(完整版)初中化学实验改进
初中化学实验方案的改进与创新
初中化学实验方案的改进与创新氢气还原氧化铜演示实验的改进1．用一束细铜丝（除去绝缘层的废电线），制成2颗铜丝小团A、B，其中B小团留有长约20厘米的细铜丝2．将A、B铜丝小团先在酒精灯火焰上加热片刻，一会儿，铜丝表面由红色变成黑色（氧化铜）。
3．将A、B小团放入试管底部，使B小团的细铜丝一端留在试管外，如图2所示。
将试管固定在铁架台上，用氢气还原氧化铜。
用肥皂水区分软水和硬水实验药品软水、硬水、肥皂水实验仪器烧杯（2个）、玻璃棒实验步骤把肥皂水分别加到盛有软水、硬水的烧杯中，搅拌，观察两烧杯中产生泡沫的情况。
实验室制取蒸馏水实验药品硬水、肥皂水实验仪器铁架台（2个）、铁夹（2个）、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、乳胶管（2根）、沸石（或碎瓷片）实验步骤：（1）在烧杯中加入约体积的硬水，再加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止加热时出现暴沸。
（2）如图所示，连接好装置，使各连接部位严密不漏气。
（3）加热烧瓶，注意不要使液体沸腾得太剧烈，以防止液体通过导管直接流到试管里。
（4）弃去开始馏出的部分液体，收集到10mL左右蒸馏水后，停止加热。
（5）用肥皂水比较蒸馏前后的硬度变化。
自制简易净水器实验药品xx、活性炭实验仪器饮料瓶、纱布、小卵石、膨松棉、带导管的单孔胶塞实验步骤（1）取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔胶塞塞紧。
（2）将瓶子倒置，瓶内由下到上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭等（如图所示）。
（3）试验净化效果。
探究最轻的气体氢气的性质实验药品肥皂水（或洗涤剂溶液）、碱石灰、氢气实验仪器球形管、尖嘴导管、烧杯、塑料筒、木条实验步骤1氢气流吹肥皂泡（1）如图所示，在球形管里装上碱石灰干燥剂。
（2）在导管口蘸些肥皂水（或洗涤剂溶液），控制氢气流速，吹出肥皂泡。
（3）当肥皂泡吹到一定大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口。
观察现象。
2氢气在空气里燃烧（1）在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
初中化学实验的改进与创新
初中化学实验的改进与创新摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。
实验教学是以实验为主，实验前做好充分的准备和精心地设计实验，能使在实验过程中，操作简便安全省时，现象明显，学生容易正确得出结论，更容易激发学生的学习兴趣。
现行初中化学教材中的实验，大多数是经过千锤百炼，教育教学专家反复论证后编入课本中的，具有权威性。
但也不可避免地会有一些实验，从可操作性、可观察性、安全性等方面还有待改进和创新。
为此，本文进行教材实验设计分析，说明优缺点所在，提出改进方案，从而能提高化学实验教学的效果。
关键词：初中化学实验改进创新一、教材中实验分析化学是一门以实验为基础的学科。
初中化学实验中大部分为演示实验，演示实验又以验证性实验为主。
因此，教师要对实验进行精心的设计，使学生在实验中操作简便易行，更容易观察到现象，更能体会到实验的趣味，能正确地得出结论。
教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不高，或是不环保。
因此，对实验进行改进，重新设计，使之更好地进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是很有必要的。
二、实验设计与改进必遵循的原则1.科学性原则：做到实验准确，实验方案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。
2.简约性原则：装置简单，操作简便，有创造性。
3.直观性原则：实验现象明显，感官性高。
4.安全性原则：实验过程安全，不出事故。
5.环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。
三、实验方案的优化与改进1.有关燃烧的条件实验探究燃烧条件之一:着火点教材方案：在500ml烧杯中加入300ml热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
缺点：教材上的实验易引发意外，且在敞开环境中燃烧白磷，产生大量白烟，污染严重。
改进方案：（1）取两支干燥的大试管，分别放入一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷和一小匙干燥的红磷，分别塞上橡皮塞。
初中化学实验室整改措施(共15篇)
初中化学实验室整改措施（共15篇）初中化学实验室整改措施（共15篇）第1篇初中化学实验室初中化学实验室,是进行初中化学实验教学，学生开展课外活动，进行学科活动提高学科素质的重要的场所。
加强化学实验室工作的科学管理，充分提高管理技能，有利于发挥化学实验室功能在实验教学中的作用。
一.健全实验规章制度，确保实验教学顺利开展实验室是学校开展实验教学的主阵地。
要很好的发挥实验室的功能作用，作为实验室的教师，我认为，首先要建立一套切实可行的规章制度，才能对实验室的各项工作进行有效的管理，才能使实验室的功能产生最大的使用价值。
实验室的规章制度建立主要包括实验教师工作职责及学生实验守则；实验用品请购制度；仪器出借制度；仪器损坏赔偿制度；实验用品保养与报损制度；实验室课堂教学管理制度；第二课堂管理制度等等。
