最新精品2017年浙江省宁波市慈溪市教师招聘小学科学考试试题

2017年浙江省宁波市慈溪市教师招聘小学科学考试试题

1、白菜花的正确顺序是(A)。

9 \) a) C P/ m6 Z8 _8 [A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊, W' h8

a4 S- ?* f. @# U

C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣

D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊" A- O4 U# b6 \* C6 s9 S1 o0 X,

W' n

2、世界上种类最多，数量最多的动物是(D)。9 S/ s( E$ p& A

A、鸟类

B、哺乳动物

C、爬行动物

D、昆虫2 A* F ]# |& S

4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的顺序，依次为(A)。6 {2 R$ n1 \: E, n! P/ a4 g

A、先看后闻再尝

B、先看后尝再闻

C、先尝后看再闻* {2 _: d) Z! C, P; ^- Z

7、彩虹的颜色一般可以分为(C)。. R: g4 y Q0 C" H3 N, {2 f. j

A、五种

B、六种

C、七种

D、无数种

$ V6 p+ | o% A8、下列不属于果实的是(D)

4 M6 n% p S' U8 IA、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜/ M! t% t6 S3 x1 F4 \

10、使用酒精灯的正确步骤是(C)。

& D- n) H" u7 ]% R8 c/ dA、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯

帽

# m3 k% h X3 }6 s' m7 `8 TB、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上

灯帽

( z7 v9 ?' Y; n* d Y8 w' h( r+ v! hC、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，

从侧面盖上灯帽

+ A! i2 \7 `7 a, P+ Q11、如图2所示，三个质量相同的物体分别受到竖直向上的拉力作用，处于不同的状态：甲静止，乙以5m/s的速度向上作匀速直线运动，丙以5m/s的速度向下作匀速直线运动。则F甲、F乙、F丙的大小关系是（①）。+ j& x& E3 T3 Q7 c! ?

①F甲 = F乙 = F丙②F甲〈 F乙〈 F丙

$ ]3 {- W. O [③F乙〉F甲〉F丙④F丙〉F甲〉F乙: U)

^; t, ~" k5 q9 X7 W+ S

5 b

6 Z' V9 ~ A3 A4 u! v8 a三)简答。' j

7 K; V+ S. a, b9 D6 E

1、小学科学课程的基本理念是什么9 D& t6 n1 {) E- @; Q, _# J

答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。3 Z2 [5 G! f5 x. D

2、日食的成因是什么?

5 c+ V0 I" \# i4 W2 K答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大致成一条直线的时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。! M. b

6 v4

`. f* m7 o1 S

4、什么是光合作用?光合作用对人类有何意义?

/ o/ l0 _8 P7 F" X5 d$ y6 W答：植物的叶子中的每一个叶绿体，都是一个小小的绿色"食品"加工厂。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。

7 o+ D) q- }$ i N( v2 W7 C* ]* h意义：叶的光合作用，不仅为植物制造了养料，还为

动物和人的生存提供了养料和氧气9 J# B4 R& X( A* o

1、为探究铁锈蚀的原因，某学习小组进行了如下实验：将三枚无锈铁钉分别放入三支试管中（如图4），数天后，只有试管Ⅰ中的铁钉在水面处生锈，其他两支试管中的铁钉没有发

生变化。请回答下列问题：

( c* T" O) |9 z5 m) Q6 i2 d（1）铁制品锈蚀的条件是什么？

6 B# o! @' V: q 答：铁在潮湿的空气中容易生锈。铁制品锈蚀的条件是既有水存

在；又有氧气存在。% i# ~3 S+ A4 ~5 |

（2）如何防止铁制品生锈？

6 M! s; Q6 g+ N. d+ S Q答：1．保持铁制品表面的洁净和干燥。

7 H; O' y6 W/ k7 y! D2．在铁制品表面覆盖保护层。 (1)在铁制品表面涂矿物性油、油漆或覆盖搪瓷、塑料等物质。(2)在钢铁制品表面用电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属。(3)用化学方法使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜以防止铁制品生锈。0 m& }'

R4 w/ N

(四)、案例分析* b' _& y+ U2 }& ]; Z

对于下述课堂上的师生对话，你有何感想?

2 |/ r) D7 U' X/ U小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法："不，老师，应该是15颗。"另一位学生马上补充："不，是16颗。"老师亲切地问第一位学生，"你怎么知道是15颗"，学生答"我在一本科普读物上看到的。"老师接着又问另一位学生，他回答，"最近一期杂志上说是16颗。"这位老师听了，高兴地对同学们说，"你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗?"9 h. _- W" D8 w% N6 o, l, R$ k/

_+ E

(说明：答题的老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的感受，发表自己的感想。

以下提供的答题思路仅供参考。)

: _7 q5 c, z) J0 Z' Q+ h' Y3 j答题思路：

& ~( L& L' D$ a2 p1.对这位老师的教学至少有以下几个方面可加以肯定：

4 n8 [. h

5 j( Y- A' x% M2 _A、体现了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，

让学生知道知识的更新。

, O8 X! ?& D v! O& k! WB、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色的转换。6 f+ q5 ?3 k# C+ h

C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的兴趣。

6 d2 j

7 Q( }' d+ }( {( N: E2.对这一教学片断还可提出以下建议：- u/ g/ \% O) v

8 `

A、可借此机会对学生进行科学发展观教学；

/ |2 u7 o7 \9 p1 S" P, yB、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。