第八章能力与智力

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斯坦福—比纳智力量表的缺点：

人到一定年龄阶段之后，人的智力便不再随实足年龄的 增长而成正比的增长，甚至到一定年龄之后，智力便有 可能停止发展，如果继续用上面的办法来求一个人的智 商，势必会得出其智商逐年下降的结论。
老年人都变成了低能人？ （心理年龄18岁、实际年龄60岁）
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智力结构理论
（二） 瑟斯顿(Thurstone)群因素论
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智力结构理论
（三）吉尔福特（J. Guilford）智力三维结构理论
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吉尔福特智力三维结构理论
这样在理论上就有可能 有5╳6╳ 6=180种可能 的智力因素，而每一种 智力因素就是一种独特 的能力，都分别由心理 操作、内容和产品构成。
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4岁组
根Leabharlann Baidu前一个句子正确说出后面的内容,如:“哥哥
是男孩，姐姐是——”，“白天是明亮的，夜晚 是——” 正确回答问题，如：“为什么我们需要房 子？”“为什么我们需要书?” 5岁组 解释球、帽子和炉子 照样子用铅笔画一个正方形
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9岁组 正确回答问题，如：“告诉我，发音与 tree（树）押韵的数字是什么？” 成人组 描述懒惰与闲散、贫乏与穷困、品质与名誉 之间的区别。 正确回答问题，如：“当你的右手掌心朝向 北方时，你的脸朝向哪个方向？”
力在创造性活动中独特发展的结果。智力是创造 力的前提。但这并不是说，高智力水平的人一定
具有高的创造性。
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智力和创造力的关系 ★
低智商的人不可能有高创造 能力；高智商的人并不都有 高创造能力；创造能力低的 人智商有高有低；创造能力 高的人必须具有中等以上的 智商。
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30~34 35~39 25~29 30~34 35~39 32~36 35~39
最佳创造的平均年龄
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二、能力发展的个体差异
（一）类型差异
（二）发展水平差异：智力超常、常态与低常 （三）表现早晚差异：智力早熟、晚熟与正常 （四）性别差异
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智力发展水平差异
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（四）能力与知识、技能的关系★
1.差异性
①知识的发展速度较快，随着学习的深入和年龄的增长
不断增多。而能力的发展一般比较缓慢，它的发展趋
势呈抛物线形：人从出生到26岁是能力的增长期， 26-36岁达到发展的高峰，以后逐渐下降，60岁以后 急剧下降。
②知识和能力的发展是不同步的。
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视觉记忆及视觉的 理解性
对社会情境的理解 力
指出每张图缺了什么，并说出名称。 把三张以上图片按正确顺序排列，并说出一 个故事。
视觉与分析模式能 在看一种图案后，用小木块拼成相同的样子。 力 学习和书写速度 学会将每个数字与不同的符号联在一起，然 后在某个数字的空格内填上正确的符号。
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第一节
能力与智力概述
一、能力的界定
（一）什么是能力
能力是人们顺利完成某种活动所必需的个
性心理特征。即能力可以直接影响活动效率， 是活动顺利完成所必备的个性心理特征。
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（二）什么是智力
智力也叫智能，是人们认识客观事物 并运用知识解决实际问题的能力。智力是 个体认识方面的各种能力的综合，其中抽 象逻辑思维能力是智力的核心。即智力是
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（二）流体能力与晶体能力 （流体智力和晶体智力）
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卡特尔智力理论
流体智力是以生理为基础 的认知能力，是不依赖于文 化和知识背景而对新事物学
习的能力，如注意力、知识
整合能力、思维的敏捷性等。
晶体智力是以学得的经验
为基础的认知能力，与文化 知识、经验的积累有关，如 知识广度、判断能力等。
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（四）阜南(Vernon) 智力层次结构理论
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（五）斯腾伯格（Sternberg）三元智力理论
入乡随俗 环境选择 提取信息 自动化
指个体在问题情 境中，运用知识 分析资料，经由 思考、判断、推 理以达到问题解 决的能力。
指个体在日常生 活中，根据所需 适应、选择所要 的环境，及有效 的改变、塑造环 境的能力。
第八章 能力与智力
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本章重点内容
1、能力的概念及分类 2、能力与知识、技能的关系 3、智力的概念及核心 4、智力与创造力的关系 5、加德纳多元智力理论 6、智力的测量 7、智力发展的一般趋势及智力发展的个体差异（类型、发展 水平、表现早晚、性别） 8、影响能力形成和发展的因素 9、能力规律在教育中的应用
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第三节 能力规律在教育中的应用
一、重视早期教育 二、开展创造性的教学活动和丰富多彩的课外实践活动 三、培养学生创造力 （一）强化创造意识和思维 （二）培养创造性人格 四、进行因材施教 五、正确处理能力与知识、技能的关系
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指个体运用既有经 验处理新问题时， 统合不同观念而形 成的顿悟或创造力 的能力。
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（六）加德纳（Gardner)多元智力理论★
智 力 的 多 面 性
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对自然界 的认识
读书、写 论文、语 词理解
解数学题、 逻辑推理 找方向、 看地图、
认识和改 变自己的 能力 理解他人 行为、动 跳舞、打球、 协调性活动
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2.三者关系★
①一方面，能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发 展起来的。没有知识，能力也得不到发展。可以说， 知识是能力发展的前提，但是并不是说有知识就一定 有高超的能力。事实上，能力的高低与学业成绩之间 没有必然的联系。应该说知识结构的合理性与能力之 间有一定的关系。另外是否能灵活运用知识也与能力 的展现有一定的关系。 ②另一方面，掌握知识、技能又是以一定的能力为前提 的。能力制约着掌握知识、技能的难易、速度和巩固 程度。知识、技能的掌握又会导致能力的提高或新能 力的发生。
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（四）瑞文推理测验举例
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智力测验小结

