回忆鲁迅先生(第一课时)教学设计
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计第一课时
七年级语文回忆鲁迅先生教案设计第一课时2017年七年级语文回忆鲁迅先生教案设计第一课时教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
教学目标1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质;2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法;3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。
说明：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。
但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。
本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
无怪乎，有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。
教学重点与难点重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解，不断提升能力。
作者笔下的鲁迅先生对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己，支持革命进程等，所有这些是需要在阅读中需要细心体会的。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谈话导入激发兴趣1、出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2、谈谈你熟悉的鲁迅。
(学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
)3、实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。
介绍本篇作者——萧红。
请同学课前收集萧红的生平事迹，在课堂上进行交流。
(1)、找准话题能使学生更快进入课堂。
《回忆鲁迅先生》初中语文课教案
课程名称：《回忆鲁迅先生》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解鲁迅先生的生平和文学成就。
理解《回忆鲁迅先生》这篇文章的内容和作者的感受。
分析文章中的语言和结构。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：鲁迅先生的生平和文学成就。
文章内容和作者的感受。
文章的语言和结构。
教学难点：帮助学生理解文章背后的情感和思想。
引导学生分析文章的语言和结构。
教材准备：《回忆鲁迅先生》这篇文章的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道鲁迅先生吗？你们了解他的文学成就吗？”第二步：介绍鲁迅先生（10分钟）简要介绍鲁迅先生的生平，包括他的早年生活和教育背景。
强调鲁迅先生的文学成就，如他的小说和散文作品，以及他对中国文学的贡献。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《回忆鲁迅先生》这篇文章。
讨论文章中的内容，特别是作者对鲁迅先生的回忆和感受。
引导学生分析文章的语言和结构，如比喻、修辞和段落的组织方式。
探讨文章中的情感和思想，以及作者通过文字传达的信息。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和文章作者的感受。
与学生讨论鲁迅先生对中国文学和社会的影响。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一个文学名人，进行研究，并在课堂上分享他们的成就和影响。
这个教案旨在帮助学生了解鲁迅先生的生平和文学成就，以及文章作者的感受。
通过阅读、讨论和思考，学生将更深入地了解鲁迅先生的文学价值和影响。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。
（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。
二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。
2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。
三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。
2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。
（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。
2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。
3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。
六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。
2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。
3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。
2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。
《回忆鲁 迅先生》 教学设计
《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者萧红及鲁迅先生的相关知识。
学习本文通过细节描写展现人物性格的写作方法。
2、过程与方法目标自主、合作、探究的学习方式，培养学生概括归纳的能力。
品味文中生动细腻的语言，体会作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。
3、情感态度与价值观目标感受鲁迅先生的人格魅力，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。
二、教学重难点1、教学重点理解文中的关键语句，体会作者对鲁迅先生的深情。
学习通过细节描写表现人物性格特点的写作方法。
2、教学难点理解鲁迅先生的精神品质，感受作者对鲁迅先生的独特情感。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他的名字叫鲁迅。
