普通心理学10能力智力

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教育心理学普通心理学(能力)-试卷1

教育心理学普通心理学（能力）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：9，分数：18.00)1.简述环境因素在能力发展中的作用。

（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：环境在能力发展中的作用主要表现在以下方面：(1)产前环境的影响。

胎儿在出生之前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育以及出生后能力的发展都有重要影响。

现代科学研究也证明，重视产前环境的影响有重要意义。

许多研究发现，母亲怀孕的年龄影响到儿童智力的正常发展。

产前环境的另一影响，是由母亲服药、患病等因素造成的。

(2)早期经验的作用。

从出生到青少年时期，是一个人生长发育的时期，也是一个人能力发展的重要时期。

据儿童身体发育的资料表明，人的神经系统在出生后的头4年内获得迅速发展，为能力的发展提供了物质基础。

发展能力要重视早期环境的作用，这已为越来越多的事实所证明。

由动物抚育大的孩子，能力发展明显落后，这已是大家熟知的事实。

人们发现，孩子落入动物环境的时间越早，智力发展所受到的损害就越严重。

这种孩子即使回到人类社会，也难以发展到正常人的智力水平。

在一些国家里，孩子进入育婴院后，因其教育条件很差，往往失去与成人进行社会交际的机会，在这种环境中长大的儿童，智力一般要比在正常环境中长大的儿童差些。

某些实验研究表明，丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展。

婴儿出生后，如果睡在有花纹的床单上，床上吊着会转动的音乐玩具，婴儿仰卧时，就能自由地观察这一切。

这样，两星期后，婴儿就会试着羽手抓东西。

而没有提供刺激的婴儿，这种动作要5个月时才出现。

研究还发现，缺乏母亲抚爱的婴儿，可能会出现智力发展上的问题。

有安全感的孩子喜欢探索环境，而探索环境正是能力发展的重要条件。

普通心理学智力章节复习资料

普通心理学智力一、名词解释1、智力：智分是个体顺利完成某种活动所需要的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一一种综合能力。

2、能力：人顺利完成某种活动所必须具备的那些心理特征，能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。

3、心理测量：心理测量是依据约定的心理学理论，采用某种方法将人的特定行为反应数量化，并据此推论与这些行为相应的心理水平的过程。

4、信度：是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。

5、效度：指一个测验预测量某种心理特征的准确程度。

二、简答1、请辨析液态智力和晶态智力液态智力是指一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋；晶态智力是一个人通过其液态智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。

晶态智力依赖于液态智力。

2、遗传与环境是怎么影响智力的形成和发展的？①智力的形成与发展是遗传和环境的相互作用的结果，遗传是发展的前提和条件；②遗传对智力的影响主要表现在身体素质（感官、四肢及运动器官、大脑形态和结构等）；③遗传素质为智力的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。

3、请简述一下斯滕伯格的智力三元论斯滕伯格认为智力包括成分、经验和情境成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力；经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观点所形成的创造能力；情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。

三、综合1、在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。

请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。

答案要点：(1)萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。

《普通心理学》历年试题30份

1997华东师范大学一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分）1、感受性和感觉阈限2、表象和想象3、语义记忆和情节记忆4、陈述性知识和程序性知识5、数据驱动和概念驱动6、语言和言语7、形象思维和抽象思维8、情绪和情感9、能力和智力10、个性和性格二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述注意的基本特征。

2、试述解决问题的思维过程。

3、试述个性倾向性及其关系。

4、试述制约个体心理发展的因素。

5、试述冯特对心理学的贡献和局限。

6、试述勒温的动力场理论。

7、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。

1998华东师范大学一、简释下列名词（每小题3分，共30分）1、有意后注意2、最小可觉差3、空间知觉4、创造性思维5、理智感6、再造想象7、场独立性8、动机9、性格特质10、谁知技能二、问答题（每小题10分，共70分）1、试述人类意识与动物心理的本质区别。

2、试述长时记忆中的信息的编码形式。

3、举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义。

4、试述能力的个别差异。

5、试述心理学发展过程中（从19世纪末到20世纪后期）的主要学派和思潮。

6、试述华生的行为主义心理学的基本观点。

7、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。

1999华东师范大学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、意识2、视觉后象3、动力定型4、运动知觉5、陈述性记忆6、随意想象2、.7、言语理解8、场依存性9、社会性动机10、晶体智力二、论述题（每题10分，共70分）1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。

