等腰三角形1——公开课说课稿

《等腰三角形》说课稿

说课教师：李桂福（中学数学二级教师）

所在单位：习水八中数学教研组

说课时间：2015年10月28日

说课内容：13.3.1等腰三角形

说教材（教学内容所处位置和知识前后的联系）：

《等腰三角形》是人教版八年级数学（上）第十三章第三节学习内容，包括等腰三角形的性质及判定、等边三角形的性质及判定等知识。本节课是在学生已经学习了三角形的基本概念、全等三角形和轴对称知识的基础上，进一步研究特殊的三角形——等腰三角形，研究等腰三角形的底角、底边上的中线、顶角平分线、底边上的高所具有的性质。

说学生：

1405班是基础班中的住校班，我通过对该班第一次月考数学科考试结果的分析，了解到该班学生大体分为三类：勤学粗心类（学优生）；认真不踏实类（中等生）；基础薄弱厌学类（学困生）。针对该班实际，也结合本人的教学实践经历，我在该班实行小组合作学习模式进行教学，力争提高学生的数学学习兴趣，实现“兵教兵”、“兵带兵”，全班共同进步。

说学习目标：

1．探索并证明等腰三角形的两个性质：“等边对等角”、“三线合一”；

2．能利用性质证明两个角相等或两条线段相等、垂直；

3．结合等腰三角形性质的探索与证明过程，体会轴对称在研究几何问题中的作用；感受解题方法的灵活美。

说学习重难点：

重点：探索并证明等腰三角形的性质。

难点：等腰三角形的性质证明中辅助线的添加，“三线合一”性质的理解。

说教学方法：

学生动手操作，小组合作、讨论探究，积极展示；教师启发式教学、引导学生“问题解决”等。

说教、学用具：

教具：三角板、多媒体设备（ppt）、等腰三角形卡片等；

学具：三角板、白纸、剪刀等。

说教学过程：

一、动手做一做

二、小组合作讨论

三、成果展示

四、猜一猜，并归纳

五、证一证

六、课堂实战

七、课堂小结

八、课后作业