为了使实验教学管理制度得到很好的实施，我们在几年日常工作中，主要从两方面开展工作一是教师方面。
我主动督促和协助任课教师做到严格按制度开展和完成有关实验教学的各项工作。
做到每学期初既又有全校总体实验教学计划，又有任课教师分班实验计划；既有每个实验的实验前通知单，又有实验过程中的具体记载和实验后的完成情况汇总。
二是学生方面。
在学生方面，我首先取得班主任和任课老师的重视与支持，在学期初做好分组实验的学生分组安排，让学生有固定的座位，然后分成若干个实验小组，选派小组长，让他们明确工作职责，在实验中发挥其作用（包括组织小组学_，做好学生损坏仪器的登记，实验后仪器.药品的整理以及药品的回收和卫生清理等工作）。
通过这些措施，各项管理制度得到了很好的落实，提高了实验仪器的使用率.完好率和药品的回收率，从而使实验教学能够有条不紊地进行。
二.营造实验教学氛围，激发学生动手动脑兴趣我校化学实验室有将近100平方米的面积，宽敞明亮，其室内设施装备是同类学校的一流水平。
有了这样一个好的条件，我在四墙作了精心的布置不仅有科学家的画像名言和元素周期表，而且框贴了各项管理制度，更值得一提的是有各教学班实验教学评比栏和第二课堂的记载评比栏。
初中化学教学中的实验改进案例分析
初中化学教学中的实验改进案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中的作用不言而喻。
在初中化学教学中，实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和科学素养。
然而，在实际教学中，我们发现有些实验存在一些问题，如操作繁琐、现象不明显、安全隐患大等。
为了提高实验教学的效果，我们对一些实验进行了改进。
本文将介绍几个初中化学教学中的实验改进案例，以期为初中化学实验教学提供一些有益的参考。
二、实验改进案例分析1.氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的实验改进原实验中，学生观察不到明显的现象，因为二氧化碳与水反应生成碳酸，难以观察到二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应的现象。
改进后的实验是在一支收集满二氧化碳的试管中加入氢氧化钠溶液，轻轻振荡，然后用胶头滴管逐滴滴加酚酞溶液，学生观察到溶液变红，并且红色逐渐褪去，证明了二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应。
2.氯酸钾分解产生氧气的实验改进原实验中，加热时间长，不利于收集氧气；收集的氧气不纯净；操作步骤繁琐。
改进后的实验在试管口放一小团棉花，以防止热的氯酸钾粉末进入棉花中。
棉花用细铁丝绕成螺旋状并固定在橡皮塞上，铁丝穿过试管口时用纸片盖住试管口。
试管口稍微向下倾斜以使水蒸气能够及时排出。
先向试管中少量放入氯酸钾固体并固定在铁丝上，将另一端插入含有少量二氧化锰的棉花中并迅速塞紧试管口，再集中此试管在酒精灯外焰上加热（不用直接接触）。
观察到很快就有气泡产生，并且产生的气体能使带火星的木条复燃，收集的氧气更纯净、更方便、更安全。
3.质量守恒定律的实验改进原实验中存在明显的不足：一是物质质量远大于参加反应的反应物和生成物的质量总和；二是需要的时间长；三是仪器复杂；四是只有两种反应物的情况下也进行实验。
因此学生对实验的观察仅停留在简单的物质变化上，对质量守恒定律缺乏感性认识。
改进后的实验用胶带将一支带有两个小气球的小试管固定在装有稀盐酸的小塑料瓶上（小试管中装有氢氧化钠固体），迅速将装有稀盐酸的小塑料瓶倒立在盛有氢氧化钙固体的烧杯中（烧杯口盖一张附有双孔胶塞的塑料板，其中一个孔连接带滴管的胶塞），待不再产生气泡时迅速将滴管取下的少量紫色石蕊试液滴加到烧杯中的氢氧化钙固体上（此时立刻产生白色沉淀），此时两个小气球都鼓起来（说明反应放热），取下小试管观察现象并记录数据。
分子运动实验改进(初中化学公开课教学PPT课件)
B
氨水使铁树开花
1、把滤纸条放入小试管中，并用酚酞 溶液将其润湿。
2、在大试管底塞上一团棉花，并把小 试管倒入在大试管中。
3、向两支大试管中倒入等量的浓氨水， 塞上胶塞，观察现象。
4、其中一组放入盛有热水的烧杯中， 观察并记录现象。
改进优点：
1、方案二用试剂瓶代替课本中的烧杯B， 实验后能及时盖上瓶盖减少了浪费，也减少了 空气污染，同时产生铁树开花的现象更有趣。
加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 3、另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大
烧杯罩住A、B两个小烧杯。观察几分钟，有什么现象发 生？你能解释这一现象吗？
实验的主要缺点：装置不密封，易产生空气污染，同时， 小烧杯B中浓氨水不能及时处理，造成浪费。
改进措施： 分以下三个方案同时进行分组实验，增强对比 性。
改进1
原课本〖实验3—1〗 向盛有水的小烧杯中加 入少量品红，静置，观察发生的现象。
改进措施：增加品红在热水中的扩散实验 改进优点：可以同时说明温度越高，分子运动 越快！
改进2：分子运动现象探究实验改进
原课本实验 1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入５－６滴酚酞
溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 2、从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢漫滴
2、方案三在密闭容器中进行，极大地减 少了空气污染，增加在热水中的实验，能同时 说明温度越高，分子运动越快。
