马田小学探索教育发展新路子：马田

马田小学探索教育发展新路子|马田

▲马田小学“放飞新梦想争当千里马”2018年秋季开学礼。

校园里的千里马雕塑。

“迎春芳吐蕊，山花烂漫；邀志同道合，踏歌而行。”近几年，光明区马田小学积极探索，把千里马文化与新基础教育相结合，不

仅主张教师要敢为千里马、更要善作伯乐，从细微处发现和挖掘学

生的闪光点，让每一个学生都成为“千里马”；而且重视老师、学

生的生命成长，在成事中成长，实现人的生命质量的提升，推动学

校整体转型，走出一条教育教学发展的新路子。

当千里马文化遇上新基础教育

一直以来，马田小学形成了浓浓的千里马文化氛围，主张教师要敢为千里马，“成就最好的自己”；更要善作伯乐，学会欣赏学生

的差异性，从细微处发现和挖掘学生的闪光点，让每一个学生都成

为千里马，构建万马奔腾的新型现代学校的生命样式。

新基础教育，是华东师范大学教授叶澜创建“生命·实践”教育学派时开始研究的，至今已有20多年了。其目标定位为：培养主动、健康发展的人；显性目标是，在“成事”意义上，创建新基础教育

理论和现代新型学校；深层目标是，在“成人”意义上，改变师生

在学校的生存方式。新基础教育主张教育要有“儿童立场”，“教

天地人事，育生命自觉”，重视老师、学生的生命成长，在成事中

促进人的成长，实现人的生命质量的提升，最终实现学校整体转型。

价值认同更新师生生存方式

2017年年初，马田小学购置大量新基础教育研究书籍，通过多

种形式让全校教师了解、熟悉新基础教育的相关理论知识，新基础

教育研究的精神开始在校园里流淌。

2018年2月，新学期伊始，马田小学提出加入新基础教育研究

的战略构想，全体教师一致拥护。读书分享会、读书思辨会、“马

小讲坛”……老师们眼中所见、耳中所闻、口中所述，皆为新基础

教育；各学科教师分批赴常州、上海、宁波参加新基础教育研修活动，回校后把自己的理解和感受分享给全校教师，形成了信息交流

制度。4月，学校迎来华东师大新基础教育专家评估团队，对学校

加入新基础教育研究可行性进行调研。5月，马田小学与华东师范

大学“生命·实践”教育学研究院签约，正式加入新基础教育研究

共生体。

随后，学校组织精兵强将，举行新基础教育研究规划制定的讨论，经过多次研讨、修改，于9月22日完成了《马田小学新基础教育研

究规划》第二稿。

专家引领追求课堂范式变革

2018年3月开始，学校特聘两名新基础教育全国指导员——江

苏省特级教师、常州市第二实验小学原校长邵兰芳，新基础教育研

修学院副院长、常州市第二实验小学原校长王冬娟，对学校学科教

学日常化实践性变革研究持续性指导。

邵兰芳对学校语文学科新基础教育研究工作提出规划化开展的要求。而王冬娟则指导数学科组开展新基础教育常规教学研究，提出

以核心问题推进教学过程，课堂上要努力做到“五还”——还学生

时间、空间、工具、提问权和评议权。“三放三收”“重心下

降”“核心版块推进”，新基础教育研究的理念开始在马小数学老

师的心里扎根。

2018年6月，学校组建了新基础教育研究核心团队，并组织了

新基础教育通识培训，邀请光明区新基础教育研究所负责人及区教

学科学研究中心各学科教研员（区新基础教育学科第一责任人）主讲，从班队、语文、数学、英语学科特色出发，讲述了自己从事新

基础教育研究的经历和收获，认真解读了《新基础教育研究手册》、各学科《改革指导纲要》。暑假，新基础教育研究核心团队的教师

带着学校准备的礼物——《新基础教育研究手册》、各学科《改革

指导纲要》回到家，开始自主研修；8月28日、29日，马田小学

“暑期读书分享会及第二次新基础教育研究通识培训”拉开帷幕，

教师纷纷登上“马小讲坛”，分享阅读感悟。

这一阶段，马田小学教师通过走进研讨现场、阅读文本、分享感悟等方式，全方位走进新基础教育研究。每一位老师都将目光聚焦

于学校日常生活中重要的领域——课堂的变革。

前移后续构筑新基础教育研究常态

今年9月21日至28日，马田小学迎来华东师范大学新基础教育研究专家团队第一轮视导。“生命·实践”教育学研究院院长李政

涛教授，副院长、数学学科负责人吴亚萍教授，副院长、英语学科

负责人卜玉华教授，副院长、学生工作负责人李家成教授等走进马

小课堂，为小学新基础教育研究工作问诊把脉，提供理论支撑、实

践指导。

这种专家团队进驻校园直面一线教师手把手指导的研讨活动，每学期开展3次，为马田小学新基础教育研究带来更为明晰的方向指引、更大的力量支撑。

交互生长促进师生生存方式初转化

“加入”仅仅是一个开始，要扎扎实实地深入开展研究，推动学校整体转型性变革，尚需要厚重的理论基础作为突破口，同伴的引

领作为根基。

9月20日，学校组织新基础教育研究核心团队成员研讨制定研

究计划、明确研究发展方向：在做中学，在学中做；理论引领实践，实践支撑理论，实现螺旋式交互生长。学校也形成独具个性的

“1+2+3”研究范式：“1”，即一个月举行一次全校性主题研讨活动，学校根据实际，提出研究主题，学科组阅读文献，研讨实践，

组内交流，校内分享；“2”，即实施双教研组长制，以“责任人+

合作者”的范式推进学科课型研究；“3”，即三种形式开展研修、

三个“共同”（初建——反思——重建）开展新基础教育日常研究。

2018年，马田小学共计举办“马小讲坛”10期，参加两轮新基

础教育视导，邀请专家开展讲座5次。10月起至今，学校组织教学

管理干部以及语文、数学、学生工作骨干教师参加新基础教育研修

学院（常州）学科专题研修。