郑立平报告心得体会

郑立平报告心得体会

篇一：听郑立平专家讲座有感

听专家讲座有感

5月19 H,有幸听到郑立平老师的讲座，深有体会，受益匪浅。他们用质朴、诚恳打动了在座的每一个老师，老师们仔细地记着笔记，学习气氛异常浓厚，敬业精神感人至深。

郑老师，全国十佳班主任，特级教师，全国民间班主任成长研究会创始人，在全国各地做教师成长和班级管理专题报告200多场。郑老师的其中一个问题分析地很是深刻，你是为谁工作的？为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？经过与大家交流之后，我们得出了结论：让工作成为自己喜欢的事情，为兴趣而工作，是人生幸福之源! 观点之新，境界之高，使我们为之一震。在佩服专家的同时，我也认真审视一下自己的教育教学工作，专家皆凡人，却通过自己的不懈努力，实现了自我价值的飞跃，成了一代名师, 由此可见在名师的身上一定存在一些值得我们借鉴和反思之处。“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。它要求班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任的世界观、思想理念、行为举止、以及他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼

雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”你希望你的学生积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而你要做好这一切，

你就要不断的学习先进的教育理论，用理论武装自己，提升自己，把自己培养为学识渊博的学生钦佩的人。与大师相比，我感到无地自容，羡慕人家的辉煌成就，自己却没有认真付出过，也使我们强烈地感到自己素质的缺乏和进一步发展的必要性。真的应该好好规划人生，否则等到退休只有“悔之晚矣”的感叹！说句心里话，班主任工作本身就是一份良心工作，既然选择了，就得认真，负责任地、耐心地，千方百计想办法做好。否则就不做。当遇到烦恼时，不妨少一点怨气，多一点锐气，坦然面对，把怨气变成锐气，变为一种行动力，班主任若生气、经常发脾气，不仅影响自己的情绪，也有损身体健康，同时也不利于问题的解决，更容易使学生产生反感，让学生瞧不起“自己”有损教师的形象，在平时的学生教育管理过程中，多看到学生积极闪光的一面, 用爱心的引导和耐心细致的教育，用适当的时机争取，多种方法努力和他们建立和谐的师生关系，特别是对犯错误的学生切忌生硬粗暴，学会制怒，控制情绪，以冷静、平和的心

态解决问题，少一点怒气，多一点和气。因为学校是教育学生改正错误，健康成长的园地。

知识再渊博的老师也会有礼仪上面的不足，“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，在学校开展文明礼仪教育，引导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，把学校建设成为文明礼仪的学校。

篇二：学习心得

班主任研修会总结

4月18号，在周校长的带领下，冀中三十多个班主任去邢台参加中小学班主任研修会的学习，这次学习使我受益匪浅。

参加工作已有七年，六年担任班主任工作，各色各样的学生都遇到过，各种各样的问题都解决过，自认为已稍有点班主任工作经验。可是，听了三个优秀的班主任的讲座之后，才发现还有更特别的学生，有更难解决的问题，有更好的解决问题的方法。

就这次学习，谈谈我的心得体会。

首先是来自北京高中教学研究所的韩玲老师，韩玲老师讲话幽默风趣，使整个会场气氛活跃。她为了说明在实际的工作中如何去对待问题（转载于：小龙文档网：郑立平报告心得体会）生,她举了两个例子:第一个是“乐妻劝婆”, 第二个是“崔永元患上了数学恐惧症”。这两则故事虽然发生在不同年代，但叙述的都是“施教者”对“犯错误者”的批评以及产生的效果。乐羊

子之妻面对婆婆的不良行为，采取责人先责己的方式，以退为进，以情感人，扣其心灵，促其反省，使婆婆幡然醒悟，羞愧难当。崔永元的数学老师采取羞辱性的语言和行为批评学生，使学生患上了“数学恐惧症”。

由此可见,批评是一把双刃剑。运用得好，可以使犯错误者改正错误。实践证明，适合青少年生理和心理特点的正确有效地批评，能激发学生不断进步，甚至会收到事半功倍的效果。反之，如果批评教育方法不得当，不但达不到教育学生的目的，还会挫伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理，甚至还会造成学生某一方面终身发展的障碍。试想，倘若乐羊子之妻与婆婆这样简单的说“这么大年纪还偷偷摸摸，成何体统?真是越老越糊涂！”那效果会怎么样呢？除了婆媳打一架外，还能有什么呢？打一架又能解决什么问题呢？婆婆能幡然悔悟吗？再想一想，倘若教数学的鲁老师发现崔永元上课不注意听讲时，采取先暗示，课后再与其个别交谈，在了解情况的基础上晓之以理，动之以情，那效果又会怎么样呢？

反思一下自己，在平常的教学中，如果我的学生犯错误了，我就会点名批评,甚至会当着全班的学生的面来批评，因为我认为这样是“杀鸡儆猴”，是对学生、对班级都有益的。然而，韩玲老师以她的经历告诉我们，一定要避免当众点名批评学生。因为她认为学生的想法、作法比较单纯天真，而且学生气质各异、水平不一，做错事、说错话的情形时有发生。俗话说：“金无足赤，人无

完人。”对于学生来说，犯错误是他们的权利，我们应当以挚爱、宽容的态度,坦诚、体贴的话语，晓之以理，动之以情，才能发现教师语言的育人功能。如果我们当众批评学生，就会伤害学生的自尊心和自信心, 影响他的一生。因此，我们教师应更多地研究这些错误的前因后果，思考解决问题的策略，帮助学生学会从错误和挫折中认识自己，认识世界，学会从错误走向正确。

韩玲老师的讲座观点新颖,精彩语句不断，博得了大家的阵阵掌声。

第二位老师是来自北京史家小学万平老师，万老师语言温柔，正是这种温柔所带来的亲切使她成了学生喜欢的老师。

万平老师认为：教育的生命力，首先在于“教育的温度”。她说过一句话：“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀，因为我知道：以爱，才能育爱; 以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。”万老师追求的教育是一种有温度的教育。她讲的一个故事对我的触动最大：1997年9月，万平接了一个新班，班上的浩浩快十一岁了，由于脑发育迟缓合并多动症，上四年级了话还说不清楚，人称“鸟语”。这孩子，别看生活、学习不能完全自理，却特别具有攻击性。他的劲儿特大，脾气一上来, 一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒, 全班51名学生，四十多名被他打过。因为有他，班无宁日，课无宁课，课任老师进班都犯难。

万老师没有放弃。从1998年3月开始的两年半时间里, 万