2、试述创造性思维与一般思维的区别。

3、试述智力结构诸理论。

4、试述性格和气质的区别与联系。

5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。

6、试述托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。

7、试述人本主义心理学的基本理论。

2000华东师范大学一、简述下列术语（每小题3分，共30分）1、操作条件反射2、注意稳定性3、想象表象4、意志行动5、兴趣6、程序性知识7、性格特征8、离差智商9、趋避冲突10、激情二、论述题（每题10分，共70分）1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。

普通心理学名词解释(彭聃龄版)

1，心理学－是研究心理现象的一门科学，主要研究个体心理的，包括认知、情绪和动机、能力和人格。

也研究团体和社会心理。

2，认知－是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。

这是人最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。

3，无意识－人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

4，双盲控制－在实验中，主试者和被试者都不知到自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制。

1，神经元－即神经细胞，是神经系统结构和机能的单位。

由胞体、树突和轴突组成，它的基本作用是接受和传送信息。

2，神经冲动－当任何一种刺激作用与神经时，神经元就会由比较静息的状态转化为比较活动的状态，这就是神经冲动。

3，静息电位－在静息状态下，细胞膜对K＋有较大的通透性，对Na＋的通透性很差，其结果是K＋经过离子通道外流，而Na＋则被挡在膜外，致使膜内外出现电位差，膜内比膜外略带负电，这就是静息电位。

4，动作电位－神经受刺激时的电位变化。

当神经受到刺激时，细胞膜的通透性发生变化，钠离子通道临时打开，带正电荷的钠离子被泵入细胞膜内部，使膜内正电荷迅速上升，并高于膜外电位。

这一变化过程就是动作电位。

5，神经-体液调节－所有内分泌腺的活动都受到神经系统的调节和控制。

神经系统通过内分泌腺的激素影响各种效应器官的活动，这就是神经－体液调节。

1，感觉编码－我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。

这个过程就是我们说得感觉编码。

2，差别阈限和差别感受性－刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限；对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。

差别感受性和差别阈限在数值上成反比例。

3，侧抑制－是指相邻的感受器之间能够互相抑制的现象。

4，普肯耶现象－当人们从锥体视觉向棒体视觉转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而，出现了明度不同的变化。

普通心理学（下）重点难点整理

普通心理学（下）重点难点整理习题普通心理学(下)第七章思维一、名词解释：1、思维2、动作思维、形象思维和抽象思维3、辐合思维和发散性思维4、常规思维和创造思维5、直觉思维和分析思维6、表象7、心理旋转8、想象9、不随意想象和随意想象10、再造想象、创造想象和幻想11、概念12、具体概念和抽象概念13、合取概念、析取概念和关系概念14、自然概念和人工概念15、概念形成16、算法式与启发式17、定势（心向）18、功能固着二、简答题：1、简述思维的含义及其特征。

2、人类思维发展的顺序是什么？3、思维的基本过程是什么？4、定势对解决问题有何影响？5、什么是表象？它在思维中有什么作用?6、简述想象的含义及其功能。

7、为什么说思维是一种高级的认知活动？8、试术问题解决过程中常采用的策略。

9、什么是有意想象？它有哪些种类和特点？三、论述题1、什么是问题的解决？、试分析日常生活中，有哪些心理因素影响着问题的解决？2、综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因。

3、如何培养大学生的创造性思维4、试论述认知心理学关于概念结构的理论和发展。

5、有关概念结构的理论有哪些？简述这些理论的主要观点。

6、简要评价概念形成的两种理论。

7、为什么人们在推理过程中，总会出现一些推理错误？8、问题解决过程中可采用哪些策略？11、什么是创造性？它有什么特征，以及包括哪些心理成分？第八章语言一、名词解释：1、语言理解2、布洛卡区（Broca’s area）3、内部语言4、独白语言与对话语言5、语言的表征6、语言的加工7、威尔尼克区（Wernick’ area）9、语言知觉10、句子理解11、图式二、简答题1、语言与言语的区别与联系是什么？2、简述语言的表征和加工过程。

