第3课甲午中日战争教案设计教案
甲午中日战争优质课教案
甲午中日战争优质课教案《甲午中日战争》优质课教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解甲午中日战争的背景、经过和结果。
掌握《马关条约》的主要内容及其对中国社会的影响。
分析甲午中日战争中国战败的原因，培养学生的历史分析能力。
2. 过程与方法目标通过展示图片、史料等资料，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的史料实证和历史解释能力。
组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到甲午中日战争给中国带来的巨大灾难，激发学生的爱国主义情感。
引导学生反思历史，吸取教训，增强民族责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点甲午中日战争的经过和《马关条约》的主要内容。
甲午中日战争对中国社会的影响。
2. 教学难点分析甲午中日战争中国战败的原因。
三、教学方法1. 讲授法2. 问题探究法3. 史料分析法4. 小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）展示邓世昌的图片，提问：“同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他是在什么战争中壮烈牺牲的？”从而引出课题——甲午中日战争。
（二）讲授新课（30 分钟）1. 战争背景（7 分钟）展示 19 世纪末日本、中国的政治、经济、军事等方面的图片和文字资料。
引导学生分析日本发动甲午中日战争的原因：日本明治维新后，走上了资本主义道路，国力逐渐强盛，制定了以侵略中国为中心的“大陆政策”；而中国在清朝统治下，政治腐败，经济落后，军备废弛。
2. 战争经过（10 分钟）结合地图，讲述甲午中日战争的主要战役：丰岛海战、平壤战役、黄海海战、辽东战役、威海卫战役。
重点介绍黄海海战中邓世昌等爱国将领的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
3. 《马关条约》（8 分钟）展示《马关条约》的主要内容：割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银 2 亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
4. 战争失败原因（5 分钟）引导学生从清政府、日本、国际环境等方面分析甲午中日战争中国战败的原因。
甲午中日战争的优秀教案
甲午中日战争的优秀教案甲午中日战争的优秀教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的甲午中日战争的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
甲午中日战争的优秀教案篇1教学目标一、基础知识目标丰岛海战和甲午中日战争正式爆发；平壤战役；黄海战役；辽东战役和日军旅顺大屠杀；威海战役；《马关条约》；三国干涉还辽。
二、能力培养目标1．通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较，分析其对中国社会造成的严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
三、xx教育目标1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2．通过对甲午中日战争中国军队战败原因的分析，进一步认识社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
教学重点：中国军队战败原因和《马关条约》的签订及其影响。
教学难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
课时：一课时课型：讲授新知识课教法：多媒体电化教学、讲练结合的启发式教学法教具：投影机、电视机、录像机、板书设计投影片、小结投影片、材料和练习投影片、《黄海大战》录像带、《甲午中日战争形势示意图》。
板书设计：（另页）教学过程：1．导入新课中日两国隔海相望，从古至今，两国邦交友好几千年；然而，在近代，日本曾经先后发动了两次大规模的侵略战争。
一是甲午中日战争；一是30年代全面侵华战争。
（投影板书：第四章第二节甲午中日战争）日本一个区区小国，竟然那么大胆对中国这样一个央央大国发动侵略战争。
究其根源是什么？2．讲授新课在19世纪六、七十年代，日本进行了一场资产阶级改革--明治维新。
它对日本产生了什么影响？（个别提问）明治维新以后，日本迅速走上了资本主义道路，并成为亚洲唯一强国。
由于资本主义本身具有扩张性，为了满足资产阶级的贪欲和转移国内人民的斗争视线，在对外政策上，日本统治者竭力推行军国主义，他们制定了征韩侵华"的大陆政策，要征服中国，必先征服朝鲜，再以朝鲜为跳板征服中国。
第三节甲午中日战争(说课教案)
第三节甲午中日战争（说课教案）一、教材分析：（一）（一）教材的地位和作用甲午中日战争是中国近代史上的一场非常重要的战争，是近代列强侵华战争的一部分，可以说是中国近代史前期的重要转折点。
它与鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、八国联军侵华战争形成了一条列强侵略中国不断加深的主线索。
因此，在教学中，因强调近代列强侵华程度不断加深，并且把握历史纵向发展的知识体系。
（二）教学目标和要求一、基础知识目标甲午中日战争的爆发、经过，《马关条约》的内容及其影响。
二、思想教育目标1.通过对甲午中日战争爆发原因和结果的分析，使学生认识：甲午中日战争是日本为吞并朝鲜和侵略中国而蓄意发动的不义战争，结果使中国社会半殖民地化的程度大大加深了。
2.通过对甲午中日战争的过程的讲述，使学生深刻认识清政府在战争中的腐败无能和丧权辱国的可耻行径，社会制度腐朽、军事技术落后是近代中国挨打受辱的重要原因。
广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神。
