人教版-数学-四年级上册-1.4.2 用计算器计算 精编教案
1.4.2 第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
解：(1)(答案不唯一)规律①：第一个因数都是 99 999 不变，第二个因数 由 11 逐渐加 1，积的最高两位数随着第二个因数的增加由 10 逐渐加 1，中 间三位数都是 999，末尾两位数由 89 逐渐减 1；
规律②：因数的规律同上，积的最高两位数比第二个因数少 1，中间三 位数都是 999，末尾两位数与第二个因数的和为 100.
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
5．在计算器上按如图 1－4－3 的程序进行操作，表中的 x 与 y 是分别 输入的 6 个数及相应的计算结果：
图 1－4－3 x －2 －1 0 1 2 3 y －5 －2 1 4 7 10
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
2．用计算器计算－28－53 的按键次序是( D ) A. 2 8 － 5 3 － ＝ B. － 2 8 － 5 3 ＝ C. ＋/－ 2 8 ＋/－ 5 3 ＝ D. － 2 8 － 5 3 ＝
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
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第3课时 利用计算器进行有理数的加减乘除混合运算
类型之二 利用计算器探索规律
用计算器计算：
(1)12＋2×2＋221＝ 121
；
(2)1＋323＋3×3＋3323＋1＝ 12 321
；
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人教版四年级数学上册《用计算器计算》优质教案
人教版四年级数学上册《用计算器计算》优质教案教学内容：用计算器计算教学目标：1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。
教学难点:用计算器探求规律的活动。
教具准备：算盘，电子计算器等。
教学过程：一、创设情境、导入课题师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？学生：有电脑，有计算器等等。
二、计算比赛，体会计算器的作用师：（展示一个计算器）问：认识这个吗？生：认识！计算器！师：是啊，地球人都知道，那你在那些地方看到过呢？生：售货员那里，商店，买东西的地方，会计那里…师：同学们能说得完吗？生：说不完。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的，那么，（稍停）你们会使用计算器吗？生：（异口同声）会！师：那行，老师考考你们。
王叔叔是一家超市的采购员，这是王叔叔今天的采购清单，请你算算每样东西花多少钱？一共花多少钱？师：四人小组合作，小组长做好记录，看哪个小组算得又对又快，开始！师：电饭锅多少钱？饭碗呢？一共花多少钱？三、认识计算器各部分名称，并会用计算器进行计算师：同学们可真了不起，用计算器很快帮王叔叔解决了问题。
那么，关于计算器的知识，你有哪些了解呢?(出示课件你知道吗）师：计算器各部分名称大家已经知道了，接下来让我们实际操作一下吧！（出示课件）让学生说说操作步骤及计算器中显示的数据，最后让学生用计算器验证一下。
师：现在，每位同学都会使用计算器了吗？（会！）老师给你们准备了一组题，看谁做的又对又快。
师：做完这几道题之后，你想说什么呢？四、了解计算工具的发展历史教师口头讲解在远古时代，人们是用石子计数或者结绳计数的。
人教版数学四年级上册《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册《用计算器计算》教案一、教学目标知识与技能1.掌握计算器的基本操作方法；2.通过计算器计算直接的简单运算题；3.训练学生使用计算器的技能。
过程与方法1.通过小组合作学习，在实际操作中体会计算器的使用方法；2.鼓励学生积极主动参与，通过比赛模式提高学生的学习积极性；3.提倡思维拓展和创新，引导学生在计算器的基础上发散思维。
情感态度价值观1.培养学生的合作意识，加强团队协作；2.鼓励学生在实际计算中主动求解问题，培养学生的自学能力；3.培养学生的数学兴趣，激发学生对数学学习的热情。
二、教学重点与难点重点1.计算器的基本操作方法；2.利用计算器进行简单的数学计算。
难点1.学会如何在计算器上输入数学题目；2.正确理解计算器显示的结果。
三、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾上节课学习的内容，并提出本节课的教学目标。
2. 学习核心（1）计算器的基本操作方法•展示计算器的各个按键及功能；•请学生跟随老师操作计算器，试用各功能键。
（2）实际练习•让学生举手报数，随机选取学生进行上机操作；•布置练习题目，让学生在计算器上进行计算。
3. 小结总结本节课的重点，强化计算器的基本操作方法。
第二课时1. 复习让学生通过口头回答问题的形式回顾上节课学习的内容。
2. 学习核心（1）计算器的实际应用•讲解计算器在日常生活中的实际应用；•模拟不同情境，让学生合作使用计算器解决问题。
（2）练习与巩固•练习题目设计，让学生通过计算器计算得出答案；•鼓励学生在短时间内快速使用计算器求解问题。
3. 拓展提出一些拓展问题，拓宽学生对计算器的理解和应用领域。
第三课时1. 完成上节课的拓展问题让学生通过小组合作的方式完成拓展问题，分享答案并讨论。
2. 游戏活动设立计算器比赛环节，让学生在比赛中巩固所学知识，并增强学习兴趣。
3. 总结反思让学生回顾本单元学习的内容，总结计算器的使用方法及应用。
四、课后作业1.练习册上与课堂内容相关的题目；2.练习使用计算器计算日常生活中遇到的实际问题。