3、简述图式及其作用。

4、什么是语句的表层和深层结构？两者之间的关系怎样？5、简述语言的特点并利用这些特点评价心理学家教育黑猩猩学习语言的情况。

6、简述关于语言获得的两种对立的理论。

普通心理学各章重点

自学考试“普通心理学”各章复习重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。

本章重点如下：（一）基本概念：感应性、心理、心理状态、认知过程、情感过程、意志过程、个性。

（二）思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。

蚯蚓试验证明。

2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。

3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？答：心理是脑对客观现实的反映；（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。

脑的发展导致心理的发展。

（2）客观现实是心理的源泉（如狼孩等）；（3）人的心理是客观现实能动的反应。

4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？5、简述科学心理学诞生的意义？（1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室）第二章心理活动的生理基础（一）基本概念：神经元、突触、本能、反射、反射弧、反馈、兴奋过程、抑制过程、无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统（二）思考题：1、简述突触的结构和功能。

答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。

突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。

2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？3、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。

4、简述动力定型的形成过程。

（考过）5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？6、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？7、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。

8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？9、简述言语机能联合区的功能。

第三章需要与动机（一）基本概念：需要、动机、内驱力、成就动机、好奇心、自然需要、社会需要（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。

普通心理学题库-第十五章智力

第十五章：智力题库一、单项选择1.智商在人口中的理论分布是（正态分布）2.根据斯皮尔曼提出的智力二因素说，当活动中包括的一般因素越多（各种作业成绩的正相关越高）3.吉尔福特提出的智力任务的三个维度中不包括（关系）4.美国学者加德纳提出的八种智力中不包括（操作智力）5.在能力与知识、技能的关系上，下列说法不正确的是（知识和技能越多的人能力就肯定越强）6.一般地说，人的（晶体智力）在人的一生中是稳步上升的。

7.我国心理学家林崇德提出的具有中国特色的智力理论是（三棱智力结构模型）8.免文化影响测验通常是使用（图形）材料作为测题。

9.已有研究显示，一般智力是发展到（30多岁）达到巅峰。

10.某儿童的智力年龄为8岁6个月，其实际年龄为8岁，他的智商属于（偏高）11.智力的高低反映了（一般能力）的状况12.通过练习而获得的动过方式和动作系统叫（技能）13.画家的色彩鉴别能力属于（特殊能力）14.先观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同方式作出反应的能力叫（模仿能力）15.记忆广度属于（流体智力）16.智力的三元理论提出者是（斯滕伯格）17.智力的三维结构模型的提出者是（吉尔福特）18.智商在（90-110）代表了智力的一般水平19.（十一二岁）以前，智力是快速发展的20.一般的，人的（流体智力）在中年之后开始下降21.一般的人的（晶体智力）在人的一生中是稳步上升的22.离差智商是指（个体的智力在其同龄人中的相对位置）23.“高分低能现象”说明（知识多并不等同于能力强）24.一些心理学家提出了遗传限的概念，有心理学家估计，除极少数天才与低能之外，一般人的遗传限，如果用IQ分数来表示，大约在（20-30）之间。

25.智商在（90—100）代表了智力的一般水平26.（十一二岁）之前，智力是快速发展27.一般的，人的（晶体智力）在人的一生中是稳步上升。

28.高差智商是指（个体的智力在其同龄人中的相对位置）29.“高分低能现象”说明（知识多并不等同于能力强）30.一些心理学家提出了遗传限的概念。

普通心理学填空题

普通心理学填空题1.德国心理学家冯特于1879年年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和个性两大部分。

3.人的心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。

4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和。

5.个性心理持征包括能力、气质和性格。

6.个性结构包括个性心理倾向和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和思维。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和语言是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的具体思维阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和物理学三大基础学科的发展。

11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的人本主义被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。

12辩证唯物主义观点认为人的心理的实质即指心理是客观现实在人脑中的主观映象。

13.大脑皮层主要分为颞叶、顶叶、额叶和枕叶四个区，其中枕叶是视觉中枢。

14.人的神经系统是由周围神经系统和中枢神经系统两部分构成的；其中周围神经系统又分为脊神经、脑神经和植物性神经三部分。

15.条件反射是在无条件反射基础上，经过学习训练的反射，其生理基础是大脑皮层的暂时神经联系。

16.反射可以分为条件反射和无条件反射两类，条件反射又分为第—信号系统和第二信号系统两种。

17.反射弧是反射活动的神经结构(或通路)，它是由感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器等构成的。