进3 增加分子间有一定间隔实验
改进说明：课本上没有有关分子间隔实验， 在课堂上增加两个实验。
改进优点：直观、形象，仪器药品易得。
增加实验1 酒精与水混合
展开你想象的翅膀，在化学的 微观世界中翱翔吧！
25ml
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初中化学教学中的实验改进与创新案例分析
初中化学教学中的实验改进与创新案例分析一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有非常重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力和创新意识。
然而，在传统的化学实验教学中，存在着一些问题，如实验器材不足、实验方法繁琐、实验效果不理想等。
为了解决这些问题，本文提出对初中化学教学中的实验进行改进和创新。
二、实验改进与创新案例1.实验改进案例一：二氧化碳性质实验传统的二氧化碳性质实验中，一般是将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。
但是，这个实验存在一些问题，如石灰水容易变质、实验现象不明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行改进。
具体来说，可以将一根导管插入装有澄清石灰水的试管中，另一根导管插入装有紫色石蕊试液的试管中，然后将二氧化碳通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化；同时，将二氧化碳通入装有紫色石蕊试液的试管中，观察试液颜色的变化。
通过对比实验现象，可以更好地理解二氧化碳的性质。
2.实验创新案例二：金属钠与水反应实验传统的金属钠与水反应实验中，一般是将金属钠直接放入水中，观察反应现象。
但是，这个实验存在一些问题，如实验过程中容易发生意外、实验现象不够明显等。
为了解决这些问题，可以对实验进行创新。
具体来说，可以将金属钠放入一个封口的塑料袋中，加入一些水，然后将塑料袋放入一个密闭的容器中（如塑料杯），观察反应现象。
这个实验不仅可以避免意外发生，还可以观察到钠在水中的形态变化和反应过程。
3.实验教学建议为了更好地进行初中化学实验教学，提出以下几点建议：首先，教师应加强对实验教学的重视程度，积极开展实验教学，让学生通过亲身实践来理解和掌握化学知识；其次，教师应不断改进和创新实验方法，提高实验效果和安全性；最后，教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生自己设计实验方案并进行实践。
三、案例分析通过对上述两个案例的分析，可以发现这些改进和创新之处具有以下优点：首先，改进后的实验方法更加简便易行，减少了实验过程中的繁琐步骤；其次，创新后的实验现象更加明显，有利于学生更好地理解和掌握化学知识；最后，通过对比实验现象和改进创新过程，可以激发学生的学习兴趣和创新能力。
初中化学实验改进方法
初中化学实验改进方法一、实验室制取二氧化碳装置的改进1.改进原因学习二氧化碳的性质时，要在不同的班级进行多次演示实验，要多次制取二氧化碳。
教材中制取二氧化碳的装置不能随开随用随关随停，每次用完需将固液分离，非常麻烦。
启普发生器虽能随开随用随关随停，但药品用量太大，使用也很麻烦。
2.改进方法一大一小用完的胶水瓶子清洗干净，把大瓶距瓶口3厘米处的上端剪掉，再在两侧对称的位置纵向剪两个小口(否则小瓶塞不进去)。
小瓶上部将瓶口剪掉，配上合适的带导气管的橡胶塞，瓶底部用烧红的粗铁丝钻6~8个小孔，再将小瓶由底部塞进大瓶，放下去两瓶底接触，往上提小瓶下部刚好卡在大瓶颈部。
实验时稀盐酸倒入大瓶中(也可由小瓶倒入漏入大瓶)，大理石或石灰石放在小瓶中，塞紧橡胶塞。
需要制取气体时把小瓶往下推固液接触反应发生，不需要制取气体时把小瓶往上提，固液分离反应停止。
3.改进的意义(1)块状固体和液体不需加热的反应都可用该制取装置。
(2)能随开随用，随关随停，便于教师多班教学，反复多次制取气体。
(3)药品用量少，节约药品。
(4)材料易得，也可由学生自制用于实验，可操作性强。
还可激发学生动手实验的兴趣。
二、分子运动──氨分子的扩散1.改进原因教材中实验需要时间长，氨水挥发出来的刺激性气味很大，污染较大，而且氨水的用量也较大，浪费药品。
2.改进方法所需材料：两个废弃的眼药瓶清洗干净，分别装上酚酞试液、浓氨水。
一个带涂抹柄的胶水瓶盖，截掉半截的矿泉水瓶底、棉花。
3.操作过程在胶水瓶盖涂抹柄上缠上少许棉花，在棉花上滴上两滴酚酞试液，瓶盖内滴上两滴浓氨水，再用矿泉水瓶底罩上，棉花很快变红。
4.改进的意义(1)材料易得，可操作性强，激发学生的学习兴趣。
(2)现象明显，耗时短。
(3)节约药品，对环境污染小。
(4)携带方便，便于学生分组实验。
初中九年级(初三)化学 二氧化碳制取性质实验研究改进
第1页 共3页
二氧化碳制取性质实验研究改进
一、 实验装置图
二、制作过程
材料准备：
取塑料文件袋，制作一有底圆在生理盐水瓶橡胶瓶盖上钻取饮料瓶，在如图位置打上三个在试管如图位置处粘上两条蓝
第2页 共3页
1. 向A 装置塑料漏斗中加石灰石，长颈漏斗插入生理盐水瓶；
2. 在B 装置中倒入澄清石灰水，放入带试纸的玻璃管，将开口d 密封；
3. 用橡皮管将装置A 中的a 处与装置B 的b 处相连，长颈漏斗中注入稀盐酸，反应开始；
4. 澄清石灰水逐渐变浑浊，湿润的蓝色石蕊试纸颜色变红, 证明了二氧化碳能使澄清石灰石变浑浊，
()O H CaCO CO OH Ca 2322+↓=+；二氧化碳能溶于水，并和水反应生成碳酸，即3222CO H O H CO =+；