对于鲁迅先生，我们并不陌生，从小学开始，我们就学习过他的许多作品。
今天，我们要通过萧红的一篇回忆性散文《回忆鲁迅先生》，走进鲁迅先生的日常生活，去感受他的人格魅力。
（二）作者及背景介绍1、作者萧红萧红（1911-1942），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。
代表作品有《呼兰河传》《生死场》等。
2、写作背景本文作于鲁迅先生逝世三年后。
萧红用自己的笔，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，包括饮食起居、会见朋友、与家人相处等，以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，并借助工具书加以解决。
2、思考：文章回忆了鲁迅先生的哪些事情？（四）精读课文，品味细节1、小组合作，选择文中自己感受最深的细节描写进行赏析，讨论这些细节描写表现了鲁迅先生怎样的性格特点。
2、教师巡视指导，参与小组讨论。
（五）深入探究，理解情感1、思考：作者在文中表达了怎样的情感？2、引导学生从文中的字里行间体会作者对鲁迅先生的崇敬、怀念和爱戴之情。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《回忆鲁迅先生》中的经典片段；（2）能够分析鲁迅先生的文学成就和人格魅力；（3）能够运用课文中的句子和词汇进行写作和口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏鲁迅先生的幽默与讽刺，提高文学鉴赏能力；（3）学会从不同的角度和层面解读文学作品，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格和爱国情怀；（2）培养热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高自己的道德修养和人文素质。
二、教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 课文中的经典片段和重要句子；3. 鲁迅先生的幽默与讽刺手法。
三、教学难点：1. 理解鲁迅先生作品中的深层含义；2. 运用课文中的句子和词汇进行写作和口语表达；3. 从不同的角度和层面解读文学作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，理解课文内容；3. 合作探讨法：分组讨论，深入理解课文，培养创新思维；4. 案例分析法：分析课文中的经典片段和重要句子；5. 实践操作法：运用课文中的句子和词汇进行写作和口语表达。
五、教学内容：1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就；2. 课文《回忆鲁迅先生》的背景及作者心情；3. 课文中的经典片段和重要句子；4. 鲁迅先生的幽默与讽刺手法；5. 课后作业：背诵课文中的经典片段，进行写作和口语表达练习。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大人格和爱国情怀；3. 合作探讨：分组讨论，深入理解课文，分析鲁迅先生的幽默与讽刺手法，培养创新思维；4. 课堂讲解：讲解课文中的经典片段和重要句子，让学生理解鲁迅先生的文学成就和人格魅力；5. 实践操作：运用课文中的句子和词汇进行写作和口语表达练习；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大精神和文学价值。
课文《回忆鲁迅先生》的教案
课文《回忆鲁迅先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的学习内容，激发学生对课文《回忆鲁迅先生》的兴趣。
引导学生回顾已学的鲁迅作品，加深对鲁迅先生的认识。
1.2 教学重点引导学生关注课文作者与鲁迅先生的交往经历。
1.3 教学难点引导学生理解作者对鲁迅先生的怀念之情。
1.4 教学准备PPT课件。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用PPT课件展示鲁迅先生的照片，引导学生回顾已学的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
向学生介绍本节课的学习内容：课文《回忆鲁迅先生》，并简要介绍课文作者萧红与鲁迅先生的交往经历。
1.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，理解课文大意。
1.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对鲁迅先生的认识和对课文的理解。
1.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文。
1.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第二章：分析课文内容2.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.2 教学重点分析课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
2.3 教学难点引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.4 教学准备PPT课件。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生关注本节课的学习重点。
2.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，注意细节描写，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对课文内容的理解和对作者怀念之情的体会。
2.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容。
2.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第三章：品味课文语言3.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的语言特点，品味作者的语言风格。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解鲁迅先生的生平事迹和对中国文学的贡献。
