压强教学设计与反思
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在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。
教学目标
知识和技能：①认识压力；
②知道与压力作用的效果有关的因素；
③通过实验探究认识并理解压强。
过程和方法： ①通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,掌握控制变量法,经历实验探究过程，培养初步的科学探究能力；
②经历压强概念的建立过程。
情感态度和价值观：① 使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神；
学生看到北极熊的影片，很兴奋，听了老师的提问后，又很疑问。
调动学生的学习兴趣，并激起学生的好奇心
⑵进行新课（39分钟）
1.老师：“请看屏幕。第一幅图，小宠物放在沙发上，把沙发压了一个坑，小宠物对沙发有一个向下压的力。”按动鼠标把这个力播放出来。
老师：“第二幅图，装满物体的纸箱放在飞机的传送带上，也会把传送带压的轻微变形，纸箱对传送带有一个斜向下压的力。”按动鼠标把这个力播放出来。
基本信息
课题
新课标人教版八年级物理第九章第一节“压强”第一课时教案
作者及工作单位
作者：朱芳兰工作单位：吉安五中
教材分析
1.课标中对本节内容的要求：课标要求要以“探究压力的作用效果与什么因素有关”为核心，在基本的实验、事实基础上，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，进一步认识压强的定义、公式、单位。
老师：“刚才的实验，几次的压力作用效果都不一样，那么你能提出可探究的问题吗？”
学生由刚才的疑问，提出问题：“压力的作用效果与什么因素有关？”
培养学生善于提问的意识。
3.老师请同学们做两个体验活动，进行猜想压力的作用效果与什么因素有关？并说出猜想依据。
3.学生动手体验，根据自身的体验，做出的猜想
3.让学生学会有依据的进行猜想。
4．本节核心内容的功能和价值：本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
学情分析
教学重点
探究“压力的作用效果与什么因素有关”；理解压强的定义、公式、单位。
教学难点
引导学生探究“压力的作用效果与什么因素有关”；理解压强意义。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
⑴引入新课
（1分钟）
老师：“我们先来看段影片，注意北极熊是怎样走过薄薄的冰面的。”
播放影片。
老师：“从影片中我们发现小北极熊是站着走过薄薄的冰面的，而大北极熊是平躺着爬过冰面的，那么大北极熊为什么站着不能走过冰面，平躺着往前爬就能顺利通过冰面呢？带着这些问题，让我们开始今天的学习。”
4.老师要求学生设计并进行实验验证刚才的猜想。不过实验前老师先提几个问题。”
问题1：实验中要注意采用什么物理研究方法？
问题2：如何显示压力的作用效果？
之后老师请大家从细沙、橡皮泥、细绳、宽布条、压力小桌、钩码中选择合适器材，开始设计并进行实验验证猜想。
4.学生思考并回答老师提出的问题，之后设计并进行实验。（大约7分钟）
2.本节内容的知识体系：本节的主要内容是关于如何引导学生“探究压力的作用效果与什么因素有关”，让学生通过对实验结论的理解进而认识压强的定义、公式、单位。
3.本节内容在教材中的地位及前后的逻辑关系：本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念，在学生解释一些自然现象中经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关前面力学知识的一次较大的综合，又是学习后面液体压强、气体压强和浮力的基础，具有承前启后的作用。
学生做笔记
培养学生做笔记的习惯
老师说：“请大家看第三幅图，啄木鸟的嘴对树干的压力与重力有关吗？”
学生分析后答：“无关。”
锻炼学生的分析能力
老师：“可见，压力有时与重力毫无关系。那么什么时候压力的大小才等于重力的大小呢？”
老师：“只有当物体放在水平面时，压力的大小才等于重力的大小。”
教师板书：
1.当物体放在水平面上时，对水平面的压力等于物体的重力，即F=G。
② 在与小组成员一起探索、学习的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。
教学准备
①制作好课件。
②每小组4～5人，分好12组，上课时按小组坐好。
③每小组的桌上各准备好一块泡沫塑料、一个图钉、一根一端削好的铅笔、一盒细沙（盒子用透明大塑料瓶自制，比如雪碧饮料瓶）、两段橡皮泥、一根细绳、一根宽布带、一个压力小桌（用硬纸板和钉子自制的）、一个50g的钩码、一个200g的钩码。
老师：“很好，老师再请个男同学来做个实验。”老师要求男同学只能用手掌压气球，要男同学压破气球。大家会看到很难压破气球。老师又叫个小女孩上来，给她一根针，要她用针轻压气球，气球破了。
老师：“两次压力作用效果一样吗？”
学生看的先是担心，后是惊讶，继而充满疑问。
学生答：“不一样。
启发学生的思维，再次激起他的学习热情。
学生做笔记
培养学生做笔记的习惯
2.老师取出气球，用手指轻轻压气球，让大家观察这个压力的作用效果；接下来加大力度压气球，让大家观察压力的作用效果。
老师：“两次压力的作用效果一样吗？你是怎样看出压力的作用效果不一样呢？”
2.学生观察分析后答：“不一样。从气球Байду номын сангаас形变程度看出来的。”
2.培养学生观察、分析的能力
老师：“第三幅图，啄木鸟的嘴插入树干捉虫子，嘴对树干有一个向里压的力。”
老师：“大家发现这些力在方向上有什么共同点？”
1.学生观察三幅图片后，回答：“都与受压面垂直。”