三、能力培养目标1.通过引导学生分析甲午中日战争中清军战败的原因，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析能力。
2.通过《马关条约》和《南京条约》、《天津条约》的比较，分析其对中国社会造成严重危害，培养学生比较、综合问题的能力。
（三）教学重点和难点教学重点：《马关条约》的内容及影响。
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它的签订刺激列强瓜分中国的野心，反映了帝国主义阶段资本输出、分割世界的要求。
外国资本主义对中国的侵略从此进入一个新的阶段，中国社会的半殖民地化程度大大加深了。
教学难点：《马关条约》的影响这个教学难点，要求学生在了解当时特定的历史背景和基础知识的前提下，再对历史问题进行综合分析、比较。
对学生的分析、比较历史问题的能力要求较高。
二、教法学法：（一）教学方法和手段的选择（1）采用快乐教育法，在导入新课过程中，就要激起学生学习兴趣；教学过程中，加强师生之间情感和思想的交互，要求学生的积极主动地参与教学活动，充分调动学生的学习兴趣。
历史教案-甲午中日战争
历史教案－甲午中日战争一、教学目标1.让学生了解甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生思考战争对中国历史发展的影响。
二、教学重点与难点1.重点：甲午中日战争的背景、过程和结果。
2.难点：战争对中国历史发展的影响。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾甲午战争前的中国历史背景，如洋务运动、民族危机等。
（2）提问：甲午战争前，中国的民族危机有哪些表现？2.甲午中日战争的背景（1）讲解甲午战争前的中日关系，如朝鲜半岛问题、琉球群岛问题等。
（2）分析清政府内部的腐败和守旧思想，以及日本明治维新的影响。
（3）引导学生思考：甲午战争爆发的根本原因是什么？3.甲午中日战争的过程（1）讲解战争的主要战役，如平壤战役、旅顺口战役、威海卫战役等。
（2）分析北洋水师在战争中的表现，如黄海海战、威海卫保卫战等。
（3）引导学生探讨：甲午战争中，中国军队为何屡战屡败？4.甲午中日战争的结果（1）讲解《马关条约》的内容，如割让台湾、澎湖列岛，赔偿日本军费等。
（2）分析《马关条约》对中国的影响，如民族危机加深、半殖民地化程度加深等。
（3）引导学生思考：甲午战争对中国历史发展产生了哪些影响？（2）分析战争对中国历史发展的深远影响，如民族觉醒、戊戌变法等。
（3）引导学生思考：如何从甲午战争中汲取教训，为实现中华民族伟大复兴而努力？6.作业布置（2）让学生收集甲午中日战争相关的历史资料，进行课堂分享。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思考深度。
2.作业完成情况：评估学生对甲午中日战争的理解程度和分析能力。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上的参与度和思考深度是否满意？3.作业布置和评价是否合理？4.如何改进教学方法，提高学生对历史事件的分析能力？重难点补充：1.教学重点：甲午中日战争的背景、过程和结果讲解背景时：“同学们，你们知道甲午战争前，中国面临着哪些内忧外患吗？比如，当时的清政府内部是怎样的情况？我们来看看这段历史视频，了解一下当时的民族危机。
第3课 甲午中日战争教案
巩固
当堂训练检测和《同步导练》。
检查后讲评。
认真完成作业。
当堂
训练
检测
当堂
训练
检测
1.19世纪末的一场海战中，指挥致远舰全力撞向日舰、最终壮烈殉国的清军将领是（D）
A.林则徐B.丁汝昌C.左宗棠D.邓世昌
2.下列不平等条约中，第一次提出要在通商口岸设立工厂的是（D）
刚进入八年级的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
教学过程
环
节
学生要解决的问
题和完成的任务
教师如何教
学生如何学
导入
导入
在古代，中日一直是友好邻邦。但日本明治维新以来，制定了以侵略中国为核心的大陆政策。那么日本挑起的第一次大规模侵华战争又是怎样爆发的呢？
对比两个条约内容及危害，引导学生掌握《马关条约》的恶劣影响。
情感态度与价值观
通过学习，认识到甲午战争是日本实施大陆政策的重要一环而挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴，不怕牺牲，勇于抗争的精神值得我们学习。
通过中日海军战力的比较，认识到清王朝腐败无能是中国又一次战败的主要原因。
列强掀起瓜分中国的狂潮，中华民族面临着“亡国灭种”的空前危机。
《马关条约》大大加深了中国的民族危机，刺激了列强对中国的侵略野心。
介绍甲午战争的背景，引导学生阅读课文中的有关文字。
运用“甲午中日战争形势图”，让学生直观感受战争的形势。
结合条约内容，逐条分析对中国的危害。将《南京条约》和《马关条约》的危害进行比较，得出结论。
八年级历史第3课_甲午中日战争教案
第3课甲午中日战争教学目标：1.知识与能力了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。
培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。
能说出《马关条约》的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。
2.情感态度与价值观通过本课学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。
重点难点：本课重点“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。
本课难点《马关条约》的影响。
三、教学准备：多媒体、教材、中考指南四、教学过程导入新课：讲授新课：一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。
（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。
