普通心理学能力

按能力所涉及的领域：
认知能力、操作能力、社会交往能力
按创造按创造程度：
模仿能力、再造能力、创造能力
按能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社 会文化因素的关系：
液体智力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力
晶体智力：获得语言、数学等知识的能力，决定于后天的学习
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第十一章第二节 能力的种类和结构
二、能力的结构 （一）能力的因素说
3.智力多元理论 美国心理学家加德纳倡议。指出智力的内涵是多 元的，由7种相对独立的智力成分构成。分别为言 语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、 运动智力、社交智力、自知智力
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第十一章第二节 能力的种类和结构
（三）能力的信息加工理论
2.智力PASS模型
PASS模型：“计划—注意—同时性加工—继时性 加工”。
其中注意系统又称注意—唤醒系统，它是整个系 统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工 系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。
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第十一章第二节 能力的种类和结构
二、能力的结构
（一）能力的因素说
1.独立因素说
美国心理学家桑代克
人的能力是由许多独立的成分或因素构成。
2.二因素说
• 20世纪初，英国心理学斯皮尔曼
• 能力是由一般因素G和特殊因素S两部分构成。G
是人人都有的，只是量值不同。聪明与否由G的大小 决定。S对应于各种特殊的能力，第一种S只参与一 种特定的能力活动。如言语能力=S1+G；社交能力 =S2+G
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高尔顿舌头
（二）环境和教育的因素：
遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则 决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度；遗 传潜势好的人，能力发展可塑的范围大，环境的影响也 大。
环境因素包括：
儿童正常发育的条件（营养），儿童的家庭、儿童所在 的学校，以及他所处的社会环境（环境刺激）
（三）实践活动的影响
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（二）能力的结构理论
1. 美吉尔福特Guilford的智力三维结构
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内
吉
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特
操
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成
年
果
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第十一章第二节 能力的种类和结构
（二）能力的结构理论
2.能力的层次结构理论
• 能力的结构是按层次排列 的，智力的最高层次是一 般因素（G）；第二层分 两大因素群，即言语和教 育方面的因素，与操作和 机械方面的因素，叫大因 素群；第三层为小因素群， 包括言语、数量、机械、 信息、空间信息、用手操 作等；第四层次为特殊因 素
知识技能的掌握促进能力发展
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第十一章第一节 能力的一般概念
三、能力、才能和天才
结合在一起的能力叫才能 天才是能力的高度发展， 往往结合着多种高度发展 的能力。
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第十一章第二节 能力的种类和结构
一、能力的种类
按能力的构造：
一般能力 和特殊能力 （最基本的，智力）
（音乐能力）
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第十一章第二节 能力的种类和结构
（三）能力的信息加工理论
1.智力三元论
美国心理学家斯腾伯格提出 认为一个完备的智力理论须说明三个方面，智力的 内在成分、这些智力成份与经验的关系以及智力成分的 外部作用。构成了智力成分亚理论、智力经验亚理论和 智力情境亚理论。 智力成分亚理论：智力包括三种成分及相应的三种 过程，即元成分、操作成分和知识获得成分 智力情境亚理论：智力是获得与情境拟合的心理活 动 智力的经验亚理论：处理新任务和新环境时所要求 的能力；信息加工过程自动化的能力
5.能力发展的趋势存在个体差异。能力高的发展 快，达到高峰的时间晚；能力低的发展慢，达到 高峰的时间早。
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第十一章第四节 能力发展与个体差异
一、能力发展的个体差异
1.发展水平的差异 正态分布、超常、弱智
2.能力表现早晚的差异 神童、大器晚成
3.能力结构的差异 不同的人在能力的不同方面上所表现出来的差异
第十一章第一节 能力的一般概念
一、什么是能力 二、能力与知识、技能的关系 三、能力、才能和天才
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第十一章第一节 能力的一般概念
一、能力概述（ability、aptitude）
能力：顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理 条件，是人格的一种心理特征。
智力：从事任何活动都必须具备的最基本的心理条 件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。
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第十一章第四节 能力发展与个体差异
一、能力发展的一般趋势
1.童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。 从三四岁到十二三岁，智力的发展与年龄的增长 几乎等速。
2.人的智力在18-25岁间达到顶峰
3.人的流体智力在中年之后有下降趋势，晶体智 力在人的一生中稳步上升
4.成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳 定的时期。
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第十一章第三节 能力测验
一、比内—西蒙智力量表 二、斯坦福—比奈智力量表
智力与智商
三、韦克斯勒智力量表
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第十一章第四节 能力发展与个体差异
一、能力发展的一般趋势 二、能力发展的个体差异 三、能力形成的原因和条件
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二、能力和知识、技能的关系：
知识是人脑对客观事物的主观表征，人类社会 历史经验的总结和概括；
技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动 的动作方式和动作系统。包括操作活动方式和 心智活动方式
能力是掌握知识技能的前提；决定掌握知识技 能的方向速度、巩固的程度
和所能达到的水平，知识和技能是获取能力的基 础
（四）能力的发展和人的主观能动性
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也很大，包括感知觉能力、想象力，以及特殊能力方 面
4.能力的性别差异
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智力的分布
IQ分数在全人中的分布是两头小，中间大——正态分布
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第十一章第四节 能力发展与个体差异
三、能力形成的原因和条件
（一）遗传的因素：一个人的素质或叫天赋。