5. 打开d ，将两支长短不同的点燃的蜡烛同时放在c 、d 处，d 处蜡烛先熄灭，c 处蜡烛后熄灭。
证明了二氧化碳的密度比空气大，且不
支持燃烧。
四、装置改进的意义
第3页共3页。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0892020年1月Jan.2020一、当前化学实验教学的发展现状化学实验是化学教学的重要组成部分。
但在实际教学过程中，化学实验教学往往被简化、被忽略，课堂教学难以获得令人满意的效果。
从目前初中阶段化学月考、期中考试的结果来看，主要存在以下四个方面的问题与现象。
首先，学生在多种气体同时存在时，对选择检测气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。
其次，对于某些较为简单的客观题，判断与计算的正确率不高。
再次，在实验题解答过程中，学生对物质整体的变化过程一类题目难以全面、正确作答。
最后，课堂上的实验教学活动难以起到活跃教学气氛、引发学生学习积极性的作用。
二、教学结果不利的原因分析实验教学在目前的化学教学中往往得不到足够的重视。
究其原因是多方面的。
下面以初中化学实验“用实验证明铁、铜、铝这三种金属的活动性顺序”为例。
该实验是关于金属元素活泼性的探究，通过硫酸铜溶液分别进行铁与铝两种金属元素的反应，进一步揭示元素自身的化学特点。
在实验中，教师应积极引导学生进行观察，发现反应中的物质生产，并且能够做出简单的逻辑推断。
同时，知晓反应物与生成物之间的关系，从而获得结果。
但实际教学结果却总不尽如人意。
（一）注重书面知识的讲授从目前的教学过程来看，此类实验教学只注重相关实验内容的书面讲解。
即教师通过书本知识进行简单的讲解，并没有按照实际实验过程、步骤及注意事项进行实际操作。
同时，教师在授课的时候事先进行了实验结果的告知，导致化学实验教学失去了本来的意义。
（二）不注重实验氛围的形成在教学过程中，教师普遍对化学实验的知识点与解题步骤进行详细讲解，忽略了化学现象的进一步研究。
例如，在以上事例实验中，教师将重点内容放在化学公式与实验步骤等方面。
对于为何出现变色的生成物，以及通过此次的实验结果能否起到举一反三的作用，均没有做出进一步的探究。
（三）不注重学生观察与动手能力的培养在教学过程中，存在因为忙于赶教学进度，或者重视“题海战术”，而弱化了学生在实验过程中的动手能力培养的现象。
初中化学实验教学的设计与改进
2、设计实验内容
实验内容是实验教学的核心，教师需要根据学生的实际情况和教学需要设计 合适的实验内容。在设计实验内容时，教师需要考虑以下几个方面：
Байду номын сангаас
（1）贴近学生生活
设计一些与学生日常生活相关的实验，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。 例如，通过探究水的组成、金属的腐蚀等实验，可以让学生更好地理解化学在生 活中的作用。
（2）注重过程评价与结果评价 相结合
在评价过程中，教师需要注重过程评价与结果评价相结合。例如，在探究性 实验中，教师可以通过观察学生的探究过程和合作表现等方面进行评价；在基础 性实验中，教师可以根据学生的操作规范、数据分析和结果报告等方面进行评价。 这样可以更好地发挥评价的指导作用。
综上所述，初中化学实验教学的设计与改进是一个持续不断的过程。通过明 确实验目的、设计合理的实验内容和组织形式、引入数字化实验教学、创新实验 教学手段和完善实验教学评价等多种措施，可以有效地提高初中化学实验教学的 效果和质量。
例如，在探究二氧化碳的性质时，传统的方法是通过向二氧化碳中加水来观 察其溶解性，但这种方法无法直观地展示出二氧化碳在水中的溶解度。因此，可 以改进实验方法，采用“雪碧瓶”实验来展示二氧化碳在水中的溶解度。具体操 作如下：取一瓶
雪碧饮料，先加入少量水，然后加入碳酸钠或盐酸盐酸盐酸二氧碳气体，迅 速拧紧瓶盖并振荡，可以观察到瓶子变瘪了。这是因为二氧化碳与水反应生成了 碳酸，同时消耗了瓶内的气体，使瓶子内部的气压低于外部气压，从而产生了压 力差，
二、实验教学的改进
1、引入数字化实验教学
数字化实验教学是指通过计算机、传感器、数据采集器等技术辅助实验教学 的一种方法。通过引入数字化实验教学，可以帮助学生更好地理解化学反应的本 质和规律，提高实验的准确性和可靠性。例如，在探究酸碱中和反应时，可以利 用传感器测量溶
初中化学演示实验改进教案
初中化学演示实验改进教案
实验名称：金属与酸的反应
实验目的：通过观察金属与酸的反应，探究金属与酸的化学性质。
实验材料：锌片、铁片、稀盐酸、硫酸、试管、试管架、示波瓶、酒精灯、瓷钳、酸性溶液指示剂。
实验步骤：
1. 在三根试管中分别加入少量稀盐酸、硫酸和水。
2. 将一块锌片放入第一个试管中，观察并记录反应情况。
3. 将一块铁片放入第二个试管中，观察并记录反应情况。
4. 将一块锌片和一块铁片同时放入第三个试管中，观察并记录反应情况。
实验注意事项：
1. 操作时要注意安全，避免酸液溅到皮肤和眼睛。
2. 实验结束后要及时清理实验器材和废弃物。
3. 在进行观察时要小心操作，避免意外发生。
实验改进建议：
1. 可将观察试管放在示波瓶中，使用酒精灯进行加热，观察到反应速度更快。
2. 可使用酸性溶液指示剂来判断反应产物的酸碱性。
3. 可以在实验中引入金属离子检测试剂，比如氯化铜溶液，来辅助观察金属与酸的反应。
通过以上改进，可以更全面地探究金属与酸的反应，提高实验的趣味性和教学效果。
希望本次实验能够帮助学生更好地理解金属与酸的化学性质。
对初中化学演示实验的改进例谈
河北沧州渤海新区南大港产业园区中学
丌二 二 －一
、
艘
Hale Waihona Puke 在 此 基础 上 ，我 将 该实 验 进 行 了创 新 改进 ，并 应 用 于 教 学 中 。 以 下是 实 验 改进