）2.指图讲述战争的主要过程由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。
战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。
与此同时，日军也在海上积极寻找机会。
就在平壤陷落的第二天，在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，中日两国海军发生了一场激战，这就是黄海海战，又叫大东沟战役。
3. 指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。
你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？二、《马关条约》1.《马关条约》的签订指导学生看“李鸿章与日本签订《马关条约》”的图片，引导学生讲述教材小字中介绍的中日签订《马关条约》的故事，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶恶贪婪，清政府的懦弱无能）强调记住《马关条约》签订的时间、地点以及双方签字代表分别是谁。
八年级历史上册 第3课 甲午中日战争教案 北师大版
第3课甲午中日战争教学目标：知识目标：了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海战役、邓世昌、马关条约的概况。
能力目标：从战争经过分析中国战败的原因。
情感目标：清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
重点：邓世昌的主要事迹；《马关条约》的内容及其影响。
难点：理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教学过程：一、启动课堂１、复习旧知：听写上节基础知识（见课件）２、课堂导入回忆一下唐代中外交往的事例（遣唐使、鉴真东渡等），得出：日本与中国一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上资本主义道路，同时也走上了对外扩张的大陆政策。
二、学习导航基本采用教师课件出示学习任务，学生通过自学讨论解决问题的方法，必要时教师点拨的方法。
第一目：黄海海战1.甲午中日战争的起止时间？2. 甲午战争的主体性战役？战役结果？有关人物？清政府表现？学生回答，教师指出：甲午海战中国依旧惨败，再次充分暴露了清政府的腐败无能，同时说明：中国的落后绝不仅仅是武器装备的落后。
第二目：《马关条约》1、《马关条约》签订时间、双方代表？主要内容及其影响？2、从哪些地方看出“是继《南京条约》以来最严重的不平等条约”？割占台湾，不仅严重破坏了中国的领土完整，而且刺激了列强瓜分中国的野心。
空前的赔款数目，列强通过贷款不仅控制了中国的财政，而且进一步控制了中国的政治。
开设工厂，列强扎取得利润不仅远远超出在本国设厂，而且沉重打击了中国的民族工业，阻碍了中国生产力的发展。
第三目：瓜分中国的狂潮学生自读，了解甲午中日战争后中国的危机。
３、课堂小结：19世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中华民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次有一次的救亡图存的探索，我们后面将一一学到。
三、当堂巩固基础知识并听写。
四、课堂练习：《学检》１——１3. 随堂练习五、板书设计：六、教后记：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
《甲午中日战争》教案（精选8篇）
《甲午中日战争》教案（精选8篇）《甲午中日战争》篇1庖丁巧解牛知识•巧学•升华一、黄海海战明治维新以后的日本走上了对外侵略扩张的道路，在占领了朝鲜以后日本把它侵略的矛头指向了古老而又落后的中国，中日两国之间的冲突已是在所难免。
1.甲午中日战争爆发的背景（1）日本侵华蓄谋已久19世纪50年代，日本与中国相似，也遭遇西方的冲击。
日本却在炮声的震撼下由震恐而惊醒，由惊醒而自强，1868年日本明治维新后，走上了资本主义的道路，确定了对外扩张的“大陆政策”，把侵略的魔爪首先伸向朝鲜和中国。
日本于1876年强迫朝鲜签订《江华条约》，取得开埠通商、派驻领事等特权。
1874年日本侵略中国台湾是近代史上日本侵略中国的开始。
日本的崛起，对中国而言，意味着后起的东方殖民者踏着先行的西方殖民者的脚印，汹汹破门而来。
与俄国一样，日本对中国始终包藏着侵吞领土的祸心。
（2）朝鲜东学党起义1894年3月，朝鲜爆发了东学党起义。
5月31日，起义军攻占全罗道首府全州。
朝鲜国王李熙要求清政府派兵镇压(当时清朝和李氏朝鲜有“宗藩”关系)。
正在处心积虑寻找挑起战争时机的日本，也极力怂恿清政府出兵“助剿”。
7月23日凌晨，日本驻朝公使大鸟圭介发动政变，派兵攻占朝鲜王宫，扶植以大院君为首的傀儡政府。
两天后，大院君“邀请”日军驱逐在牙山的中国驻军，战争已是一触即发了。
因为这一年是旧历甲午年，因此这次战争叫做“甲午中日战争”。
深化升华甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策，称霸世界和蓄谋侵略中国的必然结果。
所以甲午中日战争的爆发是蓄谋已久的。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，一系列不平等条约所取得的权益，并未使列强感到满足，清政府的妥协退让更助长了列强的侵略野心，导致了甲午中日战争爆发的必然性。
2.黄海大战1894年9月16日，北洋海军提督丁汝昌率北洋舰队护送招商局轮船运兵至鸭绿江口大东沟登陆。
不料这一军事秘密事先已被日本从美国人那儿得知。
【中图版】八年级历史上册：3《甲午中日战争》省优获奖教案
第3课甲午中日战争一、课程目标（一）内容标准（1）讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
（2）简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。
