本科教学工作水平评估的工作程序与对专家素质的要求.ppt

为评估而评估，为获得好的结论而评估
学习评估方案要着重掌握它的精神实质：
掌握每一项指标的精神实质，找到隐含在指标背
后的深层次问题，即指标所反映的教学工作的重要
特征与属性，在此基础上掌握指标的内涵与标准；
注意指标之间的有机联系，不要把一项一项的指
标割裂开来甚至对立起来，通过这种联系，掌握方
案202所0-11力-9 图反映的教学工谢作谢你的的观基看 本规律
的、人文化的口号，以调动广大师生员工积极行动起
来投身到评估工作中去，如：
提高人才培养质量 办人民满意的大学
创建真正让人民放心的优秀教学工作
为建设优秀的教学工作添砖加瓦
提高教学质量人人有责
评估放心中 落实在行动
抓紧评估每一秒 珍惜评估每一分
评估指标人人有 评估重担人人挑
件件是评估对象 人人是评估主人
评估工作人人出力 评估成果人人受益
材料是备查材料，如毕业设计（论文）、
试卷等，供专家组随时抽调审阅
2020-11-9
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原始性，就是要求背景材料尽可
能是原始材料，不要做二次加工，
最好就是学校教学档案中的有关材
料
真实性，就是背景材料应该是真
实的，应该是学校教学工作真实情
况的反映，要坚持实事求是，不弄
虚作假，不要整虚假的材料。
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层次性，就是材料要层次分明。大体上
可以将材料分为三个层次。第一个层次的
材料是自评报告，它的作用主要是让专家
了解学校教学工作的基本情况，使专家看
了以后能对各项指标和观测点以及学校教
学工作的整体作出价值判断；第二个层次
的材料是背景材料，它的目的是支撑自评
报告所反映出来的学校对自身教学工作及
各项指标和观测点的评价；第三个层次的
评的质量就决定了评估工作的质量
2020-11-9
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自评阶段学校的主要工作任务与程序：
⑴学习教育部有关评估工作的文件及
评估方案
⑵分析学校教学工作的历史与现状
⑶制定自评期间建设与整改的计划，
分解评建任务
⑷针对问题，根据计划进行改进，进
一步理清办学指导思想和教学工作的思
路，找准学校的定位，抓好教学基本建
出自评结论的等级
自评报告的主要内容应该包括：学校概况、评建
工作情况，学校教学工作的主要成绩与经验，学校
教学工作的特色，学校教学工作存在的主要问题、
原因及对策
自评报告要求坚持实事求是，不弄虚作假，不搞
“包装”；在文字上要尽可能精炼，不要写成一本
书；在装订上要从简，不要搞那种精美的艺术印刷，
不要搞精装。
学校是我家 评估靠大家
2020-11-9
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1.自我评估阶段 自我评估是整个评估过程中最重要的一个阶段： 自评是评估的三个阶段中时间最长的一个阶段， 在建设、改革与管理中能做的工作最多，能取得的 实效也最大、最明显 只有认真搞好自评，才能充分发挥评估的诊断功 能 自评为专家组进校进行现场考察奠定了坚实的基 础 因此，自评是整个评估过程中最重要的一个阶段， 自评是整个评估工作的基础，从某种意义上说，自
谓的教学工作评估的内容
2020-11-9
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教学工作的主要内容：在正
确的办学指导思想的指导下，
搞好教学基本建设、教学改革
与教学管理
也就是一个前提（正确的办
学指导思想指导），六个字、
三件事（建设、管理、改革）
教学工作框图
2020-11-9
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2.从根本上说，评估就是评三个符合度：
本科教学工作水平评估工作由被评学校
自我评估、专家组现场考察和整改三个阶
段构成。三个阶段构成了评估的全过程，
不能认为只有专家组现场考察才是评估。
“迎评促建”的口号不如“以评促建”准确
－－逻辑上的不准确
－－认识上的不全面
2020-11-9
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希望学校提出一些符合科学评价观和科学的评估文
化的、能鼓舞师生员工努力搞好教学评估工作积极性
设、教学改革和教学管理
⑸撰写自评报告，准备评估背景材料
2020-11-9
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与往年的评估工作相比，从今年开始对自评的要
求有所改变，要求学校只提供一份写实性的自评报
告，不再另外写自评依据和特色报告，而把这两部
分相关的内容有机地揉到自评报告中。同时，要求
学校不对各项指标及观测点提出评估等级，也不提
做到了这四个“性”，就可以在
一定程度上减轻自评的工作量
2020-11-9
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在自评工作中需要注意以下几个问题：
⑴要认真学习教育部有关文件和评估方案
通过学习掌握评估的目的、意义、评估的工作方
针与原则，树立正确的评估观，认识到评估是手段，
建设与改革是关键，改进与提高才是目的，不要搞
错这三者的关系，不要错误地把评估本身作为目的，
本科教学工作水平评估 的工作程序与对专家素质的要求
北京交通大学 许茂祖
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一、本科教学工作 评估的程序
二、对专家素质的 要求
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作为铺垫，先说明两个问题：
1.教学工作评估的主要内容
就是教学工作的主要内容，它
们是高度一致、完全一致的，
不存在一个离开教学工作的所
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⑵正确地对被评学校进行指导
－－指导被评学校认真回顾办学的历程，归
纳、总结办学指导思想和已经形成或有可能培
育的特色
“三个符合度”的的判断，与此无关的
材料不要放在背景材料中。“三个符合
度”是评估的精髓，前面已经阐述，这
里不再重复。根据针对性的要求，在能
讲清学校三个符合高低的前提下，背景
材料越少越好，越精越好，而不是与此
相反。要努力克服目前自评工作主要是
整材料和材料过多过烦以致材料成灾的
情况 2020-11-9
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目标与社会需要和学生全面的符合度
资源的占有与有效利用、过程的设计和
实施与目标的符合度
教学效果与目标的符合度
三种评估归根结底都是评这三个符合度
从表面上看，教学工作评估是对学校的
单项工作评估，但是它具有整体性和全局
性，与学校的各个部门与单位、与全体师
生员工都有关
2020-11-9
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Βιβλιοθήκη Baidu 一、评估的工作程序
2020-11-9
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要处理好评估材料与工作的关 系：评估材料应该是在教学工作 过程中自然产生的，应该是教学 工作的自然结果，应该是对教学 工作的真实反映，而不是与此相 反。对评估材料要符合四个“性” 的要求，即针对性、层次性、原 始性和真实性
2020-11-9
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针对性，就是背景材料要针对学校对