第三节体育课的类型与结构

第三节体育课的类型与结构

体育课是体育教学的基本组织形式，是整个体育教学的中心环节。学校体育的各种各样任务主要是通过体育课的形式来实现的。体育课的类型和结构都属于体育教学组织形式研究的问题。

一、体育课的概念和特点

１．体育课的概念

体育课是有计划、有目的、有组织的体育教学单位，是体育教学组织的基本形式，是课堂教学的简称。

２．体育课的特点

学校体育的基本任务，主要是要通过体育课等途径实现的。体育课具有以下一些特点：（１）体育课主要是向学生传授体育理论知识和必要的方法，又要促进学生身心发展，是一种教、学、练合一的课程。

（２）体育课组织教学既有全班的形式又有分组的形式和个别形式，是一种多种组织形式相互配合的课程。

（３）体育课中不仅有师生交往，而且有大量的生生交往，是一种交往频繁复杂的课程。

（４）体育课中学生要承受适量的运动负荷，是一种需要消耗相当体力的课程。

二、体育课的类型

体育课的类型是指根据教学任务、教材性质、学生特点等所划分的课的种类。研究课的类型，是为了根据不同类型课的特点，更好地运用教学原则和组织教法，以完成教学任务。由于体育教学任务、教学内容和学生特点等的不同，因而决定了课的类型的多样性。但从体育课内容的性质上分，通常分为理论课与实践课两大类。

１．体育理论课及其教学组织

理论课是指在教室内讲授体育基础理论知识的课，应有计划、有教材安排。普通学校体育的理论课一般包括两方面：①体育与健康理论，教师传授系统的体育理论、卫生健康和运动生理理论知识等；②各运动项目基础知识的理论课，教师讲授各个专项运动技术理论、动作分析和裁判法等。

在体育理论课教学中，教师是讲授者，起主导作用。学生是受教育者，是学习的主体。教学质量的高低，直接影响着体育教学的成败。在理论课教学时，教师要认真组织好各项教学活动，结合教学内容启发、引导学生独立思考，积极参加教学的全过程，为学生的学习创造一个良好氛围。

（１）精心组织教学，操控课堂秩序

任何类型的课，一开始都必须做好组织工作，集中学生的注意力，把课堂秩序搞好，为课的顺利进行创造良好的气氛。在教学开始后，要注意维持良好的课堂秩序，集中学生的注意力，并以体育、健康的教材内容本身来吸引学生，使他们产生学习的动机和兴趣，积极地思考问题，认真做好笔记。如果发现注意力不集中的学生，可采取提问、注视等方法去集中他们的注意力。组织教学是一项复杂的、具有高度技巧的活动，不但要求教师根据学生在课堂学习的活动情况和反馈回的信息，及时调整课堂教学各个环节的工作，而且要求教师善于机智灵活地处理课堂上各种意外问题发生，及时排除干扰，以保证课能按预定计划顺利进行。

（２）复习导入，加强新旧知识的联系

一般新知识的讲授，须在联系或复习旧知识的基础上进行。其意义是：①可以帮助学生再现和巩固旧知识；②可以加强新旧知识的内在联系，温故而知新，在原有知识基础上导入新知识。复习提问的内容一般是上一节课的重点，或与新授知识有联系的，目的是为新授课作准备。新授课导入的方法有多种：温故导入，演示导入，由生活中某些现象或典型事例导入，用实物、模型和挂图导入，检查分析测验、作业而导入新课等。

（３）新内容的传授讲授

新内容通常是课的主要组成部分。教学目标的实现，主要取决于此阶段师生的双边活动。教师对所讲授内容是否全面深入，是否抓住重点和难点，实验或教具准备是否充分，教学方法、技巧运用是否熟练灵活，都要在这个环节中体现出来。因而，教师必须充分重视这个环节，把教材内容、教学原则、教学方法、教学技巧以及教学条件紧密结合起来，认真地、创造性地完成新授知识的教学任务。

在引导学生学习新内容时，教师应根据学生的年龄特征、已有知识水平、教材内容性质和教学要求，恰当运用教学方法和教学技巧，以促进学生自觉地、积极地感知和思考，帮助学生尽快地掌握新授知识。在讲授新内容的过程中，要求做到：

第一，注意保持教材内容的系统性，做到层次清楚、主次分明、轻重有别。每当讲一个问题时，必须围绕重点，分层剖析，步步追索，既把它讲深讲透，又不离主题，使教材内容好像被一根主线串联在一起，整体又好像一张完整的、结构严密的渔网。

第二，遵循教学认识过程的基本程序，即由已知到未知，由具体到抽象的教学的基本程序。每当讲授新知识时，要先引导学生回忆与该课内容有关的旧知识，要在直观的基础上讲授新知识。

第三，采用多种多样的教学方法。根据新教材的内容特点、学生的原有水平和心理特点，采用多种多样的方法进行教学，并灵活运用，吸引学生注意力，提高学习兴趣，更好地帮助学生迅速掌握新学的教材内容。第四，掌握教学技巧。教师在教学中要把握教材的教学特点，灵活运用启发、诱导、提问、暗示等技巧帮助学生掌握和巩固新学的知识。

（４）新课讲完后，及时进行新内容的巩固

①概括重述。教师在正文讲完后，把全部教材综合起来，用概括而简洁的语言，扼要重述，加以巩固。这种方式，是常用的系统巩固方式。但是它并不是教师简单的重复讲述，而是通过概括重述，启发学生把课堂学过的知识积极地复述出来，达到巩固知识的目的。

②边总结边提问。教师边进行总结，边启发提问，让学生作必要的回忆和解答。

③提问解答。教师编写教案时，应根据新课中学生必须掌握的知识，拟出一定数量的主要问题，到正文讲完时，用问答或谈话的方法，指定学生在原位或到讲台上指示图表答问。复习巩固时，提问的学生越多，则老师对学生掌握新知识的质量就越了解。

④简短测验。可检查全班学生的领会情况，还可检查教师的教学效果，这样可以调动“教”与“学”两个方面的积极性。测验题要简短明确，时间一般不要超过１０分钟。教师要提前作好准备，扼要宣布测验要求，让学生独立完成测验。

⑤布置作业。布置作业时，首先要考虑作业的难易程度，作业过繁过难，会降低甚至丧失学生对学习的信心；太简太易，不能培养学生的思维能力和学习意志。作业题应该包括记忆的、思维的、练习技巧的内容，有助于培养发展学生思维能力和分析能力，布置作业时要正确地估计完成作业需用的时间。学生在作业上所花的时间，以不超过讲授时间的半数为宜。

２．体育实践课及教学组织

实践课是指在体育场、馆内进行身体练习的课。它是根据国家统一规定的体育教学计划和进度进行的。在我国各级各类学校中，根据学生的不同情况、体育基础、兴趣爱好、健康状况、兴趣爱好等具体情况，开设下列不同类型的实践课。

按课的具体任务分为新授课、复习课、综合课和考核课四种形式。

（１）新授课

是指以学习新教材为主的课。课的主要任务是教给学生新的动作技术和技能，在组织新授课时一般应注意以下四点。

①要正确地讲解示范，使学生对所学的教材内容形成正确的、完整的概念，明确动作概