的做法 ： １ ． 实 验 仪 器 及 试 剂 广 口瓶 三 孔 胶 塞 胶 头滴 管 （ 两 个 ）玻 璃 管 青霉 素 小瓶 （ 两 个 ）浓硫 酸 水 。 ２ ． 实验 操作 广 口瓶 中的两 个青霉 素 小瓶一个 中盛 有 浓硫 酸一个 盛有 水 ，胶塞 上对应 的胶 头滴 管 中一 个吸有 水 ，一个 吸有 浓硫酸 。另一 个孔 安装 一个 玻璃 导管 ，为 了防 止浓硫 酸溶 于水 放热后使 瓶 内气 压过大使胶 塞顶开 。
一
性 ，即便 是 让 学生 操作 也 很 安全 。 ４ ． 该装 置 的 其他 用途 （ １） 该 装 置 还 可 以 用 于 改 进 探 究 分 子 的 不 断 运 动 实 验 ，人 教 版 九 年 级 化 学 教 材 上册 第５ Ｏ 页 活动 与探 究 ，用 的是一 只大 烧杯 罩住 分别 装有 浓氨 水和 酚 酞试液 的小烧 杯 ， 实 验 所 需 药 品 量 较 大 ， 且 浓 氨 水 有 挥 发 性 和 刺激 性气 味 ，实 验不 是在 密 闭装置 中进 行 ， 对 环 境 有 污 染 。 使 用 该 装 置 可 以解 决 以 上 问 题 ， 首 先 在 玻 璃 管 上 绑 上 一 个 气 球 ，保 证 了 装 置 的密封 性 ，在其 中一 支胶 头滴 管 里吸取 浓 氨 水 ， 另 一 支 吸 取 酚 酞 溶 液 ， 实 验 时 同 时 滴 入 ， 很 短 时 间 内 可 以看 见 酚 酞 溶 液 逐 渐 变 红 ，实验 装置 简单 ， 易于操 作 ，实验 现象 明 显 ，节约 药 品 ，保护 环 境 。 （ ２ ）除 此 之外 该 装置 还 可 以探 究 二氧 化碳 和 水 的 反 应 实 验 ， 中 间 玻 璃 管 上 绑 上 气 球 ， 防 止 二 氧 化 碳 气 体 溢 出 瓶 外 ， 体 现 了 环 保 的 理 念 。 一 个 小 瓶 中盛 有 碳 酸 钙 粉 末 或者 碳酸 钠粉 末 ，上面 对应 的胶 头滴 管 中吸 有 稀 硫 酸 ， 不 用 稀 盐 酸 的 原 因 ， 可 以排 除 盐 酸挥发 出的氯化氢气体使 石蕊变红的干扰 。另 外一个小瓶 中装有 用紫色石蕊溶液泡制 的干煤 的小纸花 ，上面 对应的胶头滴管 中吸有水 。实 验开始 ：① 向碳 酸钙粉末 中滴加稀硫酸 ，有气 泡 产 生 ， 但 是 ，看 不 到 紫 色 小 花 变 红 ， 说 明 ， 二氧 化碳 不能使紫色石蕊变红 。②另一 个小瓶 中 ，向小 花上 滴加 水 ，可 以看 到 ，滴 水 的地 方 ， 紫 色 石 蕊 变 红 了 ，证 明石 蕊 变 红 是 二氧 化 碳 和水共同作用的结果 。③然后将变 红的小花 取出 ，稍微在酒精灯上烘烤 ，小花 由红色变 为 紫 色 ，证 明 了碳 酸 很 不 稳 定 ， 容 易 分 解 。④ 再 在小花 上滴加稀 醋酸 ，小花 变 红 ， 由此对 比 实 验 ， 证 明使 石 蕊 变 红 的 是 酸 。 （ ３） 检 验 铵 根 离 子 ， 中 间 玻 璃 管 上 绑 上 气 球 ， 防 止 氨 气 溢 出 瓶 外 污 染 空 气 ，也 减 少 了对 实 验 者 的 危 害 。 一 个 小 瓶 中 盛 有 氯 化 铵 粉末 ，上 面对 应 的胶头 滴管 中吸 有氢 氧化 钠 溶液 ，另一个 小瓶 中放 有一 张干 燥 的红色 石 蕊试 纸 ，上面 的胶 头滴 管 中盛有 水 。① 向 氯 化铵 粉末 中滴 加氢 氧化 钠溶 液 ，有气 泡产 生 。但 是 看不 到石 蕊试 纸变蓝 。② 向石蕊试 纸 上滴 加水 ，看 到 试 纸 变 蓝 了 ，证 明氨 气 和 水生 成 了氨 水 ，氨水 使试 纸 变 蓝 。 （ ４） 验 证 氢 氧 化 钠 和 二 氧 化 碳 的 反 应 ，中 间玻璃 管上 绑上 气球 ，防止 二 氧化碳 溢 出 ，保 护环 境 。其 中一个 小瓶 中盛 有碳 酸 钠 粉末 ，上面 的胶 头滴 管 中吸有 稀盐 酸 ，另 个小 瓶 中盛有氢 氧化 钠溶 液 ，上面 的胶 头 滴 管 中吸有稀 盐酸 。① 向碳 酸钠 粉末 中滴 加 稀 盐酸 ，看 到有气 泡产 生 。②一 段时 间后 ， 向另一 小瓶 中 的溶液 中滴 加盐 酸 ，也有气 泡 产 生 ，证 明 了氢 氧化钠 溶 液 已经与 二氧化 碳 反 应生 成 了碳酸钠 。③ 氢 氧化 钠溶液 上面 的 滴 管 中也 可 以换 成 氢 氧 化 钙 溶 液 或 者 氯 化 钙 溶液 ，可 以看 到有 白色 沉 淀 生 成 ，证 明 了氢 氧 化钠 溶液 中生成 了碳 酸钠 溶 液 。 （ ５ ）验 证质 量 守恒 定 律 ， 中间 玻璃 管 上 绑 上 气球 ，保 证 该 装 置 的严 密 性 。用 一 个 小 瓶 和胶 头滴 管 即可 ，小 瓶 中盛 有 碳 酸 钠 粉 末 ， 上 面 的胶 头 滴 管 中吸 有 稀 盐 酸 ， 称 量 整 个 装置 的 质量 ，滴 加 稀 盐 酸 ，可 以 看 到 有 气 泡 产 生 ， 同 时气 球 鼓 起 ，再 次 称
（完整版）初中化学实验改进
（完整版）初中化学实验改进⼀、教材中实验分析教材中没有严格区分演⽰实验和学⽣实验,不再单列学⽣实验,提倡在教师指导下学⽣动⼿为主。
根据⼤纲的要求，在初中化学课中必须学习⼀些最基本的化学实验基本操作技能。
主要包括:学⽣实验的基本要求；初中化学实验常⽤仪器介绍和使⽤；化学实验的基本操作,如固体和液体药品的取⽤、收集⽓体、加热⽅法等。
对于⼀些较复杂的操作,学⽣在没有学习有关化学知识前进⾏操作,既没有兴趣,也有⼀定困难。
教材中的⼀些实验设计或是操作复杂，或是现象不明显，或是成功率不⾼，或是不环保，或是缺乏趣味性。
因此，对实验进⾏改进，重新设计，使之更好的进⾏实验，使之更简便化、趣味化、绿⾊化、科学化，是很有必要的。