用计算器计算-人教版四年级数学上册教案
用计算器计算-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.明确计算器的使用方法。
2.掌握在计算过程中，发现规律，合理使用加、减；乘、除的方法。
3.能够使用计算器计算简单的加、减、乘、除法运算。
二、教学重点和难点1.教学重点1.计算器的使用方法。
2.通过发现规律的方式，合理运用加、减、乘、除的方法。
2.教学难点如何发现规律，合理运用加、减、乘、除的方法。
三、教学过程1.教学准备准备四则运算的算式，计算器。
2.导入新课首先介绍计算器的使用方法，包括如何打开计算器、如何调整计算模式等基本内容。
3. 数学教学在合理运用加、减、乘、除四则运算的基础上，发现其中的规律。
例1: 11 + 22 + 33 =观察并思考这个算式，发现每个数都比前面的数多11，因此可以使用“11+11+11”的方法快速计算这个算式：11 + 22 + 33 = 11 + (11+11) + (11+11+11) = 66。
若使用计算器，可采用以下步骤：1.按下数字键11，然后按下“+”键。
2.按下数字键22，然后再按下“+”键。
3.按下数字键33，最后按下“=”键。
例2: 12 + 16 + 20 =观察并思考这个算式，发现每个数都比前面的数多4，因此可以使用“4+4+4”的方法快速计算这个算式：12 + 16 + 20 = (12+4) + (16+4) + (20+4) = 32 + 36 + 40 = 108。
若使用计算器，可采用以下步骤：1.按下数字键12，然后按下“+”键。
2.按下数字键16，然后再按下“+”键。
3.按下数字键20，最后按下“=”键。
例3: 24 - 8 - 2 =观察并思考这个算式，发现每次减少的数都是2，因此可以使用“2+2”的方法快速计算这个算式：24 - 8 - 2 = (24-2) - 8 = 22 - 8 = 14。
若使用计算器，可采用以下步骤：1.按下数字键24，然后按下“-”键。
2.按下数字键8，然后再按下“-”键。
人教版 四年级上册1.4.2《用计算器计算》教案(含反思)
《用计算器计算》教学目标知识与技能1．会正确运用计算器进行大数的四则运算，解决简单的实际问题。
2．会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
过程与方法1．经历实际操作计算器计算的过程，掌握用计算器进行简单运算的方法。
2．经历运用计算器探索规律的过程，感受使用计算器进行计算的优越性和局限性。
情感、态度与价值观通过规律性的探索，激发探索数学奥妙的兴趣，体会计算的神奇和趣味，培养乐于发现的品质。
重点难点重点：会用计算器正确地进行计算，能借助计算器探索简单的数与运算的规律。
难点：理解“你知道吗？”学习内容，能进行含有两级运算的混合运算。
课前准备教师准备＋、MR、MC”这几个键有什么用吗？请大家打开教材27页，阅读“你知道吗？”，了解这几个键的功能，并尝试动手操作。
2．学生自主学习，遇到问题和同伴交流探讨，教师巡视并适时开展指导。
操作指导在教学时，先引领学生再次熟悉计算器常用键的功能，再放手让学生开展探究学习活动，学习方式或独立，或合作，让学生结合已有的知识经验解决用计算器计算的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
学生在活动过程中，积极动手操作，培养了数学学习能力，获得愉快的学习体验。
板块三课堂练习，巩固新知1．完成教材26页“做一做”1题。
学生计算，前五名被评为“计算小能手”。
2．完成教材26页“做一做”2题。
学生开展小组活动，教师巡视指导。
汇报时仔细倾听，互相补充纠正。
3．生活中的数学。
课件出示：据统计，有的学校平均每个班每天浪费粮食约千克，那么全校69个班一个星期大约浪费多少千克粮食？学生计算，汇报结果师：同学们，在我们浪费这么多粮食的同时，世界上还有很多地方的人们过着三餐不饱的日子。
如果我们以一个成年人平均每年约吃粮食119千克计算，那么用这些粮食去救助那些贫困的人，大约能救助多少个贫困的人呢？学生计算，汇报结果操作指导先进行例1、例2的配套练习，用比赛或小组合作的形式开展练习活动，让学生踊跃参与练习，掌握用计算器计算的方法。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一. 教材分析《用计算器计算》是人教版数学四年级上册第十单元的第一课时内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，进一步培养学生的计算能力，提高学生学习数学的兴趣。
教材通过生动的插图和实例，让学生在实践中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，对四则运算有了初步的了解。
他们在三年级时学习了简单的人民币计算，对计算器有一定的认识。
但部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在本节课中进一步巩固。
此外，学生对于使用计算器计算有一定的好奇心和兴趣，这将为本节课的学习提供良好的动力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：计算器的操作方法以及在不同情况下的运用。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和任务驱动法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力；利用任务驱动，引导学生主动探究计算器的使用方法。
六. 教学准备1.准备计算器若干台，确保每组学生都有机会动手操作。
2.准备与本节课内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.准备多媒体教学课件，辅助讲解和展示。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时需要计算总价，引入本节课的主题《用计算器计算》。