18.注意是人的心理活动对一定对象或活动的指向和集中。

19.注意具有如下功能：选择功能、保持功能、对信息的整合功能、调节与监督功能、预测与预见功能等。

20.注意的品质特性有：注意广度(或范围)、注意的稳定、注意的分配、注意转移等。

21.注意的范围也叫注意的广度，它是在一瞬间(即1／10秒)，人能清楚地意识到的对象的数量。

22.人的注意根据目的与意志努力不同可分为有意注意、无意注意、有意后…或随意后‟注意。

普通心理学：智力与智力测验

环境逼迫原则：训练需要在有压力的情况下进行，模拟真实训练环境。
方法
认知训练：集中注意力，提高记忆、思维、分析能力，拓展大脑的认知范围。
语言训练：培养逻辑思维、表达能力和语言理解能力。
实战模拟训练：在真实的环境中，通过磨砺从而提高综合素质。
智力提高的方法
大量阅读
进行数学运算
研究表明，阅读是提升智力的有效手段，特别是各类开放性问题，能够提高思维深度和广度。
4 智力测验的应用
智力测验被广泛用于教育、招聘、心理疾病辅助诊断等领域。
常用的智力测验
韦氏量表
一种多维智力测验，包括词汇、智商和工作记忆等项目。
图式分类测试
一种科学、标准化的测试方法，通过测试个体的图式分类能力来诊断智力发展。
常模测验
通过对大量人群智力进行统计与归纳，产生代表普通人群水平的分值。
普通心理学：智力与智力测验
智力是人类自我感知的能力和能够学习的潜在能力，许多因素影响智力发展。
智力与智力测验介绍
1 什么是智力
智力是人类自我感知的能力，通过学习和思考能够不断发展。
2 智力测验的定义
智力测验是通过科学、系统和标准的测试方法来衡量个体智力状态的工具。
3 智力测验的分类
智力测验有多种分类方法，例如按年龄、病理情况等分类。
艾森克人格智力测验
是由HJ艾森克博士设计的一种综合测验，可以评估人格和智力等方面。
如何正确评估智力
确保测试对象性格稳定
要求测试对象具有一定的心理素质，确保测试数据的准确性。
选择科学准确的智力测验工具
根据被测者的年龄和特点选择相应的智力测验工具。
了解智力测验的相关知识

《普通心理学》：教学中学生能力的培养

教师在教学中应如何培养学⽣的能⼒，这是⼀个值得认真研究的课题，在此提⼏点参考建议。

⼀、教学中要加强知识与技能的学习与训练知识、技能与能⼒的关系告诉我们：能⼒是在掌握和运⽤知识、技能的过程中得到发展的。

因此，在教学中教师必须注重基础知识的教学，如通过语⽂课的教学，使学⽣在听、说、读、写的各种练习中，培养和发展他们的理解⼒、语⾔表达能⼒、记忆⼒、材料的组织能⼒；通过数学知识的教学，培养学⽣的概括能⼒、空间想象⼒、计算能⼒和判断推理能⼒。

其次，要注意开扩学⽣的视野，拓宽知识⾯；教师在教学中要把基础知识、基本概念、基本原理，讲清楚，并予以适当的归类、组织，使之具有⼀定的概括⽔平。

因为只有经过⾼度概括和合理组织的知识，才有利于学⽣良好认知结构的形成，才有利于学⽣学习迁移的产⽣。

再次，教学中重视学⽣智⼒技能的训练，这对学⽣学习能⼒的提⾼也是必不可少的。

有研究表明，学有成就的学⽣与较⼀般的学⽣的重要区别之⼀，就在于前者拥有⼀些可以⼴泛应⽤的智⼒技能和有组织的思考问题的习惯，在解决较复杂的问题时，前者多采取提出假设再加以检验的⽅式去解决；⽽后者则倾向于运⽤尝试和逐渐排除的⽅式获得偶尔成功。