⼆、实验设计与改进必遵循的原则1、科学性原则：做到实验准确⽆误，实验⽅案的设计要科学，实验装置设计合理，实验操作符合。
2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间，有创造性。
3、直观性原则：实验现象明显，感官性⾼。
4、安全性原则：实验过程安全，不出事故，不危害⼈⾝安全。
5、环保性原则：减少药品⽤量，减少环境污染。
6、可⾏性原则：实验的设计应符合实际情况（学校的条件和学⽣的情况），教师要先做验证实验，确保实验的可⾏性。
三、实验⽅案的优化与改进（⼀）、《⽐较吸⼊⽓体与呼出⽓体》的实验探究1.呼出⽓体的收集教材⽅案：收集呼出⽓体，采⽤普通的排⽔法。
缺点：收集呼出⽓体，所⽤仪器体积⼤，浪费⼤量⽔、操作复杂改进⽅案1：1．取⼀集⽓瓶，内装满⽔，连接带有两⽀导⽓管的双孔塞，⼀⽀伸⼊瓶底，⼀⽀刚露出瓶塞既可。
2．从B 端呼⽓，⽔被排出，即可收集满呼出⽓体。
改进⽅案2：1.取⼀集⽓瓶，连接带有两⽀导⽓管的双孔塞，⼀⽀伸⼊瓶底，⼀⽀刚露出瓶塞既可。
2．从B 端呼⽓，瓶内空⽓被排出，即可收集满呼出⽓体。
取⼀集⽓瓶侧盖⼀玻⽚，伸⼊⼀⽀导⽓管⾄瓶底，向其内慢慢呼⽓。
可⽤⼀燃着的⽊条放在瓶⼝，检验呼出⽓体是否已满。
《初中化学实验改进与创新案例集》
《初中化学实验改进与创新案例集》初中化学实验改进与创新课题组吉安县教研室陈人昌2014年8月改进型实验方案的设计要点一、实验方案设计遵循的原则1、立意的科学性。
2、操作的可行性。
3、过程的安全性。
4、用品的简约性。
5、思路的创新性。
6、效果的启发性。
二、实验方案设计满足的要素1、改进背景与设计目的。
2、用品选取与装置组配。
3、实验过程与操作方法。
4、实验记录、现象分析与结果讨论。
5、注意事项与改进反思。
三、实验方案设计侧重的内容1、实验药品的选取。
2、实验仪器的改进。
3、实验装置的改进。
案例1 《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验名称《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验目的添加辅助仪器，使实验现象更加明显实验原理蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生实验仪器及药品长颈漏斗、蜡烛、玻璃片、烧杯、玻璃管、澄清石灰水、火柴实验装置实验步骤及现象1、在蜡烛火焰的上方倒扣一长颈漏斗，蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生，（如果外面再盖一冷的湿巾效果更好）。
（如图1）2、用玻璃片迅速盖好烧杯后倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水，石灰水变浑浊。
用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。
（如图2）3、在蜡烛外套用一个比蜡烛稍大的玻璃管，这样就可以防止在熄灭蜡烛时产生的白烟随空气逸散，从而较易点燃蜡烛。
创新设计后的优点1、证明蜡烛燃烧生成了水与二氧化碳，但因为这个实验是在天气较热的9月份演示，此时气温较高，所以在冷而干燥的烧杯内根本无法看见产生的水雾，另外由于烧杯离蜡烛火焰太近，蜡烛燃烧缺氧而产生的大量炭黑会将烧杯内壁熏黑，也看不到有水雾产生。
而通过长颈漏斗有明显的水珠产生。
2、蘸在烧杯内壁的少量石灰水会由于蜡烛火焰的蒸发而留下少量白色物质，很容易使学生误解这是CO2与石灰水反应产生的生成物，但实际上是石灰水中的溶质氢氧化钙。
用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
初中化学“粉尘爆炸实验”实验的改进
一、实验目的
粉尘爆炸实验，是初中化学新老教材中必选的经典实验，但是，由于粉尘爆炸实验成功系数较低，一般只能达到燃烧或爆燃，所以，有些老师就放弃了这个实验。
因此，我们重新设计制作了粉尘爆炸实验装置，就是为了提高实验的成功率和安全系数。
二、实验仪器及试剂
硬质塑料桶或塑料瓶约500mL1个、电热点火器一个、低压电源1台、塑料膜1块、硝化棉少量、松香粉（或淀粉、面粉）约1．5g。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明
1．仪器装置图
2．仪器组装说明
实验仪器由三部分组成：反应容器、塑料膜、点火器。
①将约为500mL的塑料桶或塑料瓶去掉底部，粘上一个有螺口的大塑料瓶口，并配有塑料圈（螺口盖去掉盖即可），用来固定塑料膜。
②塑料膜：剪取11×11cm的塑料食品包装袋（聚乙烯塑料袋，超市常用塑料袋）1块即可。
③点火器可以用电热点火，也可以用打火机、蜡烛、或木条点火。
本教具使用电热点火。
可。
2．改进实验提高了粉尘爆炸实验的成功率和安全系数，使学生能够直观、清楚地观察和深刻地感受“粉尘在与氧气充分接触时，遇到明火，就有发生爆炸的危险”的过程。
而且操作简便，可重复使用。
初中化学实验【用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进】
初中化学实验【用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进】一、实验名称： 用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进二、改进实验目的：1、使实验室中采用H 2O 2溶液制取O 2变的操作可行，特别是要解决在较短的时间内尽快获得较大量O 2的问题。
