主持人思维与语言能力练习路径

主持人思维与语言能力练习路径

第一章:发展思维练习

一:理论概述

发散思维练习是培养主持人思维开放,灵敏,灵动的重要方法之一,主持人只有以深厚的文化积淀,对人生的深刻感悟,还有开阔发散的思维和灵活多变的头脑等综合因素作支撑,才能成功地驾御节目.

(一) 发散思维简介

发散思维又称扩散思维,求异思维,辐射思维.从不同的角度,不同的方向和不同的关系往思考题目,提出各种设想,寻找各种途径,多方面,多层次地寻求解决题目的答案和方法.

发散思维有以下三个主要特征:

1:流畅性-就某一个题目,要求你做出足够的概念和构想,数目越多越好.

2:变通性:-要求能够从一个领域跳跃到另一个领域往思考

3:独创性:想到别人没有想到的题目

(逆向思维;换个角度思考—侧向思维;从与自己研究领域无关的事物中得到启示—立体思维;有意识的思考

(二)主持人的发散思维品质

发散思维是主持人创造性地策划,统筹,驾御节目进程的思维基础,对于主持人不断进步思维品质,挖潜创造,从而增强专业能力,提升实践水平有着重要的意义.

第一:多端.对于一个题目,可以多开端,产生很多联想,让思路展开,能比较全面地,发展地,辨证地熟悉事物,并寻求多种多样的方法和结论.

第二:灵活.不断变通,举一反三,触类旁通

第三:精细.考虑题目不仅考虑题目全部,而且要考虑题目的细节

第四:新奇.主持人参与策划,构思节目,切进角度应尽可能不拘泥,不守旧,方案力求有个体差异,各不相同,新奇不俗,打破框框,敢于创新.

(三)主持人的发散思维培养

1:展开联想.2克服思维定势3鼓励超常思维

(一):思维方向灵活,善于从不同角度和方面思考.(二):思维过程灵活,从分析到综合,从综合到分析,全面灵活地进行综合分析.(三)迁移能力强,能举一反三,多解求异,进行发散式思维.

第二章:聚敛思维

一：理论概述

聚敛思维也叫统摄思维或集中思维,它是以集中思维为特点的逻辑思维,是一种以目标思维为指向的系统性聚变创新思维,在达成整体目标的基础上,实现决策目标的高效聚变创新思维.对各种信息进行集中,分析,回纳,整理,并在此基础上根据工作特点做出正确的概括和新的发现.

聚敛思维一般有同一性,程序性,比较性三个特点.同一性是指它是一种求同性的思维,它总是从过往的知识经验中引出解决题目的办法,希看用老办法寻求解决题目的答案.程序性是指同一性在严格性上的表现.比较性是指它以一个目标为其回宿,即在现有的几种途径,方案,措施中,通过比较,寻求一个比较合适的途径,方案,措施.

探讨的几种聚敛性思维的运用方法:

第一:求同法,也就是求同除异法,它从错综复杂的不同场合中,排除不相干的因素,找出共同的因素.

第二:求异法,从两个场合差异中来寻找原因的方法.

第三:同异并用法,1通过求同法确定被研究对象出现的各个场合的公有条件;2通过求同法确定被研究现象不出现的场合都不具有的共同条件;3通过求异把以上两个结果加以比较的出结论:这个就是被研究对象的原因.

第四:追问法.单刀直进,捉住一两个核心题目,力争在内容上有所突破.必须以精练的提问把握最多的信息.

第五:概括与综合,就思维程序而言,分析理解是第一位的,综合概括是第二位的,先有分析,后有综合,而分析的结果又必须通过综合概括表现出来.分析是把事物或对象划分成各个部分和属性;而综合则是把事物和对象的各个部分和属性联合为一个整体.概括有两种方法,一是摆脱表面内容,深进一步抽象,二是将材料包含的若干点或分类回纳或各个相加

第三章:类比思维

一：理论概述

类比思维是跨越多种思维形式的一种综合的思维方式.人在使用有限的知识或缺乏具体的知识时,可以利用类似性进行有根据的猜测或者利用类似性作为行为的指导.