（二）教学目标1．知识与技能（1）组织学生讨论甲午中日战争的起因、经过和结果。
（2）分析《马关条约》的内容，并依据内容分析其影响。
2．过程方法与能力(1)组织学生讨论甲午中日战争中国战败的原因，培养运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
（2）请学生讲述邓世昌等人的英勇事迹，观看电影《甲午风云》，培养再现历史情景并获取历史知识的能力。
3．情感态度与价值观（1）通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学，号召学生向英雄学习，树立爱国主义和英雄主义的人生观。
（2）通过帝国主义在甲午中日战争中打败腐朽无能的清政府，再次签订不平等条约的教学，再次使学生认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。
二、教学要点重点：甲午中日战争和《马关条约》的内容及影响。
难点：日本对朝鲜的侵略史实以及清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败。
教学过程与方法：【复习旧知，导入新课】：复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的？是哪几个国家制造了这一事件？（第二次鸦片战争、英法联军）②哪个国家趁火打劫，割占了中国多少领土?（沙俄；共计150多万平方千米）③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领？（左宗棠）导入：中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，日本政府制定了对外扩张的大陆政策，并将其定为基本国策，由此积极对外扩张，先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜，迫使朝鲜签订《江华条约》。
1894年，又寻找借口，挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争。
这场战争对两国历史都产生了重大影响。
【感知历史，感悟历史】：黄海大战：1、甲午中日战争的背景：通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景。
甲午中日战争教案设计教案
甲午中日战争教案设计教案The document was prepared on January 2, 2021第3课甲午中日战争大连市110中学于彦所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版八年级上册一、教材分析本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响,共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目,三者之间为因果关系.本课重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及马关条约的主要内容和影响.难点：如何理解马关条约是继南京条约以来最严重的不平等条约.教材地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,它给中国人民带来了前所未有的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化,它上承两次鸦片战争,下启帝国主义瓜分中国的狂潮.清政府腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫.也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机.因此,本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的.二、学情分析学生对甲午战争有一点初步的认识,但很不全面.学生对那场战争的求知欲望非常强烈,但对于分析马关条约带来的影响尚存在一定困难.三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准要求：讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述马关条约的主要内容,说明马关条约与中国民族危机加剧的关系.教学/学习目标知识与能力：了解甲午中日战争的经过,理解甲午中日战争的性质和结果.掌握中日马关条约的内容和影响.过程与方法：讲解法、描述法、分组讨论法、情景教学.情感态度与价值观：通过讲述甲午战争中爱国将领英勇斗争的事迹,培养学生爱国精神.通过本课学习,使学生认识到：清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因,增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感.四、教学理念和教学方式建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程.根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体辅助教学,展示地图、影像、文字资料,丰富教学资源,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的.力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标.五、教学或活动过程一教学准备阶段教学准备：多媒体课件；地图甲午中日战争形势示意图；视频文件甲午风云片段.二教学或活动过程导入新课：中国与日本一衣带水,在古代一直是友好邻邦.在近代,中国处于内忧外患的多事之秋,日本则通过明治维新走上发展的道路.1894年日本挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争对两国历史都产生了重大影响.今天我们就来了解这一段历史.