激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，培养他们对文学的热爱。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介鲁迅先生的主要作品和成就1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品片段。
引导学生参与讨论，分享他们对鲁迅先生的了解和感受。
1.4 教学步骤向学生介绍鲁迅先生的生平事迹，展示相关图片和作品片段。
引导学生思考鲁迅先生对中国文学的影响，鼓励他们分享自己的观点。
第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在小说创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的小说作品，探讨其对社会现实的反映。
2.2 教学内容鲁迅先生的小说作品简介鲁迅先生小说作品的特点和社会意义2.3 教学方法分析鲁迅先生的小说作品，引导学生深入理解作品内容。
通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。
2.4 教学步骤选择鲁迅先生的一部小说作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。
组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生小说作品的特点和社会意义。
第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在散文创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的散文作品，探讨其对人生和自然的感悟。
3.2 教学内容鲁迅先生的散文作品简介鲁迅先生散文作品的特点和主题3.3 教学方法分析鲁迅先生的散文作品，引导学生深入理解作品内容。
通过小组讨论，让学生探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。
3.4 教学步骤选择鲁迅先生的一篇散文作品进行深入分析，引导学生理解作品内容。
组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生散文作品的特点和主题。
第四章：鲁迅先生的诗歌创作4.1 教学目标让学生了解鲁迅先生在诗歌创作方面的贡献和特点。
分析鲁迅先生的诗歌作品，探讨其对自由和理想的追求。
4.2 教学内容鲁迅先生的诗歌作品简介鲁迅先生诗歌作品的特点和主题4.3 教学方法分析鲁迅先生的诗歌作品，引导学生深入理解作品内容。
最新西师大版语文六年级上册《回忆鲁迅先生》优秀教案第一课时(精品)
《回忆鲁迅先生》教案教学目标1．能通过读课文，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情。
2．品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
3．学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学重点品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。
教学难点学习鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
教学方法读中感悟法、讨论交流法课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导课1.板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
问：这两句诗是谁写的？谁能说说它的意思？学生自由说。
教师明确并顺势导入：这两句诗是鲁迅先生写的，人们把它看作是先生自己的品质的写照。
第一句是从他对待敌人的斗争精神来说的，横眉冷对，决不妥协，是一副勇猛的斗士的形象；第二句是从他爱护进步青年方面来说的，表现出一个慈祥智慧的长者的风范。
以前，提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，不是他的全部。
在鲁迅显示活着的时候，十分关心爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。
今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。
让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
2.播放精彩的导学效果。
二、新授（一）作者简介。
萧红（1911—1942），原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。
1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
部编版七年级下语文《回忆鲁迅先生》(第一课时)—教学设计
教学目标
教学目标：
自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
把握主要人物的形象特征和精神品质。
揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学重点：把握主要人物的形象特征和精神品质。
教学难点：揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
请欣赏鲁迅的《自题小像》，谈谈你对鲁迅先生的印象。
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
读完这首诗，你对鲁迅先生的印象是什么样的？提及鲁迅之文，我们总会想到“匕首投枪”这个词。而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头。然而，每个人都是无法用简单的词句来概括的，更何况丰富之如鲁迅。
我们在分析文章内容时，不要过于注重文章记叙了多少事例、先后顺序、结构层次，而是要注重通过细节描写感知鲁迅先生的性格，体会语句背后的深意，理解作者对鲁迅先生的感情。
请同学们，细读课文，在此过程中以批注的形式将自己的思考和感受记在书边。
小结
萧红这篇《回忆鲁迅先生》选取了日常生活中的一些琐事表现人物性格，这些生活场景让我们感受到，鲁迅先生不仅仅是一个“横眉冷对千夫指”的伟人，也是一个真诚热情、乐观开朗、幽默风趣、简单随和，和我们一样拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。是不是感觉鲁迅先生离我们更近了？
作者简介