由此，教师要善于指导学⽣掌握解答各类课题的程序、类课题的解题规则、⽅法和步骤，经过反复强化训练，形成较稳固的智⼒技能，以促进学⽣的思维能⼒、概括能⼒的发展。

⼆、教学中要针对学⽣的能⼒差异因材施教能⼒差异规律使我们认识到，在能⼒发展上每个学⽣是不可能齐头并进的，每个⼉童都有⾃⼰的独特之处。

因此，教师可以通过观察、测验等⽅法了解并掌握学⽣能⼒的差异，从⽽对学⽣采取不同的教育教学措施、⽅法，进⾏个别指导。

⾸先，在教学冲可根据学⽣不同的特点，分别提出不同的要求。

对能⼒发展⽔平较⾼、学习成绩优良的学⽣，应提供较难的学习任务，⿎励他们独⽴进⾏思考，创造各种条件发挥他们的才智；对智⼒发展较差的学⽣，要给他们更多的帮助，对作业进⾏具体的指导，使他们树⽴起信⼼；对那些智⼒⽔平不差，但学习成绩差的学⽣，要针对他们各⾃的特点，，主要从端正学习态度和培养良好学习习惯⼈⼿，不断完善其良好的个性品质。

华师版《普通心理学》(第四版)知识点整理

华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理作者：江苏师范大学韩中元**注：不包含第三、十、十三章❖第一章·绪论一、名词解释1.心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2.心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。

3.个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。

二、简述和论述1. 心理学研究的对象是？A：心理过程和个性。

2.简述心理的实质A：辩证唯物主义认为，心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。

3.心理学发展过程中的主要学说有哪些？A：构造主义，机能主义，行为主义，格式塔心理学，精神分析，人本主义心理学，认知心理学。

❖第二章·心理和行为的神经生理基础一、名词解释1.无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。

2.条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。

3.**经典条件反射：是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。

4.**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。

5.条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。

6.非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。

二、简述和论述1. 简述神经系统的结构和脑的三个机能系统A：神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统，周围神经系统分为脊神经、脑神经、植物性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。

脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。

2.比较经典条件反射和操作性反射的异同A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用；区别：操作性条件无条件刺激不明确；在操作性条件反射过程中动物是自由活动的，通过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。

叶奕乾《普通心理学》(第3版)课后习题-第17章能力【圣才出品】

第17章　能　力一、简释下列名词1．能力答：能力是指人们成功地完成某种活动所必需具备的个性心理特征。

能力和活动紧密联系着。

人的能力在活动中形成、发展和表现出来的，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。

能力是个人成功的完成某种活动的必要条件，不是惟一条件。

个人的知识经验，活动动机和身体健康状况等都是完成活动所必需的。

能力有两种涵义：一是指一个人的实际能力；二是指一个人的潜在能力。

潜在能力是实际能力形成的基础和条件，实际能力是潜在能力的展现。

能力按照它的倾向性可划分为：一般能力和特殊能力；按照它的功能可划分为：认知能力、操作能力和社交能力；按照它参与其中的活动的性质可划分为：模仿能力和创造能力。

2．智力答：智力是心理学的基本概念，至今心理学界尚无公认的定义。

通常将一般能力的综合体视为智力。

韦克斯勒认为智力是指使个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。

中国多数心理学家认为，是个体顺利从事某种活动所必需的各种认知能力的有机结合；是一种综合的心理能力，是进行学习、处理抽象概念、应对新情境和解决问题以适应新环境的能力。

个体的智力水平通过智力测验来评定，最常用的测验有斯坦福—比内量表、韦克斯勒成人和儿童智力量表等。

3．才能答：才能是指为了成功地完成某种活动，多种能力的完备结合。

例如，教师要有较敏锐的观察力、流畅的语言表达力、严谨的思维能力和科学的组织管理能力。

这些能力的结合就是教师的才能。

同样，学生的解题能力和计算能力结合起来，就组成了数学的才能。

才能的高度发展就是天才，它是多种能力最完备的结合，使人能够创造性的完成某种或多种活动。

4．一般能力答：一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效地掌握知识。

一般能力和认识活动紧密地联系着。

观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力都是一般能力。

一般能力的综合体就是通常说的智力。

《普通心理学》：能力的结构

《普通心理学》：能力的结构能力的结构问题是现代心理学中一个非常重要的研究课题，分析能力结构的因素对于深入理解能力的本质，合理设计、进行能力测量，科学地拟订能力培养的原则，都有重要的意义。