2、解决如何收集较大量O 2的问题，为做O 2的化学性质实验提供充足的氧气。
3、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性。
三、实验仪器及用品：三颈瓶、分液漏斗、气压平衡管、导气管、溢水杯、横口玻璃管、铁架台（带铁夹）、止水夹、纸槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、试管架、试管刷。
约15%的H 2O 2溶液、MnO 2、H 2O 、干燥的木条。
四、实验装置图及说明： 1、三颈瓶：盛装MnO 2和H 2O 2；三个口分别插入气压平衡管、导气管、分液漏斗。
插导气管的口又是催化剂MnO 2的加料口。
2、气压平衡管：防止三颈瓶里降温及水雾冷凝而产生负压使导气管将溢水瓶中的水倒吸到三颈中而发生虹吸现象。
若虹吸现象即将发生，立刻打开气压平衡管上的止水夹。
3、分液漏斗：控制H 2O 2溶液的滴速和滴量。
滴速：以打“点滴”的速度为宜；滴量：若MnO 2加入的是1～2药匙，则H 2O 2溶液的用量为50ml 左右。
4、溢水杯：作用有三：集气作用；导气作用；“洗气”作用。
5、水：作用之一是：当细铁丝在充满O 2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。
6、导气管上的止水夹：夹住导气管，使制气装置与集气装置断开。
（注意：这时，必须将气压平衡管上的止水夹打开）。
7、溢水杯：作用有三：一是充当“集气瓶”的角色；二是充当“导气管”的角色；三是充当“洗气瓶”的角色。
8、三根“横口试管”：每一根都有两个作用：一是充当“集气瓶”角色；二是充当“导气管”角色。
横口管上的横口是怎么开的？方法：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管分液漏斗 H 2O 2溶液 气压平衡管三颈瓶 MnO 2 水导气管 溢水杯横口试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。
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一、教材中实验分析 教材中没有严格区分演示实验和学生实验 , 不再单列学生实验 , 提倡在教师 指导下学生动手为主。 根据大纲的要求， 在初中化学课中必须学习一些最基本的 化学实验基本操作技能。主要包括 : 学生实验的基本要求；初中化学实验常用仪 器介绍和使用；化学实验的基本操作 , 如固体和液体药品的取用、收集气体、加 热方法等。对于一些较复杂的操作 , 学生在没有学习有关化学知识前进行操作 , 既没有兴趣 , 也有一定困难。教材中的一些实验设计或是操作复杂，或是现象不 明显，或是成功率不高， 或是不环保， 或是缺乏趣味性。 因此，对实验进行改进， 重新设计，使之更好的进行实验，使之更简便化、趣味化、绿色化、科学化，是 很有必要的。 二、实验设计与改进必遵循的原则 1、科学性原则：做到实验准确无误，实验方案的设计要科学，实验装置设 计合理，实验操作符合。 2、简约性原则：取材容易，装置简单，操作简便，缩短实验时间，有创造 性。 3、直观性原则：实验现象明显，感官性高。 4、安全性原则：实验过程安全，不出事故，不危害人身安全。 5、环保性原则：减少药品用量，减少环境污染。 6、可行性原则：实验的设计应符合实际情况（学校的条件和学生的情况）， 教师要先做验证实验，确保实验的可行性。 三、实验方案的优化与改进 （一）、《比较吸入气体与呼出气体》的实验探究 1. 呼出气体的收集 教材方案：收集呼出气体，采用普通的排水法。 缺点：收集呼出气体，所用仪器体积大，浪费大量水、操作复杂 改进方案 1： 1．取一集气瓶，内装满水，连接带有两支 导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从 B 端呼气，水被排出，即可收集满呼出气体。
改进优点： 虽只换了一只集气瓶， 但水雾保持较久， 石灰水易振荡， 保证了实验成功率。 改进方案 2： （三）、“测定空气中氧气的体积分数”的实验探究 原理： 燃烧红磷法是用红磷燃烧消耗容器中的氧气产生负压，使水进入容 器，证明氧气的体积分数约占空气的 1/5 。 存在问题： 1、 红磷的着火点较高， 红磷燃烧熄灭并不是容器里的氧气耗尽， 而是氧气 的浓度降低到不能再支持红磷燃烧，即红磷燃烧仅消耗 75%左右的氧气，剩余氧 气还在容器中，所以水面不可能达到 1/5 的理想高度。 2、 当把燃烧的红磷插入容器中无意或故意不立即塞紧橡胶塞， 使容器里 一部分受热膨胀的空气外逸，在容器温度还没降到室温的情况下就产生了负压，
在各种教材中介绍的方法有图 1、图 2 两种，他们都有实验速度慢和可见 度太小的缺点。
改进方案 1： 准备 ： 取一支大试管，加一个单孔橡胶塞，孔中插一根 20cm长的玻璃 导管，玻璃导管在试管里不要露出橡胶塞，备 100ml 水、 100ml 无水酒精 （用墨水染红）。
实验步骤： 1、先向试管里加入约 1/2 体积水，再加入约 1/2 体积的无水酒精（水密度 大，沉在下面，酒精密度小，大体浮在上面），塞上带长玻璃导管的橡胶塞，用 滴管或注射器将酒精从玻璃导管顶部注满（如图 1 所示）。 2、 一手持试管， 一手持玻璃导管并用食指堵住玻璃导管顶端， 慢慢上下颠 倒 3~4 次，水和酒精充分混溶后，正立试管观察玻璃导管上部。
改进优点： 操作简便，现象明显，且不会引起污染 2. 燃烧的条件之二：氧气 教材方案：
缺点：需制氧装置，白磷需固定，操作复杂，且不易成功 改进方案： 如图：仅用一支大试管，竖直罩住热水中的白磷。