本文的作者萧红，原名张乃莹，黑龙江呼兰人，是中国新闻学史上一位具有独特风格的杰出女作家，被誉为 30 年代的文学洛神。同学们读过他的作品吗？比如生死场、呼兰河传等等。萧红的一生十分坎坷。 1930 年，他因反抗父母包办婚姻而离家出走。 1932 年认识了左翼作家萧军，并与之结为伴侣。 1934 年来到上海后，萧红和萧军经常到鲁迅家做客，向他请教。在鲁迅先生的帮助和支持下， 1935 年，萧红发表了他的成名作生死厂，并因此飞升文坛。可以说，萧红的成功，既因为他有着非凡的文学天赋，又得益于鲁迅先生的大力帮助。抗战爆发后，上海沦陷，萧红转移到了香港。 1941 年，日军占领了香港，重病的萧红被限于九龙。 1942 年，小红病逝于香港，年近 31 岁。
回忆鲁迅先生教案
一、教案基本信息1. 课程名称：回忆鲁迅先生2. 课时安排：2课时（90分钟）3. 课程目标：了解鲁迅先生的生平事迹及文学成就分析鲁迅先生的作品风格及思想内涵培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学重点与难点1. 教学重点：鲁迅先生的生平事迹及文学成就鲁迅先生的作品风格及思想内涵2. 教学难点：分析鲁迅先生的作品风格及思想内涵培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：介绍鲁迅先生的生平事迹及文学成就案例分析法：分析鲁迅先生的代表作品讨论法：引导学生探讨鲁迅先生的作品风格及思想内涵2. 教学手段：投影仪：展示鲁迅先生的照片、作品封面等网络资源：提供鲁迅先生的代表作品及相关评论文章四、教学内容与步骤1. 第一课时a. 导入：展示鲁迅先生的照片，引导学生回忆起对鲁迅先生的了解b. 介绍鲁迅先生的生平事迹：出生背景、成长经历、学术成就等c. 分析鲁迅先生的作品风格：尖锐的批判性、深刻的现实主义、独特的艺术手法等d. 案例分析：选取一部鲁迅先生的代表作品进行详细分析，如《狂人日记》、《阿Q正传》等2. 第二课时a. 回顾上节课的内容，总结鲁迅先生的生平事迹及作品风格b. 深入探讨鲁迅先生的思想内涵：民主、自由、平等、人道主义等c. 分析鲁迅先生的作品在当代社会的意义和价值d. 学生分组讨论：选取一部鲁迅先生的作品进行深入分析，探讨其思想内涵和现实意义e. 分享讨论成果，进行全班交流五、课后作业与评价1. 课后作业：结合自己的生活经验，谈谈对鲁迅先生作品的理解和感悟2. 评价方式：课堂参与度：学生发言、讨论、提问等课后作业：读后感的质量、对鲁迅先生作品的理解和感悟期末考试：包括选择题、简答题、论述题等形式，考察学生对鲁迅先生的生平事迹、作品风格、思想内涵等方面的掌握程度六、教学评价1. 课堂评价：通过学生在课堂上的发言、讨论和提问，评估学生对鲁迅先生的生平事迹、作品风格和思想内涵的理解程度。
初中回忆鲁迅先生教案
初中回忆鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，掌握课文中的关键词语和句子，了解鲁迅先生的生平事迹及文学成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，了解鲁迅先生的生平事迹、性格特点及文学成就。
2. 教学难点：理解鲁迅先生的精神品质，学会在生活中关爱他人、热爱文学。
三、教学过程1. 导入新课：利用图片和简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解鲁迅先生的性格特点及生活点滴。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语和句子，理解鲁迅先生的精神品质。
4. 课堂交流：选取代表性的小组进行汇报，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感升华：引导学生从鲁迅先生的生平事迹中汲取精神力量，学会在生活中关爱他人、热爱文学。
6. 课后作业：让学生结合课文内容，撰写一篇关于鲁迅先生的心得体会。
四、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，营造情境，引导学生融入课文。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 情感教学：以情促学，引导学生感受鲁迅先生的高尚品质，培养学生的情感态度。
五、教学评价1. 学生对鲁迅先生的了解程度，以及对课文内容的理解和掌握。
2. 学生在合作探讨中的表现，如表达能力、合作精神等。
3. 学生撰写的心得体会，考察对鲁迅先生精神品质的理解和内化。
六、教学资源1. 鲁迅先生的生平事迹介绍。
2. 课文相关多媒体素材，如图片、音频等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学内容安排1. 导入新课（5分钟）2. 自主学习（10分钟）3. 合作探讨（15分钟）4. 课堂交流（10分钟）5. 情感升华（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）通过本节课的学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其高尚品质，培养学生热爱文学、尊敬文学家的高尚情操。
《回忆鲁迅先生》教案完美版
《回忆鲁迅先生》教案完美版第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生的生平背景和文学成就。
激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养对文学的热爱。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介：出生、成长、留学、回国等。
鲁迅先生的文学成就：小说、散文、诗歌、杂文等。
1.3 教学方法采用多媒体展示鲁迅先生的照片和生平事迹。
引导学生阅读鲁迅先生的作品片段，感受其文学风格。
1.4 教学活动教师简要介绍鲁迅先生的生平背景和文学成就。
学生观看鲁迅先生的照片和生平事迹的视频资料。
学生阅读鲁迅先生的作品片段，分享感受和体会。
第二章：鲁迅先生的小说创作2.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生小说创作的特点和风格。
分析鲁迅先生小说中的社会问题和人物形象。
2.2 教学内容鲁迅先生小说创作的特点和风格：现实主义、讽刺、深刻等。
鲁迅先生小说中的社会问题：封建主义、人性扭曲等。
鲁迅先生小说中的人物形象：阿Q、祥林嫂等。
2.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。
2.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的小说作品，分析其中的社会问题和人物形象。
学生分组讨论，分享自己的分析和理解。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解小说创作的特点和风格。