设计意图开门见山,将历史发展的整体线索抛给学生,便于学生掌握.学习新课：（一）黄海海战：1、甲午战争爆发的原因：师：请同学们看书后回答：中日之间的战争是偶然的吗如果不是,谁是主动挑起者,有哪些证据可以说明甲午中日战争爆发的导火线是什么生：看书后回答：这场战争不是偶然发生的,它是日本长期预谋的结果.1894年朝鲜爆发民众起义,给日本出兵朝鲜提供了借口,成为了中日之间战争导火线.展示甲午中日战争形势图,让学生对战争经过有一个全面了解.重点学习黄海海战.放映录像甲午风云片段,通过让人震撼的画面,使学生形成直接的感受.思考“邓世昌的举动体现了怎样的民族精神设计意图对学生进行爱国主义教育,激发学生发奋读书,报效祖国.师：在黄海海战中,中方的军舰损失较大,在李鸿章的“避战保船”政策指导下,最终使中国丧失黄海制海权.到1895年初,在威海卫海战中,中国北洋舰队全军覆没,中国败局已定.请同学们思考一下：甲午中日战争中国为什么又失败了生：主要是清政府的腐败无能造成的.设计意图学生以问题为导向,积极思考开拓思路,多角度深层次地认识这一问题.有助于提高学生的历史思维能力.穿插一个典型的腐败事例：清朝最高统治者慈禧太后在国难当头的危机时刻,挪用海军军费大办60岁的“万寿盛典”.展示一副对联“普天同庆,万寿无疆;三军战败,割地求和.”设计意图创设氛围,激起学生公愤.师：从战争的失败中得到什么教训对今天有什么借鉴意义生：得出结论：落后就要挨打,对今天的借鉴意义——以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力,推进军事现代化.设计意图帮助学生从理论上升华认识,从历史中汲取教训.课堂练习：自我测评、能力培养板书设计：内容甲午中日战争马关条约瓜分狂潮影响六、教学评价：通过学生写的“甲午战争中中国失败的原因”小论文,考察学生分析问题、正确评价历史事件的能力.将小论文进行打分,作为学生的最后成绩,并将作品放入个人档案袋中.六、教学反思：甲午中日战争是在被李鸿章称为“光绪盛世”年间发生的一场对中国来说灾难和进步同样深刻和深远的战争.今年是甲午中日战争结束110周年.110年后,我们对这段历史还应该记住些什么认识到些什么从历史中汲取教训,这也是本课教学设计的初衷.七、教研员点评：初二年段的学生知识面较广,个性普遍突出.本课的教学设计顺应学生的这一特点,激发学生的积极性,让学生主动学习,并对学生的积极思维予以肯定.巧妙引导,从而激发学生感想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心.。
《甲午中日战争》教学设计
《甲午中日战争》教学设计一、教学目标1.知识与能力：（1）知道甲午中日战争爆发的原因以及《马关条约》的主要内容。
（2）分析《马关条约》的签订对中国历史的影响，培养前后知识比较的能力。
2.过程与方法：（1）识读《甲午中日战争形式示意图》,获取有效的历史信息。
（2）通过图片展示，使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神，加强情感教育。
3.情感态度与价值观：了解邓世昌为代表的爱国官兵的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。
二、教学重点1.重点：甲午中日战争和《马关条约》的签订。
2.难点：《马关条约》的影响。
三、教学过程（一）导入：（图片导入）日本樱花、寿司、武士及旅顺大屠杀的图片对比，导出本课主题——甲午中日战争。
（二）讲授新课通过分析日本的大陆政策，得出结论：一、甲午中日战争1.根本原因：日本称霸世界的野心。
（过渡：战争需要一个契机）2.直接原因：朝鲜东学党起义过渡（材料）：日本蓄谋已久，准备充分，清政府的腐朽无能，对即将到来的战争毫无防备，预示着这场战争的结局。
中国败，日本胜，战败肯定要付出代价。
3.战争经过：《甲午中日战争形势图》4.战争结果：中国战败，签订《马关条约》。
二、《马关条约》的签订阅读《马关条约》的内容，通过列表比较法，结合《南京条约》的内容对比分析《马关条约》的影响。
得出结论：1.甲午中日战争大大加深了半殖民地化的程度。
2.掀起瓜分中国的狂潮三、小结：四、课堂练习1.义和团运动兴起的根本原因是(B)A.外国传教士的活动十分猖獗B.帝国主义的侵略加深C.清政府承认义和团的合法地位D.地主阶级与农民阶级的矛盾加深2.八国联军的侵华时间是(B)A.1899年B.1900年C.1901年D.1902年3.邓小平说：“中国是带着首都被敌人攻占的耻辱进入到20世纪的。
”这次战争指的是（D）A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争4.近代史上列强强迫中国签订了一系列丧权辱国的条约。
八年级历史上册《甲午中日战争》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解甲午中日战争的背景、过程和结果。
（2）掌握《马关条约》的主要内容和影响。
（3）认识甲午中日战争对中国近代化的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，分析甲午中日战争的过程。
（2）运用比较法，分析《马关条约》与《南京条约》的异同。
（3）采用案例分析法，探讨甲午中日战争对中国近代化的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家主权和领土完整的认识。
（2）增强学生的历史责任感和民族自豪感。
（3）引导学生正确看待历史，树立和平发展的观念。
二、教学重点：1. 甲午中日战争的背景、过程和结果。
2. 《马关条约》的主要内容和影响。
3. 甲午中日战争对中国近代化的影响。
三、教学难点：1. 甲午中日战争的过程和战术。
2. 《马关条约》对中国近代化的影响。
3. 引导学生正确看待甲午中日战争的历史意义。
四、教学准备：1. 教材：新人教版八年级历史上册。
2. 辅助材料：甲午中日战争相关地图、图片、案例等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一课的内容，引导学生回顾中国近代化的探索。
