《连通器》教学案例设计
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《连通器》教学案例设计
陈新华沂源县三岔中心学校3400044
【设计思想】
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节课通过教师灵活多样的教学方法,将信息技术融入教与学,充分体现教师为主导、学生为主体,并使学生联系旧知识和生活实例来获得新的概念和原理,再用新学知识解释生活中的现象,充分体现了新课标中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
【学习目标】
1.了解连通器的构造、原理.知道连通器中水面相平的原因。
2.经历探究连通器原理的过程中,让学生保持对大自然的好奇,领略自然界的美妙与和谐。
3.了解一些连通器的应用实例,了解船闸的作用和工作原理,培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识。
【教学重点】连通器的特点和应用
【教学难点】用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法
【课程资源】
1.多媒体设备、课件、连通器教具,染成红色的煤油和水,铁架台
2.一透明茶壶
【教学过程】
通器新课
活动二:捂住茶壶盖上小孔,倾斜后水谁会怎样?结构上有何特点?
板书:(第三节 连通器)
学生活动二:
分析得出结构特点——上部开口
“从生活走向物理”的理念。
二 引出并建立连通器概念
建立连通器概念 播放课件,展示几种不同的器皿,判断哪些是连通器 板书:(1.定义:上部开口、
下部连通的容器叫做连通
器。) 学生观看课件:观察分析连通器的共同结
构特点,组内交流与
讨论,巩固连通器的
概念。
归纳总结
得出连通器的概念,让学生大胆发表自己的见解。
三、 设计探
究连通
器的特
点方案
分组合作实验探究
通过学生分组合作
实验探究,分析总结连通器的特点 活动一:通过观察上面的演示,液面有何特点?引导学生猜想与假设,并设计实验验证自己猜想。指导学生进行实验,观察当(1)注水过程中;(2)提起或降低一端时;(3)水不流动时情况。 活动二:连通器的不同容器充入不同液体时连通器各容器的液面情况? 板书:(2.特点:
前提——同一种液体 条件——液体不流动
结论——液面相平)
活动一:1.连通器中装同种液体:学生分组猜想与假设后,学生设计实验与进行实验。观察当水面的情况。 2.分组展示与交流探究
结果。
活动二:1. 不同液
体时连通器各容器的
液面情况:设计实验
验证自己的猜想。
2.分组展示与交流探究结果。 总结特点
以学生为主体,通过
探究过程
加深学生
对连通器
特点的理
解与掌握。
从提出问
题到明确探究问题,进行猜想,体现了教
师是学习活动的引
导者理念。
建立假想液片模型,理论推导连通器的特点。 活动一:展示课件,建立假想液片模型:(1)当连通器内装同一种液体且不流动时表面液体处于什么运动状态?(2)连通器底部的液体处于什么运动状态??(3)如果提出小液片,只有左右两个表面,且质量可以忽略,此时处于什么运动状态? 活动一:观看课件,思考并回答老师问题,体会建立假想液片模型方法。
从现象到理论的提
升,主要是
让学生通
过建立假想液片模型方法,水
到渠成地由已知的
四
建立液片模型
理论推导连通器特点活动二:引导学生推导连通器的
特点。
板书(3.原因:∵液片处于静止状
态
∴受到平衡力作用
即F1=F2
p1S=p2S
p1=p2
ρ1gh1=ρ2gh2
∵ρ1=ρ 2 ∴h1=h2
※活动三:为何装有不同液
体时液面不相平?(根据学
生水平和能力灵活加减)
活动二:1.复习液体
压强知识,通过课件
观察与学习,分析总
结连通器原理,能独
立分析。
※活动三:.完成一后
有能力者,尝试利用
液片法分析不同液体
液面不平的原因。
知识得出
新的规律。
同时也可
借此巩固
旧知识。
同时对学
生体现层
次性要求。
五学以致用提高升华船闸的工
作原理
活动一:录像展示三峡船闸录像
活动二:展示船闸工作动画,师
生共同讨论船从上游到下游时船
闸的工作过程,由学生课下分析
船从下游到上游时船闸的工作过
程。
活动三:让学生尝试解释分析船
从下游到上游时船闸工作过程。
板书:4.船闸
(1)结构
(2)工作过程
活动一:学生观看录像,
设疑。
活动二:观看船闸工作动
画,充分讨论讨论船从上
游到下游时船闸的工作
过程,联系连通器的特
点,分析船闸工作过程
活动三:.结合课件独
立解释船闸的工作过
程。
培养学生
运用理论
解决问题
的能力。同
时充分体
现了“从物
理走向社
会”的理
念。并利用
三峡录像
片对学生
进行爱国
主义教育。
活动一:观察生活中其他应
用连通器的装置,并尝试画
出简图分析如何工作
活动:学生课下独立
或分组完成,下节课
前交流与展示。
培养学生
观察动手
能力,进一
步提高学