然后简要介绍计算器的功能和用途，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示计算器的实物，向学生介绍计算器的基本操作方法，如开机、关机、输入数字、清除等。
同时，教师示范如何使用计算器进行加、减、乘、除运算，让学生初步感知计算器的使用。
人教版-数学-四年级上册-《用计算器计算》教学教案
《用计算器计算》教学教案教学目标1：让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2：让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。
教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律教学准备：课件，计算器教学过程：一：谈话导入上节课，我们了解了计算工具的发展，还认识了计算器的各种功能，但是各种不同的计算器，它的功能和操作方法也是不完全相同，因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？现在请你把计算器打开。
二、尝试，你会用计算器计算吗（1）师：我们已经认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考考你自己，看看你是不是真的会用计算器。
准备好了吗？（2）课件逐一出示：38+27= 得数是多少？谁来汇报？问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说怎样才能用计算器时输入得又快又正确？强调：把整个数看完以后一起按键，简单的题目可以将整个题目记下来后输入。
这样不但又快又正确而且不容易遗漏数字。
接下来我们做第2题，但是显示屏上还留着第1题的数字怎么办啊？（清零，有的同学的计算器是0键，有的同学的计算器是AC键）下面我们做第二题，看看用刚才介绍的方法是不是能让我们做得又对又快。
30×18= 汇报得数。
765+469-296= 谁来说说，这道题你是怎么用计算器计算的？请生示范。
指出：我们在做3个数相加减的时候，只要按一个等号，从左往右算的题目，只要按运算顺序按键。
41600÷128= 问：输错怎么办？要全部清除掉吗？生介绍自己的方法，指出可以按CE （C）或者DEL键后重新输入正确数据，师演示。
现在你会操作计算器了吗？小结：做完这4题，你感觉用计算器计算有什么优点？（方便快捷）你们是不是都这样认为呢？下面我们就来进行一场比赛，验证一下好不好？三、比赛，看谁算得又对又快，谁愿意挑战计算器？特别指名一学生（大家推荐）来和大家比赛．（逐一出示）（289-289）÷50 125×8×0 169-69+500 380×426为什么刚才你们都不愿意挑战计算器，但是现在都想来比赛了呢？说明了什么？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢。
人教新课标四年级上册数学《用计算器计算》教案
《用计算器计算》教学设计教学目标：1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。
2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。
3、通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。
教学重点：利用计算器进行简单的计算。
教学难点：学会观察、发现一些有规律的数的计算。
教具、学具准备：1、学具：每个学生自备一个计算器；2、教具：多媒体课件、计算器、视频展示台等。
教学过程：一、师生对话，引出新知识1．师：我们已经学过加减乘除四种运算，想不想来做几题。
试试看！依次出示：10×5= 3×8= 12×3=43×57=（师：怎么不说了？怎么办呢？）2．揭示课题：用计算器计算（板书）。
师：那么在生活中，你在哪些地方看过计算器呢？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助。
那么你们会使用计算器吗？这就是今天我们要来学习的新知识。
二、分组活动，操作计算器1、计算器的主要特征师：课前你们都准备了一个计算器，是吗？在大屏幕上也有一个，仔细观察，你发现有什么相同的地方。
（课件出示：计算器图片。
你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢？）生1：我们会介绍计算器的面板、显示器；生2：我觉得应该介绍键盘和功能；……师：那就请大家先在小组内说说，学生分组活动，教师巡视，重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能。
2、计算器的简单计算（1）尝试练习师：刚才我们大家一起认识了计算器，那么你会用计算器计算吗？生：会。
师：那开始试试吧！准备好了吗？出示：43×57= 386+179=请大家把计算结果记录在草稿本上。
指名汇报答案，集体订正。
可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。
师示范计算第二小题：①怎么进入下一题？②故意把179输成176，怎么办？学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案
小学数学人教版四年级上册《用计算器计算》教案教学目标一、知识与技能１.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。
２.会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，会用计算器进行四则混合运算，体验算理。
２.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