类比推理:根据两个对象在某些属性,关系上的相同,推出它们在别的属性,关系上也可能相同的判定.

比较:根据一定的标准,把有某些联系的两种或两种以上的事物加以对照,确定他们之间的异同,优劣,相互关系,形成对事物的熟悉.

比喻:即用甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物,是一种解释,描绘事物的方法.

字面相似性:完全基于对词语中的相同语素进行运用一些修辞手段和措辞技巧.包括仿词,双关词和拈连等.拈连指当两个有联系地事物一同叙述的时候,把适用于前一个事物的词语很自然地连用到后一个事物上.

第四章：应变思维

一理论概述

（一）应变思维及其重要性

应变思维，是指能从客观实际出发，根据时间，地点，人物，事物的变化，通过正确判定，科学分析，及时巧妙地处置各种复杂的情况的思维方法。〈被动应变。主动应变〉

（二）应变思维条件

首先，在扩容的基础上更要注重知道的更新，吸收新知，调整经验，才能推动思维能力的发展，用新的观念打破固有的思维模式。

其次，要系统化的整合知识和经验资源，进步知识的精确度，避免模糊朦胧的状况。在系统化的基础上，博览旁及，纵深发展，优化结构，终极使知识和经验的合纵连横，跳跃转换，达到得心应手的程度。

主持人的语言要从生活的日常口语中汲取精华，应该留意到应变技巧同样是人格魅力的体现，是情感和聪明的完美结合，体现出一个人的价值观念和人生态度。口头应变需要认清对象，洞察情势，讲究技法，相机行事。

第五章：主持人语言传播能力

一：理论概述

（一）广播电视媒体语言的特点

首先，广播电视语言必须适应听觉接受的规律，具有直接性和可感性。必须留意听众收听时的瞬间接受量题目，必须层次清楚，结构公道，使用的句子相对的简单易懂，语言通俗，没有生僻字，语句简短。

其次，广播电视语言是“汲取书面语的精粹口语，在语言上要深进浅出，通俗易懂，提倡口语化。

最后，广播电视媒体语言具有重要的示范和引导作用，还受到语言体系规范化，标准化的制约，所以无论是词汇，句法的使用，还是语言所承载的内容，一旦进进大众传播，就必须遵守这一守则，以期达到引导受众正确使用语言的目的。

（二）主持人的语言特点

1：通俗易懂，深进简出。主持人的出现使官方色彩和媒体色彩得到淡化，朋友的身份，个性化的视角和叙述方式让沟通更加同等。

2：个性特色。主持人对节目的理解，对生活的感悟，通过个性化的语言得以外化，与观众坦诚相见，主持人的个性化传播是指主持人的创作个性，能够从生活中来，到群众中往，用不同于书刊，报刊，文件的语言，用鲜活的有真切感受，有真知灼见的语言进行传播。

3：交流特色。引领听观众观察世界，熟悉世界，以独到的点评激发听观众的求知与思考，主持人的语言无时无刻不在使媒体与听观众产生新的碰撞，走向观念与心灵的深层交流，对着镜头也要把语言表述的像是有对象一样，努力营造“类交流”的谈话场。

第六章：服务受众语言

一：理论概述

语境是交际过程中说话人运用语言表达思想感情时所依靠的各种因素，这些因素或显现为话语中的上下文，或潜伏于话语外的主观情境。审人，审事，审时，适情，适景，适境，精心选择富有说服力和感染力的语言方式，是主持人达到与栏目浑然一体，与受众期待和谐一致，从而实现有效传播的关键。

主持人对所处栏目语境的熟悉，适应，并在符合栏目语境的条件下，充分发挥想象力和创造力，积极地营造语境，控制语境，真正做到语言运用“为所欲为，得心应手”这样的语言才是为受众乐于接受的，富有传播魅力的，才是有效的。

微观语境，一方面表现为某一类型节目的共性要求，及具体栏目区别于其他同类型节目的个性，重点是明确主持人在具体节目中的形象定位，侧重于节目的宗旨，风格，以及受众的需求和接受能力，接受习惯两个层面；另一方面，微观语境涉及