心理年龄—— 比纳－西蒙量表（1905） 比率智商—— 斯坦福－比纳量表（1916） 离差智商—— 韦克斯勒智力量表
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第二节 能力的一般规律
一、能力发展的一般趋势
智力在11-12岁以前增长较
快，以后比较缓慢，到20-25岁
一种综合能力。
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什么是智力？
重要元素 抽象思维或推理能力 问题解决能力 知识获取能力 记忆力 对环境的适应能力 专家中认为此项内容重要的人数百分数 99.3% 97.7% 96.0% 80.5% 77.2%
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（三）智力和创造力的关系★
智力是能力的一个重要组成部分，而创造力是智
放臵物品 唱歌、作
曲、音乐 作品欣赏
机和情绪
加 德 纳 多 元 智 力 理 论
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四、能力的测量（智力的测量）
常用的个体智力测验：

比纳－西蒙量表（1905） 斯坦福－比纳量表（1916） 韦克斯勒智力量表 瑞文推理测验
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（一）比纳—西蒙智力量表与心理年龄
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二、能力的种类
（一）一般能力与特殊能力 按照能力的倾向性不同，可以把能力分为： 一般能力：一般能力就是智力，是指在个体完成各种 活动中必须具备的基本能力 ，包括观察力、注意力、 记忆力、想象力、思维力等，其中抽象逻辑思维能力 是智力的核心 。 特殊能力：特殊能力又称专门能力，是顺利完成某种 专门活动所必备的能力，如音乐能力、绘画能力、数 学能力、运动能力等。
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（三）韦克斯勒智力量表与离差智商
1. 韦克斯勒提出离差智 商的概念，先计算出在 年龄组内的标准分，再 换算为在全部人口中的 IQ分
离差智商=100+15Z 其中
Z X X S
2. 包含了言语分量表和 操作分量表，分别计算 言语智商和操作智商。 3. 三种不同的智力 测验量表：韦氏成人、 韦氏儿童、韦氏幼儿
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三、 智力的结构理论
（一）斯皮尔曼二因素论
（二）瑟斯顿群因素理论
（三）吉尔福特智力三维结构理论 （四）阜南智力层次结构理论 （五）斯腾伯格三元智力理论 （六）加德纳多元智力理论★
（七）智力PASS模型
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智力结构理论
（一）斯皮尔曼(Spearman)二因素论
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韦克斯勒智力量表



离差智商的根据：人的智商是以 平均数值100和标准差为15的正态 方式分布的 离差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z ＝（X－X）/SD） IQ为离差智商，X为个人测验的原 始得分，为团体的平均分数，S为 团体分数的标准差。
韦克斯勒
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世界上第一个正规的智力
量表是比奈-西蒙智力量表
（1905），主要用于鉴别 智力落后儿童 。受测者的 心理年龄等于他所通过的 总题目数所代表的岁数。
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（二）斯坦福—比纳智力量表与智商

斯坦福大学教授推孟在对比奈-西蒙量表进行修订时，第 一次引入智商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率
达到高峰，随后又保持几年高 峰期，直到35岁左右开始缓慢 下降，60岁以后则急剧下降， 直到最后衰亡。
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学科 化学 数学 物理 实用发明 医学 植物学 心理学 生理学
最佳创造的平均 年龄（岁）
学科 声乐 歌剧 诗歌 小说 哲学 绘画 雕刻
最佳创造的平均 年龄（岁）
26~36 30~34 30~34 30~34 30~39 30~34 30~39 35~39
来计算智商，所以被称为“比率智商”。
智商的概念最早 由德国心理学家 斯太伦提出
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斯坦福-比纳智力 测验中不同年龄组的测验例题


2岁组 有一个纸娃娃，指出娃娃的头发、嘴、脚、耳朵、 鼻子、手和眼睛。 照样子用四块积木搭一座塔。 3岁组 照样子用三块积木搭一座桥。 照样子用铅笔画一个圆。
一辆汽车45分钟行驶25里，20分钟它走了 多少里？ 圆和三角形有何相似？ 蛋和种子有何相似？ 倒数下列数：5,8,2,4,9,6 “类似”是什么意思？
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测验名称 图像组 合 填图 操作 图片排 量表 序 积木拼 图 译码
测验内容
测验实例
处理部分与整体的 将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像等。 关系
智力 超常
智力 落后
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三、能力发展的影响因素
（一）遗传素质与生理成熟
1、遗传素质与智力发展
2、生理成熟与智力发展（营养与智力发展）
（二）环境和教育
1、家庭教育与智力发展
2、学校教育与智力发展
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（三）实践活动和个性品质的作用 1、实践活动与智力发展
2、个性品质与智力发展 （四）主观能动性
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人类智商的正态分布曲线
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韦氏成人量表举例
测验名称 常识 测验内容 知识的广度 测验实例 水蒸气是怎样来的？
理解
言 语 量 表 心算 两物相 似 背数 词汇
实际知识和理解能 力
算术推理能力 抽象概括能力 注意力和机械记忆 能力 语词知识
为什么电线常用铜制成？ 为什么有人不给售货收据？