三、情感态度和价值观１.在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点：正确运用计算器进行四则运算。
教学难点借助计算器探索简单的数与运算的规律。
教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件、计算器。
课时安排1课时教学过程一、导入新课１.课件出示：２.师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
设计意图：复习唤醒学生已有的知识和生活经验，为学习新知做准备。
二、新课学习１.用计算器进行四则计算（１）用计算器的方法课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）课件出示：师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
（２）试一试课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝师：自己用计算器算出这几道题的结果。
订正答案。
学生质疑师：在使用计算器计算时有问题吗？如：按错了怎么办？师：对呀，万一按错一键怎么办？学生可能会想出两种解决方法。
方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
设计意图：对于计算器大部分学生并不陌生，甚至有的学生可能在学习这节课之间就用过。
因此，在教学时，让学生自己尝试使用计算器计算，并采用学生间互问互答的学习方式，解决用计算器计算时会遇到的按错键的问题，使学生掌握用计算器进行四则运算的方法。
新人教小学四年级数学上册《用计算器计算》示范教学设计
《用计算器计算》教学设计教科书第26页例1、例2及相关内容。
1．初步学会使用计算器进行大数的四则运算。
2．能借助计算器发现简单的数学规律，在探索、交流中培养观察、比较、归纳推理的能力。
3．体验用计算器进行计算的方便与准确，感受计算器在生活中的应用价值。
掌握用计算器进行计算的基本技能。
用计算器探究简单的数学规律，并应用规律解决问题。
计算器、多媒体课件、学习任务单。
一、复习旧知课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：这是上节课我们使用的计算器，还记得它上面有哪些功能键吗？分别有什么作用？教师指名要求学生回答，其他学生补充。
师：那你会用计算器计算吗？今天这节课我们就来学习怎样用计算器计算。
二、探究新知（一）用计算器计算1．在尝试中探究方法课件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝师：这是四个一步计算的算式，你能用计算器计算出它们的结果吗？出示【学习任务一】。
学生先独立用计算器计算，再与同桌展示交流。
教师指名要求学生回答，并说一说是怎样用计算器计算的。
预设：对于一步计算的算式，按照算式书写的顺序依次输入数和符号，就能计算出最后的结果。
教师以“386＋179”为例，边讲解，边播放操作演示“使用计算器进行四则运算”，进一步帮助学生理解。
师：用计算器计算时，要注意什么？学生积极回答，教师点评。
小结：用计算器计算时，要注意看清算式里的数和符号，还要按对相应的按键，才能得到正确的结果。
课件出示：师：你会使用计算器计算了吗？请大家对照答案，检验一下你算对了吗？2．在对比中感受价值课件出示：30×40＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师引导学生发现：用口算就能快速地计算出结果，等于1200，如果用计算器一个一个地输入反而更慢。
小结：口算起来比较麻烦的情况下，用计算器计算比较简便；如果口算可以快速得出计算结果，用计算器计算反而不简便了。
课件出示：312×406＝师：这道题，你想用计算器来计算吗？教师可以让学生先估算一下，再用计算器计算，让学生感受到用计算器计算时，只要输入正确，就能很快得到正确的计算结果。
用计算器计算(教案)2023-2024学年数学 四年级上册 人教版
教案：用计算器计算课程：2023-2024学年数学四年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握计算器的使用方法。
2. 培养学生运用计算器进行基本运算的能力。
3. 提高学生运用计算器解决实际问题的能力。
教学重点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行基本运算。
教学难点：1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 计算器。
2. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习四则运算。
2. 提问：在进行复杂计算时，有没有什么工具可以帮助我们呢？3. 学生回答：计算器。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解计算器的使用方法。
a. 开关机b. 清除数据c. 输入数字和运算符号d. 得出结果2. 示范计算器的使用方法。
3. 学生跟随示范操作计算器。
三、基本运算（15分钟）1. 讲解运用计算器进行基本运算的方法。
a. 加法b. 减法c. 乘法d. 除法2. 示范运用计算器进行基本运算。
3. 学生跟随示范操作计算器，进行基本运算练习。
四、解决实际问题（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用计算器解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解题过程和结果。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述计算器的使用方法和基本运算。
