浅谈幼儿教师如何培养幼儿的良好情绪(doc)

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浅谈幼儿教师如何培养幼儿的良好情绪苏州工业园区娄葑第五中心幼儿园（淞泽分园）邮编：

215125 姓名：

吴相局【内容摘要】：

情绪在人的心理活动中有着其它心理过程所不能替代的重要作用，它是人的认识和行为的唤起者和组织者。

幼儿情绪的自控较差，即在自己要求不能满足时，采用不正确的情绪表现方式，虽然这些不良情绪行为在幼儿园有所收敛，但经常如此，将不利于幼儿良好情绪的培养。

心理学家戈尔曼说：

情感决定着我们潜能的发展程度, 决定着我们的人生成就。

这句话在相当程度上反映了情感对人生发展的重要性。

因此, 要使幼儿从小就能发展起良好的情感, 并避免心理障碍的发生，家长、老师就必须给幼儿一个良好的情绪氛围，采取积极的教育态度，能以身作则给幼儿一个优秀的示范，并扶助幼儿控制调节不良的情绪的产生。

【正文】一、营造良好的情绪环境现代社会的急剧变化和竞争的环境，使人容易处于紧张和焦虑之中，这对幼儿发展非常不利。

因此，在家庭中要有意识地保持良好的情绪气氛，布置一个有

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利于幼儿情绪放松的环境，成人之间要互敬互爱，家庭成员之间也要使用礼貌用语，并努力避免剧烈的冲突。

幼儿刚进幼儿园的时候，会哭闹、不安，这是幼儿的分离焦虑的正常体现，离开了亲人和熟悉的环境，面对陌生的老师与幼儿园，幼儿的分离焦虑容易加剧，而老师对待他们的态度在这里起着重要的作用。

其实小班的孩子很愿意让老师搂着，让老师摸摸头，亲一亲等。

幼儿需要得到教师较多的注意、具体的接触和关爱，教师可以主动通过这些和蔼的动作来消除幼儿的这种恐惧心里，营造一个良好的情绪氛围。

二、家校配合，采取正确的教育态度许多父母常常对孩子说：

你不行！太笨了！没出息！等等，经常处于这些负面影响下，幼儿会情绪消极，也没有活动热情。

有个幼儿平时画画并不太好，妈妈高兴地说：

太好了！宝宝，我知道你能行，你画的花很漂亮！从此，幼儿对美术产生了兴趣。

而每次画完一张，他都要拿给妈妈看，妈妈总是说他画的好，有进步，幼儿果然越画越好了。

在学校，幼儿感受到和老师亲，对老师信任时，也总是愿意向老师诉说。

可是老师往往由于自己太忙，没有时间听幼儿说话。

有时认为幼儿说的话幼稚可笑，不屑一听。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这些都会使幼儿感受到压抑，感受到孤独，因而情绪不佳。

有的幼儿因此出现逆反心理，故意做出错误行为，以引起老师的注意。

因此，耐心倾听幼儿说话，对幼儿的情绪培养十分必要。

有位妈妈曾记录幼儿的话：

幼儿说，在山上看见太阳落下去，担心太阳掉到河里去，后来知道山下面没有河，是一条路，他放心了。

这位妈妈非但没有笑话幼儿的幼稚，反而称赞他心地多么善良。

幼儿感受到妈妈是朋友，什么知心话都愿意对妈妈讲，幼儿的情绪很健康。

这位妈妈的态度是正确的，培养幼儿的健康情绪是首要的，至于一些无知和幼稚，幼儿将会随着成长而改进的。

幼儿的情绪发展也往往受成人强化的影响。

例如，妈妈要去上班，幼儿因为妈妈离开而哭。

妈妈为了解决当时的矛盾，给幼儿吃糖果，或尽量满足幼儿的其他要求。

幼儿受到了强化，以后当妈妈出门时，更是大哭。

另一种情况是，当幼儿摔倒要哭时，大人说：

不怕！男子汉跌倒了自己爬起来！虽然幼儿泪水还在眼眶里转，但是自己硬是站了起来。

类似这样的强化，对于现代幼儿抵御挫折、减少焦虑十分必要。

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教师还要理智地对待每个幼儿的情绪态度，有的幼儿容易引起老师的好感，老师对他的态度也自然较好，并且经常委派他们任务，幼儿得到更多的锻炼机会，也容易进步，跟老师的感情也越来越好；另一些幼儿不为别人喜爱，爱哭闹，不专心学习，不听劝说等等，由于干扰集体活动，常受到批评，他们和老师疏远，学习也不好。

上述这两种情况，在师幼感情上，前者表现为良性循环，后者则为恶性循环，教师应自觉地控制自己的情绪，切断恶性循环，主动关心幼儿，发现其优点，给予耐心帮助。

三、情绪自控优秀示范成人愉快的情绪对幼儿的情绪是良好的示范和感染。

家长喜怒无常，使幼儿也无所适从，情绪也不稳定。

对幼儿的爱是幼儿情绪发展的必要营养。

过分溺爱不利于幼儿的情绪发展以至整个身心的发展。

过分吝惜的爱，使幼儿在父母面前过于拘谨，也不利于幼儿的发展。

作为老师，也要学会控制自己的情绪。

优秀的教师能够做到把自己的一切忧伤留在教室之外，情绪饱满地进入课堂。

这样才能使幼儿保持良好的情绪状态。

四、家长帮扶幼儿控制情绪幼儿不会控制自己的情绪，成人可以用各种方法帮助他们控制情绪。

三四岁幼儿在商店柜台前哭着要买玩具，大人常常用物质转移

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 注意的方法，说等一会儿，我给你找一个好玩的，幼儿会跟着走了。

可是有时此法不奏效，往往是由于大人只是为了哄幼儿，回家后忘记了自己的许诺，以后幼儿就不再受骗了。

而对 4 岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神的而非物质的转移方法，比如，幼儿哭时，对他说看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接住吧。

这时爸爸真的拿来一个杯子幼儿就破涕为笑。

有个幼儿总是爱哭，大人对他说：

你眼睛里大概有小哭虫吧，他让你总哭，来，咱们一起捉小虫吧！幼儿的情绪也就转移了。

幼儿情绪十分激动时，也可以采取暂时置之不理的办法，幼儿自己会慢慢的停止哭喊。

所谓没有观众看戏，演员也没劲了。

当幼儿处于激动状态时，成人切记不要激动起来。

比如，对幼儿大声喊叫：

你在哭，我打你！或你哭什么，不准哭，赶快闭上嘴巴之类。

这样做会使幼儿情绪更加激动，无异火上加油。

有位母亲使用了以下方法：

一天，幼儿上床前非要吃糖不可，妈妈说没有糖了幼儿便用

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