能力 等 。教材 的 改善必 然 要 求新 的教学 方法 的 出现 ,这 样才 能 高质 量 的进行 教学 活动 。 本文就 是为 了给 大家 的教学 提供 一 个参 考 。 根据 实 践结 果 ,我们 发现 ,探 究性 学 习是一 种行 之 有效 的方 式 。那 么如 何进 行 好实 际的操 作 昵? 改变传统观念 语文学 科 与其他 的学 科有 着 明显 的不 同 ,它 需要学 生进 行大 量 地 阅读 ,那 么我 们可 以在学 生进 行 阅读 的时候 进行 探 究性学 习 ,原 来 的填 鸭 式教学 方 式显 然不 再适 合进 行新 教材 的 教学 的 ,我们 可 以 通 过课 题研 究 的方 式 ,让学 生将 所学 知 识运用 起来 ,解决所 遇见 的 问题 。久 而久 之 ,学 生 就会 养成 自主 探索 研 究的 习惯 ,他 们 的思维 能力,创新精神也会得到锻炼,成为适应经济时代的栋梁之才 ,满 足 国 际对创 新型 人才 的需 求 。 1 . 提 高学生 的素质 修 养 通过 阅读 ,学 生 的知识 面会 得 以拓展 ,视 野开 阔 ,而进行 探究 性 学 习的 阅读 更是 将这 个 优势 发挥 到 了最大 。学 生对 书 中的知 识 可 以更 加熟 悉 ,掌握 的更 加 牢 固 ,而且 学 生的 思维 能力 也得 到 了很 好 的训 练 ,通过 与名 人大 家 的对话 ,学 生 的思 想会 更加 的成 熟 。这样 的探 究性 学 习 ,让 学生 真 正地成 为 学 习的主 人 ,让学 生 可 以根据 自 己的 想法 来学 习 ,当 “ 要 我学 ”转 化成 “ 我 要学 ” 的时候 ,学 习 效 率 必 然会 有极 大 的提 高 。而且这 样 的探 究性 学 习更加 适 合小 组合 作 完成 ,这 样每 个 人进 行 明确 的分 工 ,不 仅每 个 人都参 与 了研 究 ,而 且大 大节 约 了时 间 ,完成 的质 量还 更高 。学 生 的合作 精 神 ,社 会 交 往能 力也 会有 所提 升 。
2 . 单篇研 究
2. 平 等 的 师 生 关 系
在进 行 探究 性学 习的 时候 ,教 师应该 与学 生相 互学 习 、一起 进 行探 讨 ,教 师不 再是 独裁 者 ,统 治者 ,不再 高 高在上 ,让学 生感 到 畏惧 ,有 距 离感 。学 生有 什 么 问题 的 时候 ,可 以 随时和 教师 进行 探 讨 ,可 以争 论 ,而不 是一 味地 听从 教师 的言 论 。教师 的思想 也不 一 定是 正确 的 ,只 有学 生和 教师 处 于平 等的地 位 ,学生 才 可 以更加 畅 快地 学 习 ,轻 松 、平等 、 自在 的学 习氛 围有 利于 学 生的学 习 。