2. 提问：计算器在生活中的应用有哪些？3. 学生回答，教师总结。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中计算器的应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了计算器的使用方法和基本运算。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用计算器，避免过分依赖。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
重点关注的细节：学生正确使用计算器的引导和监督详细补充和说明：在四年级上册数学的教学中，计算器的引入是一个重要的转折点。
它不仅代表着学生对数学工具的初步接触，也意味着他们在学习过程中将开始依赖技术来完成计算任务。
第四单元《用计算器计算》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要进行快速计算的情况？”（如购物找零、计算时间等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解计算器的基本功能和使用方法。计算器是一种便携式的计算工具，能帮助我们快速完成四则运算等计算任务。它在日常生活和学习中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，计算“（15 - 7）× 4”的结果，通过计算器可以快速得到答案。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学的计算器知识应用到解决实际问题中，这表明他们已经初步掌握了计算器的使用方法。然而，我也发现部分小组在讨论过程中存在依赖计算器的情况，忽视了手动计算的重要性。在接下来的教学中，我会强调计算器与手动计算的相互补充，提高学生的计算能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本功能、使用方法和在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算器的基本操作和计算顺序这两个重点。对于难点部分，如含有括号的计算式输入，我会通过举例和操作演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
人教版数学四年级上册《用计算器计算》教案
人教版数学四年级上册《用计算器计算》教案一. 教材分析《用计算器计算》是人教版数学四年级上册的一章内容，主要让学生学会使用计算器进行基本的数学运算。
通过本节课的学习，学生能够掌握计算器的使用方法，并能够运用计算器解决一些简单的数学问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学运算有一定的了解。
但是，他们可能对计算器的使用还不够熟悉，因此需要通过本节课的学习，让学生熟练掌握计算器的使用方法。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的数学运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练地使用计算器进行基本的数学运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法采用任务驱动法、合作学习法和情境教学法。
通过设置任务，引导学生使用计算器进行数学运算，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
同时，通过合作学习，让学生互相交流、互相学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能够接触到计算器。
2.准备一些数学题目，用于学生练习使用计算器进行计算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些数学题目，让学生思考如何快速准确地完成这些题目的计算。
然后，教师引导学生猜测今天要学习的内容，引出课题《用计算器计算》。
呈现（10分钟）教师向学生介绍计算器的各个功能键，讲解如何使用计算器进行加、减、乘、除等基本运算。
同时，教师可以通过示范，让学生跟随自己一起操作计算器，确保学生能够熟练地使用计算器进行数学运算。
操练（15分钟）教师给出一些数学题目，让学生独立使用计算器进行计算。
在学生计算过程中，教师可以巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能够熟练地使用计算器进行数学运算。
四年级数学上册《用计算器计算》教案、教学设计
1.作业要按时完成，保持字迹工整，注意计算过程的正确性。
2.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立解决问题的能力。
3.教师将针对作业完成情况进行检查和评价，关注学生的进步与不足，为下一步教学提供参考。
6.总结反思，培养习惯：在教学过程中，教师引导学生总结计算器使用的注意事项，反思自己在使用计算器时的错误。培养学生正确使用计算器的良好习惯。
7.拓展延伸，激发兴趣：结合教学内容，设计一些有趣的数学游戏或挑战题，让学生运用计算器进行探究。激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学素养。
8.课后作业，巩固成果：布置适量的课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
c.拓展题：完成第9-10题，挑战更高难度的计算问题，提升计算能力。
3.请同学们思考并总结在使用计算器过程中遇到的问题，以及解决这些问题的方法，下节课与同学们分享。
4.挑选一道你认为有趣的数学题目，使用计算器进行探究，并将探究过程和结果记录在作业本上，下节课与同学们交流。