改进优点：操作简便易行且现象明显 八 、关于活性炭的吸附性实验探究 教材方案： 缺点：加入木炭或活性炭后，液体悬浮许多炭的颗粒，呈现黑色，无法观察 现象，若要观察红墨水的褪色情况，需进行过滤操作，这就使实验时间拉长，教 学效率降低。 改进方案： 准备： 取一支矿泉水瓶，载去下半截，把瓶盖钻一小孔，插一小段导管。 将半截矿泉水瓶倒置， 把一小块滤纸折叠后， 修剪合适铺在瓶盖内， 滤纸上铺一 厚层活性炭，炭层上放些膨松棉。 实验步骤（如图）： 1．将几滴红墨水滴入小半瓶水中，使之呈现红色。 2．将滴有红墨水的溶液，慢慢地从上述倒置的矿泉水瓶倒入， 下接一干净的烧杯，观察溶液中颜色变化。 学生质疑：红墨水的颜色是不是滤纸过滤掉的？
如图所示， 取一集气瓶， 内装少量澄清石灰水， 再连接带有两支导气管的 双孔塞，一支导气管伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。
从 B 端吸气，观察澄清石灰水有无明显现象；
1. 从 A 端往集气瓶内呼气，观察澄清石灰水有无现象。
改进优点： 1、比较空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量的明显不同，在同一 环境中吸气、呼气，对比效果明显， 2、此操作不仅可比较出空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量不同， 亦可同时证明使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳不是空气中的二氧化碳， 而是呼出 气体中的二氧化碳，进而说明人体呼吸的代谢产物有大量二氧化碳。 （二）、有关“蜡烛燃烧”的实验探究 教材实验方案 缺点：产生的水雾易挥发，时间把握不好常失败，现象不明显，烧杯中石灰 水不好振荡。 改进方案 1： 取一支干燥且干净的冷集气瓶罩在蜡烛火焰的正上方，观察现象。 观察现象后，将集气瓶迅速翻转过来，倒入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡， 观察现象。
改进方案 2： 1. 取一集气瓶，连接带有两支导气管的 双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从 B 端呼气，瓶内空气被排出，即可收集满呼出气体。 取一集气瓶侧盖一玻片，伸入一支导气管 至瓶底，向其内慢慢呼气。可用一燃着的木条放在瓶口， 检验呼出气体是否已满。 改进优点：
1．所用仪器小，易安装，操作方便易行，启发性强且节约水。 2．用排空气法收集呼出气体，与第六单元所强调 CO2 的收集方法不矛盾， 可避免学生学习 CO2 的收集方法时产生疑惑与不解。 2. 呼出气体与空气中 CO2含量比较 教材方案： 改进方案：
探究实验设想提示： 1、选择可燃物：红磷、白磷、蜡烛、酒精棉球等，试验哪种可用。 2、选择点火方式：容器外直接点火、容器外加热点火、玻棒点火（玻棒蘸 取 KMnO4与浓 H2SO4的混合物）、电点火等，试验哪种方式最佳。 3、选择容器：钟罩、广口平、大试管、注射器等，试验哪种最简单易行。
4、选择进入容器的液体：水、品红溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、 高锰酸钾溶液等。 （四）、《分子间有空隙》的实验探究
水面高度就可达到甚至超过 1/5 ，学生看到的是一个实验成功的假象，但却失去 了实验的真实性和科学性。
改进方案 1 ： 准备 : 取一支大的试管，加单孔橡胶塞，孔中插一根 3cm长的短玻璃导管， 玻璃导管上加一段 4cm长的乳胶管，把乳胶管折回，用弹簧夹夹住，试管密闭。 用烧杯准备一杯染色的水，再备一盏酒精灯、少量白磷 实验步骤： 1、取黄豆粒大的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里，塞上 带乳胶管和弹簧夹的橡胶塞密封， 将试管稍作烘烤， 白磷就燃烧起来， 振荡试管， 防止白磷粘在试管壁上。 2、待试管内不再产生白烟，撩起擦洗试管 4~5 次，试管温度迅速降到室温。 3、把试管倒插入染色的水里，打开弹簧夹，水即沿乳胶管进入试管，捏住乳胶 管，把试管从水中取出，正立试管观察现象。 改进方案 2： 准备：取一支大的试管，用标记五等分。用烧杯准备一杯（染色的）水，再 备一杯热水、少量白磷。 实验步骤： 1、 取黄豆粒大小的一块白磷，用滤纸擦干水，立即放入准备的试管里， 塞上胶塞密封。 2、把试管放入热水中，白磷就燃烧起来。 3、待试管内不再产生白烟， 用湿冷抹布擦洗试管， 试管温度迅速降到室温。 4、把试管倒插入染色的水里，打开橡胶塞，水立即进入试管。 5、在水下塞上橡胶塞，拿出试管正放，观察现象。
改进优点： 1、操作简单，所需仪器少而小。 2、对比明显，学生易懂。 3、无污染。 （六）、有关燃烧的条件实验探究 1. 燃烧条件之一 : 着火点 教材方案：
缺点：教材上的实验易引发意外， 且在敞开环境中燃烧白磷， 产生大量白烟， 污染严重 。
改进方案： 1、取两支干燥的大试管，分别放入一小粒拭干水的白磷和一小匙红磷，分 别塞上橡皮塞。 2、将上述两只大试管同时放入一杯热水中（温度稍高），观察现象。
进一步改进 在矿泉水瓶截开地方盖上两层滤纸，可用胶水粘住也 可用橡皮筋固定。
改进优点： 1、课前准备充分，课上节时有效。 2、操作快捷，现象明显。 3、直观解除学生疑虑。
化学新课标在教育目标中把知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三 方面分列出来 , 强调教育的目的是多元的。实验设计在实验教学中起到很大的作 用，对实验进行设计和改进， 能激发学生的学习化学的兴趣， 能促进学生对知识 的理解和掌握，能培养学生的科学创新的精神。