1.锻炼学生的观察、综合能力
老师：“不错，我们就把这样垂直压住物体表面的力叫压力。”按动鼠标把压力的定义播出来。
教师板书：
一、压力：垂直压在物体表面的力
教学目标
知识和技能：①认识压力；
②知道与压力作用的效果有关的因素；
③通过实验探究认识并理解压强。
过程和方法： ①通过探究压力的作用效果跟什么因素有关,掌握控制变量法,经历实验探究过程，培养初步的科学探究能力；
②经历压强概念的建立过程。
情感态度和价值观：① 使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神；
学生看到北极熊的影片，很兴奋，听了老师的提问后，又很疑问。
调动学生的学习兴趣，并激起学生的好奇心
⑵进行新课（39分钟）
1.老师：“请看屏幕。第一幅图，小宠物放在沙发上，把沙发压了一个坑，小宠物对沙发有一个向下压的力。”按动鼠标把这个力播放出来。
老师：“第二幅图，装满物体的纸箱放在飞机的传送带上，也会把传送带压的轻微变形，纸箱对传送带有一个斜向下压的力。”按动鼠标把这个力播放出来。
基本信息
课题
新课标人教版八年级物理第九章第一节“压强”第一课时教案
作者及工作单位
作者：朱芳兰工作单位：吉安五中
教材分析
1.课标中对本节内容的要求：课标要求要以“探究压力的作用效果与什么因素有关”为核心，在基本的实验、事实基础上，调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，进一步认识压强的定义、公式、单位。
老师：“刚才的实验，几次的压力作用效果都不一样，那么你能提出可探究的问题吗？”
学生由刚才的疑问，提出问题：“压力的作用效果与什么因素有关？”
培养学生善于提问的意识。
3.老师请同学们做两个体验活动，进行猜想压力的作用效果与什么因素有关？并说出猜想依据。
3.学生动手体验，根据自身的体验，做出的猜想
3.让学生学会有依据的进行猜想。
4．本节核心内容的功能和价值：本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
学情分析
教学重点
探究“压力的作用效果与什么因素有关”；理解压强的定义、公式、单位。
教学难点
引导学生探究“压力的作用效果与什么因素有关”；理解压强意义。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
⑴引入新课
（1分钟）
老师：“我们先来看段影片，注意北极熊是怎样走过薄薄的冰面的。”
播放影片。
老师：“从影片中我们发现小北极熊是站着走过薄薄的冰面的，而大北极熊是平躺着爬过冰面的，那么大北极熊为什么站着不能走过冰面，平躺着往前爬就能顺利通过冰面呢？带着这些问题，让我们开始今天的学习。”
4.老师要求学生设计并进行实验验证刚才的猜想。不过实验前老师先提几个问题。”
问题1：实验中要注意采用什么物理研究方法？
问题2：如何显示压力的作用效果？
之后老师请大家从细沙、橡皮泥、细绳、宽布条、压力小桌、钩码中选择合适器材，开始设计并进行实验验证猜想。
4.学生思考并回答老师提出的问题，之后设计并进行实验。（大约7分钟）
2.本节内容的知识体系：本节的主要内容是关于如何引导学生“探究压力的作用效果与什么因素有关”，让学生通过对实验结论的理解进而认识压强的定义、公式、单位。
3.本节内容在教材中的地位及前后的逻辑关系：本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念，在学生解释一些自然现象中经常用到。这一节内容是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关前面力学知识的一次较大的综合，又是学习后面液体压强、气体压强和浮力的基础，具有承前启后的作用。
学生做笔记
培养学生做笔记的习惯
老师说：“请大家看第三幅图，啄木鸟的嘴对树干的压力与重力有关吗？”
学生分析后答：“无关。”
锻炼学生的分析能力
老师：“可见，压力有时与重力毫无关系。那么什么时候压力的大小才等于重力的大小呢？”
老师：“只有当物体放在水平面时，压力的大小才等于重力的大小。”
教师板书：
1.当物体放在水平面上时，对水平面的压力等于物体的重力，即F=G。
② 在与小组成员一起探索、学习的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。
教学准备
①制作好课件。
②每小组4～5人，分好12组，上课时按小组坐好。
③每小组的桌上各准备好一块泡沫塑料、一个图钉、一根一端削好的铅笔、一盒细沙（盒子用透明大塑料瓶自制，比如雪碧饮料瓶）、两段橡皮泥、一根细绳、一根宽布带、一个压力小桌（用硬纸板和钉子自制的）、一个50g的钩码、一个200g的钩码。
老师：“很好，老师再请个男同学来做个实验。”老师要求男同学只能用手掌压气球，要男同学压破气球。大家会看到很难压破气球。老师又叫个小女孩上来，给她一根针，要她用针轻压气球，气球破了。
老师：“两次压力作用效果一样吗？”
学生看的先是担心，后是惊讶，继而充满疑问。
学生答：“不一样。
启发学生的思维，再次激起他的学习热情。
学生做笔记
培养学生做笔记的习惯
2.老师取出气球，用手指轻轻压气球，让大家观察这个压力的作用效果；接下来加大力度压气球，让大家观察压力的作用效果。
老师：“两次压力的作用效果一样吗？你是怎样看出压力的作用效果不一样呢？”
2.学生观察分析后答：“不一样。从气球Байду номын сангаас形变程度看出来的。”
2.培养学生观察、分析的能力
老师：“第三幅图，啄木鸟的嘴插入树干捉虫子，嘴对树干有一个向里压的力。”
老师：“大家发现这些力在方向上有什么共同点？”
1.学生观察三幅图片后，回答：“都与受压面垂直。”
1.锻炼学生的观察、综合能力
老师：“不错，我们就把这样垂直压住物体表面的力叫压力。”按动鼠标把压力的定义播出来。
教师板书：
一、压力：垂直压在物体表面的力