（2）提问：同学们知道甲午中日战争吗？它对中国有什么影响？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解甲午中日战争的背景、过程和结果。
（2）分组讨论，分析《马关条约》的主要内容和影响。
3. 课堂讲解：（1）讲解甲午中日战争的背景、过程和结果，重点分析战争的过程和战术。
（2）讲解《马关条约》的主要内容和影响，与《南京条约》进行比较。
4. 案例分析：（1）选取典型案例，让学生分析甲午中日战争对中国近代化的影响。
（2）引导学生思考，如何避免类似的历史悲剧重演？5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调甲午中日战争的历史意义和教训。
6. 课后作业：（1）绘制甲午中日战争的相关地图，加深对战争过程的理解。
7. 教学反思：根据学生的学习反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。
教学设计《甲午中日战争》
教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。
二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。
三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。
步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。
步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。
步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。
步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。
四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。
中日甲午战争教案
中日甲午战争教案【中日甲午战争教案】一、教学目标：1. 了解中日甲午战争背景及经过。
2. 了解中日甲午战争对中国及世界的影响。
3. 培养学生分析问题、综合运用知识的能力。
4. 培养学生的历史意识和爱国精神。
二、教学重点：1. 中日甲午战争的背景和经过。
2. 中日甲午战争对中国及世界的影响。
三、教学难点：中日甲午战争对中国及世界的影响。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示中日甲午战争的相关图片，激发学生的学习兴趣，引导学生想一想这些图片中所揭示出的信息。
Step 2：讲解中日甲午战争的背景（15分钟）1. 解释中日甲午战争的起因：1874年，日本开始对中国进行侵略，1884年日本占领琉球，企图进一步占领台湾。
中国政府未能坚决应对，导致中日之间矛盾加剧。
2. 分析中日甲午战争爆发的导火索：1884年，日本侵略台湾并逼迫清政府签订不平等条约，使得中日之间的矛盾达到了顶点，最终导致了战争的爆发。
Step 3：讲解中日甲午战争的经过（20分钟）1. 介绍战争爆发后的战况：1884年8月，中国决定派兵保卫台湾。
双方在平潭海域爆发了海战，中国军队被日本军队击败，台湾被日本占领。
2. 分析中日甲午战争的转机：中国军队虽然起初处于不利境地，但随着抗战的继续进行，中国军队逐渐与日本军队形成了相对均势，最终促使了《马关条约》的签订。
Step 4：分析中日甲午战争对中国及世界的影响（25分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论中日甲午战争对中国的影响，包括政治、经济、军事等方面的影响。
2. 展示讨论结果：每个小组派代表展示他们的讨论结果，与其他小组交流并得出结论。
3. 汇总总结：教师根据学生的展示和交流，汇总总结中日甲午战争对中国及世界的影响。
Step 5：小结（5分钟）通过问题回答的形式小结本节课的内容，例如：“中日甲午战争的起因是什么？战争的结果如何？对中国及世界的影响有哪些？”Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：写一篇200字左右的读后感，谈谈对中日甲午战争的认识和感想。
第3课 甲午中日战争 教学设计
第3课甲午中日战争教学设计甲午中日战争教材内容中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
但近代以来，日本通过明治维新走上发展资本主义道路后，先后侵略其近邻中国的台湾和朝鲜。
1894年，又寻找借口，挑起中日有史以来第一次大规模的侵略战争甲午中日战争。
本课介绍了甲午中日战争的起因.经过.结果和影响，共有“黄海海战”“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，且三者之间为因果关系。
课标要求讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。
学习目标1甲午中日战争的经过.结果和影响，并分析中国战败的原因；认识到社会制度的腐败，军事技术的落后，是近代中国挨打受辱的关键所在。
2通过录像再现历史，从中获得有用的历史信息，感受爱国官兵英勇顽强抵抗外敌入侵，树立国家民族利益高于一切的人生观.价值观和爱国主义情感。
3知道中日马关条约的签订及影响，对马关条约和南京条约进行列表比较，分析其给中国社会造成的危害。
三.教学过程（多媒体课件）导入新课（投影）甲午海战前，致远号官兵的合影（播放）电视剧北洋水师的主题曲师刚才教室里一直回荡着的悲壮的乐曲，是电视剧北洋水师的主题曲。
现在呈现在大家面前的这张老照片是甲午海战前致远号官兵的最后一张合影。
照片中这些年轻的面庞.鲜活的生命早已离我们远去，但他们那种视死如归.永不妥协的精神却深深的烙印在每一个中国人的心中。
今天，就让我们拂去尘封，翻开历史，重返甲午战场，去探寻那些消逝在历史烟云中的人和事。
（板书）第三课甲午中日战争同学们齐读课标要求讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述马关条约的主要内容，说明马关条约与中国民族危机加剧的关系。