5.家长协助孩子一起完成一道生活中的数学问题，鼓励孩子运用计算器解决，并记录解题过程。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的使用方法和注意事项。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及在使用计算器过程中遇到的问题。
3.教师强调计算器在数学学习中的辅助地位，提醒学生不要过度依赖计算器。
4.布置课后作业，让学生在家中使用计算器进行练习，巩固所学知识。
五、作业布置
3.重点：培养学生合作交流、分享经验的能力，提高学生的团队协作意识。
难点：针对学生的个体差异，进行分层教学，使每个学生都能在合作中发挥自己的优势。
人教版四年级上册数学 用计算器计算 教案设计
教案设计：人教版四年级上册数学——用计算器计算一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本操作，并能够熟练使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 计算器的基本操作：开关机、清屏、输入数字和运算符号、查看计算结果。
2. 使用计算器进行加法、减法、乘法、除法的运算。
3. 计算器的特点及注意事项。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问，引导学生回顾之前学过的计算方法，激发学生对计算器学习的兴趣。
2. 讲解计算器的基本操作：a. 开关机：介绍计算器的开关机按钮，指导学生正确操作。
b. 清屏：讲解清屏按钮的作用，演示清屏操作。
c. 输入数字和运算符号：指导学生正确输入数字和运算符号。
d. 查看计算结果：讲解如何查看计算结果，并提醒学生核对计算结果。
3. 讲解计算器的四则运算：a. 加法：讲解加法的运算方法，演示计算过程。
b. 减法：讲解减法的运算方法，演示计算过程。
c. 乘法：讲解乘法的运算方法，演示计算过程。
d. 除法：讲解除法的运算方法，演示计算过程。
4. 讲解计算器的特点及注意事项：a. 特点：介绍计算器的便携性、计算速度快、准确性高等特点。
b. 注意事项：提醒学生在使用计算器时要注意避免按键错误、电量不足等问题。
5. 实践操作：教师布置一些简单的计算题目，让学生使用计算器进行计算，并及时给予指导和纠正。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调计算器的重要性和使用注意事项。
四、课后作业1. 让学生回家后，使用计算器完成一些课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，教师检查作业完成情况。
五、教学评价1. 通过课堂实践操作，观察学生计算器的使用熟练程度和计算准确性。
2. 收集学生的课后作业，评估学生对计算器知识的掌握情况。
3. 通过问卷调查或访谈，了解学生对计算器学习的兴趣和满意度。
人教版数学四上《用计算器计算》教案
人教版数学四上《用计算器计算》教案一、教学目标1.了解计算器的基本功能和使用方法。
2.能够利用计算器进行简单的数学计算。
3.能够应用计算器解决实际问题。
二、教学重点和难点重点1.计算器的基本功能和操作方法。
2.计算器的科学计算功能的使用。
难点1.如何正确输入计算公式。
2.如何理解和应用计算器的科学计算功能。
三、教学准备1.教师：提前熟悉各种计算器的功能。
2.学生：每位学生准备一台计算器。
四、教学过程1. 导入教师简要介绍计算器的基本功能，并让学生尝试操作计算器，了解其功能。
2. 计算器的基本功能1.整数运算–计算器的加减乘除功能–整数的加减乘除计算练习2.分数运算–分数的加减乘除计算–分数的简化3. 计算器的科学计算功能1.三角函数计算–sin、cos、tan的计算–弧度和角度转换2.平方根和立方根的计算–平方根和立方根的输入和计算4. 实际问题的解决结合实际问题让学生应用计算器进行计算，如计算一个三角形的三条边长，计算一段时间内的速度等。
5. 拓展让学生自行探索计算器的其他功能，如统计计算、概率计算等，并分享给同学。
五、作业1.练习册上与计算器相关的练习题。
2.要求利用计算器解决几道实际问题，并在下节课进行分享。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对计算器的基本功能有一定的了解，但在科学计算功能的理解和应用上还存在一定困难。
下节课需要更多的实例演练，让学生熟练掌握计算器的使用。
【新编】人教版四年级数学上册《用计算器计算》教学案
新人教版四年级数学上册《用计算器计算》教学案班级姓名评价主备人审核人使用人使用日期教学过程（修改栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第26、27页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、独立完成过关检测。
学习目标：1、能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
3、善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
学习重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
学习难点：探索计算规律。
一、自主学习1、查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
2、用计算器计算。
（１）386+179=我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。
（2）、26×39= 312÷8=（3）、36+228-179= 26×39-349=二、合作学习、探究新知1、小组讨论交流会报例1的计算方法。
