中职学校应加强班主任队伍建设

活动 ，工作处于应付状 态。 由于职 称的需要 ，不少教 师需要 担任 班主任工作 ，但 由于 家庭 、工作 的负担较
重 ，出现了倦怠 ，疲 于应付 的状态 。有的班 主任 甚至
仅仅 充当了上传下达 的 “ 传声筒 ”角色 ，工作往往 是 被动服从 ，缺乏积极性 和主动性 。四是不能用全 面发 三 、 中职 学 校 加 强 班主 任 队 伍建 设 的 途径 展 的观点看待学生 ，工作处于短 期状态 。表 现在认识 １ 中职 学校要 突出班 主任 的特殊地位 ，加 强对班 ． 不到 人的塑造和教育 是一 项复杂的 、长期 的工作 ，而 是片 面地看 待学 生的错 误 ，甚至动 不动 就开 除学 生 。 主任工作 的认识 。在 中职学校学 生培养过程 中，班 主 任的作用是任何人不能忽视和取代的，必须突出其特殊 二 中职 学 校 加 强 班 主任 队伍 建 设 的重 要 性。具体可以从以下方面体现 ：首先 ，在学校的管理和 意 义 宣传工作中，要充分肯定班主任队伍在学校整体工作 中 ２０ ０ ６年 ６月 ４日，（ 《 教育部关于进一步加强 中小 的核心作用 ，建立 良好的舆论导向，营造 校园氛围，增 学班 主任 工作 的意见 ，首 次明确 了班 主任 岗位是 具 强班主任的职业 自豪感。其次 ，学校要充分支持班主任 有较高素质 和人格 要求 的重要 专业性 岗位 。其 中明确 的工作 ，做班主任 的有力后台。对学生的考评、奖励和 了班主任 的任职条 件和应履行 的职责 ，不仅为班主 任 惩罚以及学生的毕业实习和就业等机会，要充分听取班 队伍建设指 明了方 向，而且明 白地告诉 我们 ，班 主任 主任的意见 ，确保班主任管理班级 的权威性 。 工作是具有 高度专业性 的工 作 ，不 是任何 人都能胜任
收 稿 Ｅ期 ：２ １ － １２ ｔ ０ ２ ０ ．３ 作者简介 ：王海宁 （ ９ ２ ，咸阳市卫生学 校讲师 ，研究方 向：中职德育教育 。 １ ７ 一）
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的。因此 ，加强 中职学校班 主任队伍建设就有着非 同 寻常 的重要意义 。第一 ，加强 中职学 校班 主任队伍建 设有助 于提高学生 的整 体素质 ，提高学 生适应社会的 能力 ，从而提高学生 的就 业率 。中职班 主任 是学 校德 育工 作的主力军 ，班 主任的素质和思想直接 影响着学 生 的综合 素质 ，“ 什么样 的班 主任就有 什么样 的学 有 生” ，这 句话 虽然有 点武 断 ，但 也实实在 在 的反映 了 中职学 校班主任地位 的重要性 ，以及班 主任对学生的 重要 影响 。一个有着 强烈责任 ＂ １和使命感 的班主任 会 ５ 、 在带班 的过程 当中按 照社 会和职业的需要积极 引导学 生 ，培 养 学生 的 良好 习 惯和 思 想道德 及 职业 道德 水 平 ，提 高学生的社会 责任感 ，最 终培养 出一批全面发 展 的高 素质人才 。实践 证明 ，尽管在 中职教育 面临就 业非 常困难的情况下 ，我们培养的高素质学生 还是 会 得 到社 会的认可 的。第 二 ，加强 中职学校班 主任队伍 建设有 助于建立一支精干 的专业化班主任 队伍 。班主 任 的职 业道 德 、专业素质 、专业技能在很大程度上 决 定着学 校德育实效性 的高低 ，加强班 主任 队伍建设能 够 帮助 中职学 校培 养 出一 支思 想 素质 好 、业 务水 平 高 、奉 献精 神强的班主任 队伍 ，形成独具特 色的校本 德育力 量。第三 ，加强班 主任 队伍建设有助于提高 中 职学校 的教育教学水平 ，从而提升学校形象 ，增强学 校 的竞 争力。在实 际当中 已经有包括北京 、江苏等地 的一 些中职学 校通过大力开展 加强德育教育 ，走出 了 条独 具特色的 中职办学道 路 ，在社会上产 生了非常 好 的影响 ，也为 中职学 校 的发展奠 定了 良好的基础 。
第８ ・ 期 卷 第３
职 业 时 空
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中 职 学 校 应 加 强 班 主 任 队 伍 建 设
王 海 宁
（ 阳市 卫 生学 校 ，陕西 咸 阳 ７ ２ ０ ） 咸 １ ０ ０
摘 要 ：从 中职 学校 的班 主任 队伍现 状 、加 强 中职学校班 主任建 设 的重要意义和 加 强班主任 队伍 的途 径等方 面论 述 了加 强 中职 班 主任 队伍 建 设对 中职 德育教 育 的重 要影 响 。 关 键词 ： 中职 ；班 主任 ；意义 ；途 径 众所周知 ，中等职业学校 （ 以下简称 中职学校）学 生素质普遍低下是个不争的事实 。这对 中职学校的教育 教学管理提 出了非常严 峻的考验 ，因此加强中职学校的 德育教育尤 其是班 主任管理就有着 非同寻常 的意义 。
一
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中职 学 校 班 主 任 工 作 的 现 状
中职学 校 大 多是 专业 学 校 ，一 些 特殊 学 校专 业 特 色更 为突 出 （ 我所在 的卫生 类学 校 ） 如 ，尤其 重视 专业建设 。因此 ，职业类学校 专任 教师 中专业课教 师 占大 多数 。由于 是职业类学校 ，师范 院校 的毕业生无 法 满 足学 校 专业 教学 的需要 ，学 校只 能 从非 师 范类 院校 毕业 的学 生 中招 收专业 院校 毕业 生任 教 ，或者 从 社会 上 其他 一 些 岗位上 招 聘 专业 人 才 ，而这 些 专 任教 师 大多没有 系统 的教 育学和 心理学 基础 知知 识 。 在 教育 和 班级 管 理 中难 免会 出现一 些 不尽 如 人意 之 处 。一是缺乏理论指导 ，工作处于 经验状态 。班 主任 在班 级管 理 中任何 问题 的处 理全 凭 以往 的 经验处理 ， 德育 工作出于对或错 的绝对 经验之 中 ，工作武 断 ，方 法 简单 。二是 缺乏心 理学 知识 ，工作处 于被 动状 态 。 表 现在 班 主任 不 能及 时 把握 学 生 的思想 特 点 、心 理 特点 来教 育学 生 ，这样 的教育容 易陷入 单纯 的说 教 ， 使工 作很难持续开展 。三是不能 随机 、主动开展教 育