师从课标中可以看出，我们本课主要学习的有三个一一场战争.一个人物.一个条约一场战争即甲午中日战争；一个人物是邓世昌，以及从他身上涌现出的大无畏的斗争精神而一个条约是马关条约，和从中折射出的中国落后的社会状况。
第3课 甲午中日战争 精品教案(北师大版八年级上册)
第3课甲午中日战争精品教案（北师大版八年级上册）教学目标1.知识与能力通过本课的学习．使同学们对甲午中日战争有—个较为全面利客观的了解，包括黄海大战、邓世昌的主要事迹、《马关条约》的主要内容与影响等。
并逐步领悟这场战争在教材中所占的重要地位。
通过引导学生对教材的深人分析，培养他们运用史料分析历史问题、评价历史人物的能力；进一步提高学生的综合归纳能力。
2.过程与方法充分运用电化教学手段(投影，录像等)，加强教学的直烈性和感染力；并以诗歌贯穿教学的始终。
采用讲述法与启发式、讨论探究式相结合的教学方式，引导学生积极思维，从多角度探讨问题，有效地开展师生双边恬动。
3.情感态度价值观通过本课的学习，培养学生正确的历史观，增强他们的历史使命感。
使他们认识到日本的侵略、没落的封建制度和国力的衰弱是中国牛殖民地化程度大大加深的根本原因：认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。
重点和难点重点：邓世吕的主要事迹：《马关条约》的内容和影响。
难点：《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
导入新课诗人闻一多曾写过这样一首诗：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。
我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲。
酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。
母亲，我要回来，母亲! （这首诗可制成投影片或幻灯片，效果更好些)。
这里的“夏日”象征着哪个国家，丰饶的台湾又是怎样桩它割占的呢”(学生回答后，教师指出)这就要追溯到近代史上又一次交锋——甲午中日战争。
学习新课第3课甲午中日战争(板书)1 .战争起因(板书)自19世纪中期起，中国与口本同样面临着西方列强的侵略。
口本很快就明白了国力是说话的资本，开始了鼎新自强的改革。
同样受西方的冲击，，》国与日本的反应却大相径庭。
很长时间里，中国为“天朝”观；念所羁，根本不屑于了解外部世界，在落后的同时也成为了更多国家侵略的对象。
甲午中日战争教案设计教案
第3课甲午中日战争大连市110中学于彦所属学科或领域：历史适于的学段/年级：北师大版八年级上册一、教材分析本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。
本课重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教材地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。
清政府腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
二、学情分析学生对甲午战争有一点初步的认识，但很不全面。
学生对那场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准要求：讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
教学/学习目标知识与能力：了解甲午中日战争的经过，理解甲午中日战争的性质和结果。
掌握中日《马关条约》的内容和影响。
过程与方法：讲解法、描述法、分组讨论法、情景教学。
情感态度与价值观：通过讲述甲午战争中爱国将领英勇斗争的事迹，培养学生爱国精神。
通过本课学习，使学生认识到：清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
四、教学理念和教学方式建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。
根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。
北师版八年级历史上册 第3课 甲午中日战争 教案
第3课甲午中日战争一、教学指导思想及理论依据本课教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。
二、教学背景分析（一）、教学内容分析课程标准阐述：课标规定，学生通过学习，要知道甲午中日战争的主要战役;通过《马关条约》的内容分析，得出《马关条约》与中国危机加剧的关系。
教材中的地位分析这一单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”。
所以，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“甲午中日战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。
本教材是根据甲午中日战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。
我准备通过“甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。
（二）学生情况分析本课是八年级历史教材第五课，学生在前面的学习中已经知道，中国近代史是一部屈辱史、抗争史、血泪史。
在前面的学习中，已经知道鸦片战争打开了中国的大门，《南京条约》的签订开始了中国半殖民地半封建社会，但是帝国主义不满足于既得利益，加紧侵略中国。
新崛起的日本在明治维新后走上了资本主义道路，迫切需要扩张海外市场。
在本课中，可以通过对日本与中国的交往历史激起学生对“甲午中日战争”爆发的忿忿不平，讲述旅顺大屠杀来激起学生的爱国之情。
（三）教学方式和手段说明本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。
