唐诗中的物候

六课堂小结： 处处留心皆学问，仔细观察身边的事物， 增进自己的见识、修养。 七本文写作特色 1多出引用诗文充满诗情画意； 2条理清晰用了“总ￚ分ￚ总” 3语言生动、平时
冬
课堂小练
按照下列诗句描写景物的不同季节，分类。 （1）表示春天的诗句______________ ⑤② （2）表示夏天的诗句________________ ⑦ （3）表示秋天的诗句_______________ ①④ （4）表示冬天的诗句________________ ⑥③ ①秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 ②溪水觉暖微函碧，山杏经春半吐红。 ③孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ④银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ⑤春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ⑥柴门闻犬吠，风雪夜归人。 ⑦小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
李白 王安石
李 益 刘禹锡 王之涣 毛泽东
杜甫
陆游
“西川有杜鹃…”
《鸟啼》
侯鸟与物候的关系
侯鸟与农事的关系
2在第五段中作者引用大量的材料， 目的何在?
明确：关注这些诗中涉及的地点变化， 就会发现树木抽青是随着地点变化而变化的， 从而表明杨柳抽青也因地点而不同， 在实践上也有早晚。
阅读最后一段给我们 什么启示？
研究物候对农业有什么作用? 结合本文和《大自然的语言》来回答（师友共同合作讨论 交流） 明确：预报农时，安排 播种日期；安排农作 物区划，确定造林和 采集种子的日期；引 种植物到气候条件相 同的地区；避免或减 轻害虫的侵害；便利 山区的农业发展。
阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2“石头和花卉虽没有声音和语言”和 “花香鸟语都是大自然的语言”这两句话矛盾么？ 3研究石头和花卉有什么作用?(从文中找出来) 4、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？
秋
第一课时
二作者简介 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。 中国近代地理学和气象学的奠基者。 在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、 自然区划等方面有开拓性的研究。 主编了《中国自然区划》 《中国自然地理》等丛书， 是我国地理学和气象学界的一代宗师。
冬
说明文文体知识： 一、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 二、说明内容 事物说明文 事理说明文
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
教学目标： 1、 积累词语，掌握重点字词； 2、 理清文章思路，培养学生获取，筛选，整合 的能力 3、 了解唐宋诗中反映出的物候特点及规律，从 而认识唐宋诗歌的价值及读故事的趣味，积累一些 古诗 4、 掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科 学奥秘的志趣
春
教学重点： 抓住唐宋大诗人诗中描写的特点规律， 进一步了解相关的物候知识。 教学难点： 1、对唐宋诗内容的理解; 2、本文说明方法及其作用 课时安排：两课时
阅读第三、四、五、六、 七段回答下列问题
1，课文中引用的诗词反映了 怎样的物候现象。 填写表格（师友共同完成表格） 诗人 诗文 物候规律
诗人 白居易
诗 文
物度的 别》 循环规律 2、循环随物候转变。 “东风已绿瀛州 物候有区域性 草…” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南 岸…” 《临滹沱见蕃使》 杨柳是初春的象征；物 《竹枝词》 候的地域性和历史 《出塞》 变迁是分不开的。 《送瘟神》

阅读第二段回答下列问题：
1、唐宋大诗人写诗的目的是什么？ 2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？
答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民 歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民 歌、竹1枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自 然语言，编成诗句。
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解释下列词语： 相得益彰 ： 至理名言：

理清文章思路，整体感知文章 内容。（用圈点勾画的方法划出 文章的主要信息，整合出每一个 自然段的主要意思。）
（一）（1）：花香鸟语是大自然的语言。 （二）（2—7）：主要介绍了唐宋诗歌中 揭示出的一些物候现象和一些物候规律。 （三）（8）：总写从唐宋诗人所吟咏的 物候中看出物候的一些特点：物候变化因 地而异，因时而异。同时也点出了研究唐 宋诗歌中物候的意义
夏
一导入
用多媒体展示出《大自然的语言》的片段，根据内容请 学生说说什么是物候？ 主要指动植物的生长，发育，活动规律与生物的变化对节候的 反应。 例如，植物的冬芽萌动，抽叶，开花，结果，落叶动物的复， 始鸣，繁育，迁徙等，非生物现象，例如，始霜，始雪结冻， 解冻等。 今天我们来学习竺可桢和宛敏渭的《唐宋大诗人诗中的物候》 再次了解大自然的语言，了解古诗中物候现象及规律。
拓展练习：1、说出下列诗所反映
的季节或物候特征。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秋
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
夏 冬
。
答案1：为了引出“什么是大自然的语 言”，进而引出本文说明的目的
2不矛盾。说石头和花卉没有语言， 是指他们不能通过语言表达情意，不会说话； 说鸟语花香都是大自然的语言， 是指花香鸟语能暗示并告知人们大自然的一些规律。

答案4：重要的是我 们要能体会这种暗示 ，明白这种传语，来 理解大自然，改造大 自然。
明确：这段话拓宽了我们的视野， 告诉我们在读诗观察物候时 “因地而异，因时而异”， 不要以诗歌为限， 指明了物候研究的方向。
冬
找出本文的说明方法：
提示：说明方法主要有举例子、列数字、 分
类别、打比方等。
举例子和引用的说明方法。如：文中列举的唐 代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离 原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又 生”指出了物候学上的两个重要规律。芳草的 枯荣，有一年一度的循环；这循环随着气候转 移，：春天到，芳草就苏醒了。唐代大诗人 李白的“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉 春好”和宋代王安石的“春风又绿江南岸， 明月何时照我还?”告诉了人们春天到 来的标志。 冬
分类别的说明方法。如作者采用分类别等 方法， 准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象 ，山川鸟兽，月露风光， 无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一 方面让我们 学到了很多科普知识，另一方面还可以让 我们欣赏到很多名作佳作， 把科学与文学结合在一起，使文章不仅有 很强的知识性，也具有很强的文学性。 冬
三、常见的说明方法有：举例子、分类别、 下定义、作比较、打比方、列数字、列图 表、摹状貌。 说明方法的作用： 本句运用 的说明方法，从而 的说 明了事物的 特点。 四、说明文的语言品析 一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生 动或简明平实。
正音正字：
ng ）滹沱 卉（huì ）勰（ xié ）瀛 （ yí （ Hū tuó ）蕃（ fān ）
第二部分中作者又从那两个方面来关注物候的？
（3至5）自然段举 例说明唐宋诗中对 植物的关注； （6至7）自然段说 明唐宋诗中对动物 的关注。

根据文中的介绍，哪个组来说说什么是候？

物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推 移变迁的过程。
是指受环境（所气候、水文、土 壤）影响而出现的以年为准周期的自 然现象，它包括树木花草的发芽、展 叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候 鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆虫 （蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、 始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、 冰融、以及初雪、终雪、初霜、终霜 日期等。物候能较直观地指出自然季 节的变化。