第三章：鲁迅先生的散文创作3.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生散文创作的特点和风格。
分析鲁迅先生散文中的主题和情感表达。
3.2 教学内容鲁迅先生散文创作的特点和风格：真实、自然、深刻等。
鲁迅先生散文中的主题：人性、社会、自我等。
鲁迅先生散文中的情感表达：忧国忧民、追求真理等。
3.3 教学方法引导学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。
3.4 教学活动学生阅读鲁迅先生的散文作品，分析其中的主题和情感表达。
学生分组讨论，分享自己的分析和理解。
教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解散文创作的特点和风格。
回忆鲁迅先生教案
回忆鲁迅先生教案教案：回忆鲁迅先生主题：回忆鲁迅先生课时：1-2课时教材及工具：鲁迅先生的相关作品，多媒体投影仪目标：1. 了解鲁迅先生的生平事迹和主要成就；2. 理解鲁迅先生的思想和艺术风格；3. 培养对鲁迅先生的崇敬和学习的态度。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过展示鲁迅先生的照片和名言，引起学生对他的兴趣和好奇心，提出问题：你了解鲁迅先生吗？二、呈现与讨论（15分钟）1. 使用多媒体投影仪展示鲁迅先生的生平事迹和主要成就，介绍他的代表作品。
2. 引导学生讨论鲁迅先生的思想和艺术风格。
提问：鲁迅先生的思想主张是什么？他在文学创作中有哪些独特的风格？三、阅读与分析（20分钟）选择鲁迅先生的一篇作品进行阅读，可以选择《狂人日记》等。
辅助学生理解作品的背景和主旨，分析鲁迅先生所揭示的社会问题。
四、感悟与发声（15分钟）1. 让学生回忆和讨论鲁迅先生在他们心中的形象和印象。
2. 鼓励学生发表自己对鲁迅先生的看法和思考，提问：鲁迅先生的思想和作品对你有何启示？五、总结与拓展（5分钟）对学生的表达进行总结，并回答他们对鲁迅先生的疑问。
鼓励学生对鲁迅先生的其他作品进行阅读和研究，拓展对他的了解。
六、作业布置（5分钟）布置以鲁迅先生为主题的写作或研究作业，引导学生深入思考和了解他的思想观点和艺术成就。
教学反思：通过此教案，学生能够初步了解鲁迅先生的生平事迹和主要成就，理解他的思想和艺术风格。
课堂中的讨论和阅读活动能够培养学生批判思维和对社会问题的敏感性。
同时，鼓励学生表达自己的意见和思考，能够激发他们对文学和社会的关注和思考。
部编版七年级语文下册 3 回忆鲁迅先生 教案1
3回忆鲁迅先生教案教学目标1.学习并掌握本课生字新词。
2.理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。
3.联系上下文，理解含义深刻的句子。
4.正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。
重难点1.联系上下文，理解含义深刻的句子。
2.抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。
教学方法自渎自悟﹑合作探究。
教学准备多媒体课件课时划分两课时第一课时教学目标1.默读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.了解课文主要内容，理清文章的条理。
3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。
重难点1.学习并掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。
教学过程一板书课题，了解鲁迅。
1.板书课题，学生读题目。
2.教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。
对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。
3.学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。
4.导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。
二﹑默读课文，理清条理。
1.提出要求，学生默读课文。
（1）默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语。
不济解剖咳嗽踌躇遭殃（2）思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。
2.出示生字词课件。
Sòu jìpōu chóu chǘyāng咳嗽不济解剖踌躇遭殃(1)指名读，正音。
(2)强调“嗽”“踌躇”的书写。
(3)理解以上几个词语的意思，指名说说。
3.指名反馈：课文讲了几件事？（1）“我”到鲁迅家做客。
（2）鲁迅先生读青年人的来信。
（3）鲁迅夜间踢鬼。
4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。
5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。
（3）不大注意人的衣着。
）三.反复诵读，感悟特点。
1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。
《回忆鲁迅先生(第一课时)》教案
《回忆鲁迅先生（第一课时）》教案基础过关全练1.阅读下面的文段,完成(1)—(3)题。
客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。
在工作之前,他稍微阖．一阖眼睛,rán( )起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着．了。
(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。
)海婴这时也在三楼和保mǔ( )一道睡着了。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。
阖．一阖( ) rán( )起睡着．( ) 保mǔ( )(2)文中画线句运用了的修辞手法。
(3)从词性的角度看,“躺在床边上”的“在”是词。
2.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )A.有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．,认为只要不与汽车撞上,就没有什么问题。
B.【新素材·网购】网络购物平台上的6.18促销活动开始,“剁手族”不顾一切．．．．地开始了抢购。
C.画上的老者手捻胡须,目视江岸,悠然．．自得。
D.草率．．行事,往往会失败。
遇事要多动脑,多思考,才可能成功。
