金属材料与热处理课程标准

《金属材料与热处理》课程标准

一、课程基本信息

二、课程目标

知识目标：

1.以铁碳合金的成分-组织-温度-性能为主线，了解四者的相互关系和变化规律的基础知识；

2.了解钢材在实际加热和冷却时部组织的变化及其对钢材性能的影响；

3.了解毛坯的成形方法和基本工艺过程；

4.掌握零件的使用要求及零件材料的选择；

5.掌握钢材热处理方法的选择；

6.掌握零件毛坯成形方法的选择。

能力目标：

1.具有根据零件的使用要求选择零件材料的能力。

2.初步具有选择钢材热处理方法的能力。

3.初步具有选择零件毛坯成形方法的能力。

4.初步具备应用所学理论知识分析解决实际问题的能力。

5.初步具备应用光学金相分析金属及合金组织的能力。

6. 使学生在金属材料基础理论及基本知识方面具备应用阅读一般专业文献及进一步提高自修能力。

素质目标：

1.培养实事，严肃认真的科学态度与工作作风。

2.培养良好的安全生产意识、质量意识和效益意识。

3.培养学生遵守规则做事的职业习惯。

4.培养学生积极主动、团结协作的精神。

5.培养学生勇于开拓、不断创新的品质。

三、课程设计

1. 教学设计

教学模式：以“项目为主线，任务为主题”，采用“项目导向、任务驱动”相结合的教学模式，实现教、学、做、练一体化。

教学组织形式：为加强学生创造思维和工程技术素质的培养，根据学生个性特点与发展的需要，本门课程建议采用讲课、自学、习题课、辅导课、报告会等多种形式组织教学。本门课程可灵活采用全班学习、分组学习等学习形式，也可以组建课外兴趣小组进行知识拓展学习。

教学方法与手段：教师要认真研究学生特点，针对学生实际情况，结合教学容，多种教学方法手段综合运用。在教学方法上，将项目任务引入课程，将理论讲授包含在项目训练中，使学生在实践中掌握理论、学习知识，将生产中的新工艺、新方法、新技术

引入课堂。采用项目式、启发式、互动式、案例式等教学方法，提高学生的学习兴趣。在教学手段上，充分利用现代多媒体电子教学，视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等将现代科学技术充分应用于教学改革之中。

2. 教学容及学时分配

根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。

表1 《金属材料与热处理》教学容及学时分配表

3. 课程考核

实施过程考核与最后考核相结合的综合性考核方案。

总成绩=平时成绩40%+理论考试成绩60%

过程考核：记录学生平时的学习情况。从学生能否主动参与学习如课堂回答问题、作业完成质量等方面进行考察，平时的回答问题等都作为平时考核的容。（平时成绩40分）

最后考核：理论考核以课程标准为基础，可采用开卷与闭卷相结合的办法，包括基本概念、分析、设计等。由学生自评、组互评和教师点评相结合给出。（理论成绩60分）

考核评分标准如下图所示：

4. 教学环境及设备

教学场地要求：本课程为理论课程，为了保证理论与实践应用密切结合，教室（实验室）配备投影仪、计算机等多媒体设备。

5. 教师队伍

教学队伍知识结构、年龄结构、学缘结构合理；专兼职教师比例适当，根据学生规模，确定合理的“专兼结合”的教学团队。

(1)课程负责人要求：具有扎实的金工理论及实践基础，深刻理解高职教育规律，有丰富的教学经验，近三年主讲此门课程不少于2轮。教学效果好的“双师”型教师。

(2) 教师要求：专任教师应具备双师素质，具有高校教师，熟悉高等职业教育规律，熟悉热处理工艺的分析与制定，具有实施理论与实践教学的教学能力。

(3) 兼职教师要求：兼职教师应是来自企业一线的技术骨干，熟悉高职教育教学规律，熟悉相应的国家标准、工艺规和安全标准，具有执教能力。

6. 教材选用

按照“工学结合”的总体思路，以岗位技能培养为目标，确立“教、学、做”一体化的教学模式。本课程建议将教材容进行整合，可考虑采用将讲课容与实践容合为一体的一体化教材。最好采用适合自己的自编教材。

四、实施建议

1、本课程主要教学场所应在校进行，强调培养学生理论应用能力。

2、教学过程中，要从高职教育的目的出发，注意与有关课程相结合，把握好“必需、够用”为度的原则，还要适当兼顾专升本学生所需知识点的教学。

3、教学中要结合教学容的特点，培养学生独立的学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。

4、重视对学生学习方法的指导，特别指导学生充分应用课程网络资源。

5、教师来自企业或任课前应加强理论研究与实际操作，为更好的搞好项目教学做准备。

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制定（修订）日期：