大致为“情境创设——分析讲述——提出问题——互动探究——反馈交流”，集中分析、讲授、讲解等方法。
（四）教学平台准备信息技术融入历史学科教学：多媒体课件《甲午中日战争》的制作三、教学过程设计（一）教学目标：知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的内容及影响；了解帝国主义强占租界和划分“势力范围”的史实以及美国提出的“门户开放”政策。
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第3课甲午中日战争
大连市110中学于彦
所属学科或领域：历史
适于的学段/年级：北师大版八年级上册
一、教材分析
本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”“瓜分中国的狂潮”三个子目，三者之间为因果关系。
本课重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。
教材地位：甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。
清政府腐朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。
二、学情分析
学生对甲午战争有一点初步的认识，但很不全面。
学生对那场战争的求知欲望非常强烈，但对于分析《马关条约》带来的影响尚存在一定困难。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准
课程标准要求：
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；
简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
教学/学习目标
知识与能力：
了解甲午中日战争的经过，理解甲午中日战争的性质和结果。
掌握中日《马关条约》的内容和影响。
过程与方法：
讲解法、描述法、分组讨论法、情景教学。
情感态度与价值观：
通过讲述甲午战争中爱国将领英勇斗争的事迹，培养学生爱国精神。
通过本课学习，使学生认识到：清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
四、教学理念和教学方式
建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。
根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论，利用多媒体辅助教学，展示地图、影像、文字资料，丰富教学资源，在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。
力图创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。
五、教学或活动过程
（一）教学准备阶段
教学准备：多媒体课件；地图（甲午中日战争形势示意图）；视频文件（《甲午风云》片段）。
（二）教学或活动过程
导入新课：
中国与日本一衣带水，在古代一直是友好邻邦。
在近代，中国处于内忧外患的多事之秋，日本则通过明治维新走上发展的道路。
1894年日本挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争对两国历史都产生了重大影响。
今天我们就来了解这一段历史。
[设计意图]开门见山，将历史发展的整体线索抛给学生，便于学生掌握。
学习新课：
（一）黄海海战：
1、甲午战争爆发的原因：
师：请同学们看书后回答：中日之间的战争是偶然的吗？如果不是，谁是主动挑起者，有哪些证据可以说明？甲午中日战争爆发的导火线是什么？
生：看书后回答：这场战争不是偶然发生的，它是日本长期预谋的结果。
1894年朝鲜爆发民众起义，给日本出兵朝鲜提供了借口，成为了中日之间战争导火线。
展示《甲午中日战争形势图》，让学生对战争经过有一个全面了解。
重点学习黄海海战。
放映录像《甲午风云》片段，通过让人震撼的画面，使学生形成直接的感受。
思考“邓世昌的举动体现了怎样的民族精神？
[设计意图]对学生进行爱国主义教育，激发学生发奋读书，报效祖国。
师：在黄海海战中，中方的军舰损失较大，在李鸿章的“避战保船”政策指导下，最终使中国丧失黄海制海权。
到1895年初，在威海卫海战中，中国北洋舰队全军覆没，中国败局已定。
请同学们思考一下：甲午中日战争中国为什么又失败了？生：主要是清政府的腐败无能造成的。
[设计意图]学生以问题为导向,积极思考开拓思路,多角度深层次地认识这一问题.有助于提高学生的历史思维能力。
穿插一个典型的腐败事例：清朝最高统治者慈禧太后在国难当头的危机时刻，挪用海军军费大办60岁的“万寿盛典”。
展示一副对联“普天同庆，万寿无疆;三军战败，割地求和。
”
[设计意图]创设氛围，激起学生公愤。
师：从战争的失败中得到什么教训？对今天有什么借鉴意义？
生：得出结论：落后就要挨打，对今天的借鉴意义——以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。
[设计意图]帮助学生从理论上升华认识，从历史中汲取教训。
课堂练习：
自我测评、《能力培养》
板书设计：内容
甲午中日战争《马关条约》瓜分狂潮
影响
六、教学评价：
通过学生写的“甲午战争中中国失败的原因”小论文，考察学生分析问题、正确评价历史事件的能力。
将小论文进行打分，作为学生的最后成绩，并将作品放入个人档案袋中。
六、教学反思：
甲午中日战争是在被李鸿章称为“光绪盛世”年间发生的一场对中国来说灾难和进步同样深刻和深远的战争。
今年是甲午中日战争结束110周年。
110年后，我们对这段历史还应该记住些什么？认识到些什么？从历史中汲取教训，这也是本课教学设计的初衷。
七、教研员点评：
初二年段的学生知识面较广，个性普遍突出。
本课的教学设计顺应学生的这一特点，激发学生的积极性，让学生主动学习，并对学生的积极思维予以肯定。
巧妙引导，从而激发学生感想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。