3.下列句子中,没有语病的一项是( )A.人的一生约有一半左右的时间都在思考,只不过成功者总在思考有意义的事。
B.能否准确把握作者对鲁迅先生的感情,是朗读好这篇课文的关键。
C.《回忆鲁迅先生(节选)》这篇文章将日常生活中的一些琐事组合在一起,塑造出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
D.鲁迅先生之所以让后人铭记的原因,在于他不朽的人格,而不是无可考证的坊间情事。
能力提升全练4.(2023江苏连云港中考,19—23)文学作品阅读课,老师节选了《从文自传》里的一篇文章作为阅读材料,请完成(1)—(5)题。
(18分)我读一本小书的同时又读一本大书沈从文①我家中到那个新的学塾里去时,路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。
回忆鲁迅先生教案
一、教案基本信息回忆鲁迅先生教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受他对中国现代文学的贡献。
2. 通过学习鲁迅先生的作品，培养学生对文学的热爱，提高文学素养。
3. 引导学生学习鲁迅先生坚韧不拔的斗志和爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 鲁迅先生的作品特点和文学价值。
教学难点：1. 鲁迅先生作品中的深刻思想和独特见解。
2. 鲁迅先生的人格魅力和爱国主义精神。
二、教学内容和过程第一课时：1. 导入新课：回顾已学过的鲁迅先生的作品，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。
2. 学习鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、留学经历、文学创作历程等。
3. 分析鲁迅先生的作品：选取具有代表性的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，分析作品的主题思想和艺术特点。
4. 探讨鲁迅先生的文学成就：总结鲁迅先生在文学领域的贡献，如开创现代文学先河、倡导白话文等。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生认识鲁迅先生的伟大成就和文学价值。
第二课时：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进一步了解鲁迅先生的文学成就。
2. 学习鲁迅先生的作品：选取其他具有代表性的作品，如《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，分析作品的思想内容和艺术特色。
3. 分析鲁迅先生的人格魅力：讨论鲁迅先生的爱国情怀、坚韧不屈的斗志、关注民生的责任感等。
4. 学习鲁迅先生的爱国主义精神：通过实例分析，引导学生学习鲁迅先生的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结鲁迅先生的生平事迹、文学成就和人格魅力，引导学生向鲁迅先生学习，树立正确的人生观和价值观。
三、教学评价1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和文学成就的了解程度。
2. 学生对鲁迅先生作品特点和文学价值的认识。
3. 学生对鲁迅先生人格魅力和爱国主义精神的理解。
初中七年级语文《回忆鲁迅先生》第一课时教案
《回忆鲁迅先生》教学设计第一课时【教材分析】本单元的主题是了解“杰出人物”，感受他们的非凡气质和风采，唤起学生对理想的憧憬与追求。
本单元要求在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
《回忆鲁迅先生》是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。
作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。
【学情分析】在七年级的上学期，学生阅读完了《朝花夕拾》，深入阅读了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但可能仅停留在严肃冷峻的印象上，本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。
同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这样的行文方式还比较陌生。
经过七年级上学期的学习，学生们掌握了简单的“圈点批注”读书法，能够尝试自主疏通文章大意，初步感知文章语言，为本课的赏析做好了必要的准备。
【教学目标】1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题；2.梳理文章的描摹片段，把握鲁迅的形象特征和精神品质；3.感受作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。
【教学过程】（一）单面鲁迅问题：说说你印象中的鲁迅先生。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但这并不是他的全部。
如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。
我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。
原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。
（二）多面鲁迅问题：萧红描写了鲁迅的多种身份，具体有哪些？（长者/作家/亲人）问题：请同学们四人一小组，选择一种身份，结合文章相关细节，并在旁边进行批注，谈谈鲁迅的这一形象特点。
《回忆鲁迅先生》教学设计
《回忆鲁迅先生》第一课时学习目标：1、了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习本文撷取生活琐事中展现人物性格的写作方法。
3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、学习鲁迅先生克己待人待客、关爱他人、坚信科学、勇敢无畏、生命不息，奋斗不止的精神。
学习过程：一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
) （一）背景说明及人物介绍1、创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。
这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
2．关于萧红萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。