一、二因素理论英国心理学家斯皮尔曼(C.Spearman)运用因素分析的方法，提出能力结构的二因素理论。

他认为能力包括两个因素，即一般因素，又称G因素；特殊因素，又称S因素。

G因素是每种心智活动所共同具有的，S因素则是因心智活动不同而各异，它指专门领域的知识。

完成任何一项作业都是以上两种因素决定的。

例如，完成一个数学推理作业需要G+S1，完成一个言语作业需要G+S2，完成第三个作业则需要G+S3，这几个测验的结果出现正相关，是由于每个作业中都包含有一般因素G，但三者又不完全相关，是由于每个作业中都包含不同的、无联系的S因素。

由此，斯皮尔曼得出G因素是能力结构的基础与关键，是一切能力活动的主体(如图11-1)。

图11-1斯皮尔曼的二因素模型1、2、3……指各种不同的测验；Sl、S2、S3……是这些测验各自的特殊因素。

二、群因素理论美国心理测验瑟斯顿(L.Thurstone)认为智力活动都是依靠彼此无关的许多原始因素或原始能力构成的。

他从56种不同的测验中概括出7种主要因素，分别是计算能力、言语理解能力、词的流畅性、记忆能力、演绎推理能力、空间知觉能力和知觉速度。

瑟斯顿为此设计了基本智力测验来测量这7种因素。

结果发现这些能力之间存在一定相关，这说明它们并非彼此独立。

这实际上又支持了斯皮尔曼的二因素理论。

三、智力三维结构模式理论美国心理学家吉尔福德(J.P.Guilford)在二十余年因素分析研究的基础上于创立了智力三维结构模型理论，认为智力结构应从操作、内容、产物三个维度去考虑。

智力活动就是人在头脑里加工(即操作过程)客观对象(即内容)，产生知识(即产物)的过程。

智力的操作过程包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价5个因素；智力加工的内容包括图形(具体事物的形象)、符号(由字母、数字和其他记号组成的事物)、语义(词、句的意义及概念)、行为(社会能力)，共4个因素；智力加工的产物包括6个因素，即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。

普通心理学

读书笔记
系统的认识了心理学，注意到很多没自己没留意到的自己，注意是改变的开始。读这本书津津有味再读畅销书，大部分索然无味偏重学术的书很难畅销吗。很多小伙伴问我，对心理学感兴趣可以看什么书，不妨就看这本，专门写给高中生的大一教材。很适合想推荐给想报考心理学专业的高三毕业生！这是国内心理学专业最重要的教材，没有之一，也是心理学考研的考试重点如果真的有兴趣做学术可以深入了解，如果只是因为一些心理学小知识或者心理测试才想学心理学，也可以高效劝退。看了50几页可能对于没接触心理学的新人来说完全看不懂在讲什么也不知道他讲的这些社会心里个体心里这些东西是为了啥还是说我想要的东西不在这本书里？真是索然无味真无趣。和学校教材框架类似老师也推荐作为课外读物，普心上完再温习一遍。干货很多，但是感觉要更新版本了。真的是一本很好的心理学入门教材。谁情人节还在看心理学，喔，原来是期末考缓考的我（╯－＿－）╯╧╧。
第一节记忆的一般概念第二节记忆的神经生理机制第三节感觉记忆第四节短时记忆第五节长时记忆第六节内隐记忆
第一节思维的一般概念第二节表象第三节概念第四节推理第五节问题解决第六节决策
第一节语言的一般概念第二节语言的神经生理机制第三节语言理解第四节语言产生
第九章动机
第十章情绪
作者介绍
彭聃龄，1935年生，1958年毕业于北京师范大学教育系。北京师范大学认知神经科学与学习研究所教授，认知神经科学与学习国家重点实验室学术委员会副主任，博士生导师。
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第一节动机的一般概念第二节动机的种类第三节动机的理论第四节工作动机与组织行为
第一节情绪的一般概念第二节情绪与脑第三节情绪的外部表现——表情第四节情绪理论第五节情绪的调节