2、完成26页的“做一做”。
合作完成，口头出示比较简单的计算题。
四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。
3、发现规律。
（1）用计算器独立计算.9999×1= 9999×2=9999×3= 9999×4=（2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律，小组代表发言。
（3）不用计算器，遵循规律写答案。
9999×5= 9999×7= 9999×9=（5）运用计算器检验答案。
4、完成27页的“做一做”。
先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。
三、过关检测：1、判断。
（1）47560≈47万（）；（2）2036000000≈20亿（）（3）990000000≈10亿（）2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇.doc
小学四年级上册数学《用计算器计算》教案三篇篇一教学目标：知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。
情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。
教学重点：在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。
能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。
能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。
教学难点：会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。
教学准备：课件、计算器教学过程：一、活动引入1．师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。
看谁算得又对又快。
开始！①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88=2、有的同学为什么会计算得这么快？能向大家介绍一下你的方法吗？小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。
3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢？生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中（图片）。
除了专门的计算器，有的手表上也有计算器（出示手表）。
还有哪里也有计算器？（电脑、手机、遥控器、电子秤等）4、师：使用计算器有哪些优点呢？那你想掌握使用计算器的本领吗？（板书课题：用计算器计算）5、师：你认识计算器吗？先向你的同桌介绍计算器。
师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器？二、观察认识1、整体认识这是一个常用计算器的面板（出示图片），上面部分是显示器（板书：显示器），下面部分是键盘（板书：键盘）2、认识键盘（1）观察一下，这个键盘上的哪些键你已经认识了？上来指给大家看看。
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计.docx
人教版小学四年级上册数学《用计算器计算》教案教学设计第一单元大数的认识4计算工具的认识以及用计算器计算第 2 课时用计算器计算上课解决方案教案设计设计说明用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，因为学生每天都进行着大量的笔算，而用计算器计算可以很快地得到一道题的答案。
本课教学设计主要有以下两个特点：1．实践操作，自主探究。
由于大部分学生已经基本掌握了计算器的操作方法，教学时着重向学生说明怎样输入数据和如何使用运算符号进行计算，掌握了方法后，让学生自己操作，通过游戏、比赛等多种形式，培养学生正确、迅速地运用计算器进行计算的能力。
2．观察比较，发现规律，培养学生的推理能力。
用计算器探索规律是本节课的教学难点，可以先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察、比较、自主交流，汇报发现的规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。
课前准备教师准备 PPT 课件计算器学生准备计算器教学过程⊙激趣引入猜谜语。
师：有一则谜语，你能猜出来吗？一个东西真奇怪，上面布满方块块，用手一摁字出来，加减乘除算得快。
谜底是：计算器。
课件出示计算器图片，揭示课题。
师：通过上节课的学习，我们已经对计算器有了初步的了解，虽然计算器的大小和功能各不相同，但是最基本的功能都是帮助我们进行计算。
大家想不想自己动手操作计算器，来解决我们生活中遇到的问题？这节课我们就来学习用计算器计算。
( 板书课题 )设计意图：从学生感兴趣的猜谜语活动入手，能够有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情，为新课的学习做好铺垫，提高学习效率。
⊙动手操作，学习新知用计算器进行比较简单的运算。
1．要想正确地进行计算，除了记住运算符号键和数字键以外，还要记住以下几个常用的键：开关及清除屏键ON/C、关机键 OFF、清除键AC。
师：同学们认真地想一想，开关及清除屏键和清除键有什么区别呢？( 强调： ON/C键是清除屏幕上的全部数据，而 AC键只是清除当前输入的数据 )2．教学教材 26 页例 1：386＋179＝请输入 386、＋、 179，看屏幕上显示出什么。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。