主要作品有：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
3．关于鲁迅我们曾经学过鲁迅的文章，请说说自己对鲁迅本人及他的作品的看法。
（二）自读课文，做好预习批注。
1、标明本文的18个小节。
（每小节以自然段之间所空一行为标志）2、标出读不准的字音和不理解的词语。
七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生第1课时教案新人教
3.回忆鲁迅先生学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。
2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。
教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。
教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。
教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时（总第5课时）一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。
谈谈自己印象中的鲁迅。
（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。
）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。
二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。
（学生回答，教师补充，完善，板书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）明确：笑声明朗（乐观开朗平易近人）“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷“刚”“一”“同时”（行为描写）品评衣着（细致随和善解人意）“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。
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作业设置
1．整理本课生字词2．收集有关鲁迅的名言警句
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时，实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
3．学习生字词
鉴（jiàn）赏（shǎng）混（hún）浊（zhuó）窘（jiǒng）掠（lüě）
旷（kuàng）代（dài）深（shēn）恶（wǜ）痛（tòng）绝（jué）
抽（chōu）屉（tì）阖（hé）眼（yǎn）搭（dā）讪（shàn）
4．默读课文，初步感知，体会情感
（1）提问：本文作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？
展示幻灯片，明确学习步骤。
正确利用工具书，识记并理解课文中的生字、新词。
幻灯片补充相关资料，帮助学生了解作者。
学生自由朗读喜欢的段落
自读相关内容，感知学习任务。
勾画重点内容，积累相关常识。
指名回答，互相补充相学内容
教师活动
学生活动
情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
小组内组织学习，汇总学习成果。小组推荐发言，互相补充。
结合课文内容谈谈学后收获，学习借鉴从多角度选材，从不同方面展示文章中心
围绕板书回顾一节课的学习内容及学习方法。
指导学生赏读文章，体会人物情感比较学习，整体感知
同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。
在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对人物形象的把握。
二、指导学生先学
1．借助练习册“导航塔”内容了解相关常识。
2．诵读课文，感知文意。
3．借助资料及工具书，掌握生字、新词。
三、学生先学，教师巡视
1．走近作者：萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
课题
回忆鲁迅先生（第一课时）教学设计
学习
目标
1．学习掌握并能默写本文中的重要字词。
2．学生通过朗读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。
3．学生能从鲁迅的事例上分析判断生活中的平凡的鲁迅和伟大的鲁迅的相关性。
重点
难点
教学重点：通过朗读课文能用自己的语言概括本文所叙述的有关鲁迅的生活点滴。
明确：这是一篇非常情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。
（4）课文内容较多、较复杂，看似没有什么联系，比较杂乱，你能否对它们进行归类？
明确：神情姿态、穿着审美、饮食起居、工作习惯、休闲娱乐、日常琐事，对待疾病。
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正、教师点拨
六、当堂训练
找程度较好的同学做出示范，其他学生加以评议，收集反馈信息。
2．写作背景：鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人
明确：有以下生活场景：a．笑声明朗；b．走路轻捷；c．品评衣着；d．待人饮食；e．调侃玩笑；f．感染快乐；
g．接待商人；h．回复来信等。
（2）思考，文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
明确：他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
（3）这篇怀人散文内容设计多个方面没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂，这表明了什么？
教学难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教法
选择
朗读、讨论法
课型
新授
课前准备
多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第42课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课，出示学习目标
（出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。幻灯片出示本节课学习目标）