大学必修课《普通心理学》能力

对许多超常儿童的调查与追踪研究表明，天才儿童一般具有资赋优异、智慧超群并具有高度发展潜能的特征。
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（三）能力与知识、技能
1．能力、知识和技能的相互区别（1）能力、知识和技能属于不同的范畴（2）能力、知识和技能具有不同的概括水平（3）能力、知识和技能的发展水平不同步 2．能力、知识和技能的相互联系正确理解能力、知识和技能的区别与联系，将有利于鉴别
出智力层次结构模型。他把智力分为4 个层次：位于最高层次的是一般因素G；第二层次为大因素群，分两大群，即言语和教育方面的因素及机械和操作方面的因素；第三层次为小因素群，包括言语、数量、机械信息、空间信息、动手操作等；第四层次为特殊因素S，即各种各样的特殊能力。
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测验
因素负荷流体智力晶体智力
图形相关记忆广度归纳一般推理语义相关形式推理数字敏捷性经验评估词的理解力
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.57
.01
.50
.00
.41
.06
.31
.34
.37
.43
.31
.41
.21
.29
.08
.43
.08
.68
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（二）智力结构成分理论
1．智力层次结构理论英国心理学家弗农（P．E．Vernon）在20世纪60年代提
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2.操作能力
操纵、制作和运动的能力。如劳动、艺术表现、体育运动、实验操作等能力。
3.社交能力
人们在社会交往活动中所表现出来的能力。如组织管理能力、言语感染能力。
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(三)根据能力参与其中的活动的性质划分
1.模仿能力仿效他人的言行举止而引起的与之类似的行为活动的能力

普通心理学(第六版)

读书笔记
与彭的第五版那本没法比，这本是把复杂原理的用复杂的文字讲解，彭的是复杂的用简单的讲解，不是说作者理解不够，而是语言的运用不够。
应该叫普通心理学大纲普通心理学一半都是脑科学和认知科学的样子。
心理学是很专业的学科，但往往又被认为是人人皆知一二的学科。读点心理学书籍挺好的。
入门级心理学习材料，偏介绍心理学研究对象及其研究历史和研究方法，适合作为导向。
第一节意志概述
第三节意志的品质与培养
名词解释
思考题
1
第一节技能概述2Fra bibliotek第二节动作技能
3
第三节认知技能
4
名词解释
5
思考题
1
第一节人格概述
2
第二节需要
3
第三节动机
4
第四节兴趣
5
第五节理想、信念和世界观
名词解释
思考题
第二节气质理论
第一节气质概述
第三节气质的生理机制
1
第四节气质类型
3
第三节能力的发展
4
第四节能力的个别差异
5
第五节能力的测量
名词解释
思考题
作者介绍
这是《普通心理学（第六版）》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
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陈述、解释、预测、调节与控制人的心理活动和行为
认知过程是情绪情感和意志产生的基础，没有认识活动，既不会产生情绪情感，也不可能具有坚强的意志。人的情绪情感和意志又反作用于认知过程，没有情绪情感的推动或者缺乏坚强的意志，认识活动就不可能发展和深入。
心理特征主要包括能力、气质和性格，
第一，环境因素，即人所接触到的周围环境的变化；第二，生理因素，例如人的体温高低、饥或渴等；第三，心理因素，即自己的心理活动对自身的影响

《普通心理学试题及答案

一、名词解释(24%)1、有意注意2、知觉3、创造想象4、思维5、道德感6、能力二、填空题(18%)1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。

2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。

3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。

4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。

5人的心理发展实质是____________________________________________________。

6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。

7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉，例如_____________。

8情绪记忆是_________________________________________________________________。

9_____________达到150%时保持效果最佳10数学家擅长_____________思维。

11概念的形成过程要经历_____________、_____________和_____________。

12情绪在激动水平表现为_____________——_____________。

13二者相权取其一属于_____________冲突。

14与_____________相反的是人意志的冲动性。

15在技能形成过程中会出现练习过程中的_____________ 称为高原期。

16一般研究者把智商130成为划分_____________的最低临界线。

17_____________年，心理学家_____________建立了第一个心理实验室，标志着_____________的诞生。