尊生ppt4 人教课标版

尊生 庄子
学习目标
• 1、进一步掌握文中重要的实词、虚 词及特殊句式。
• 2、体会庄子散文中对生命的尊重及 人文情怀。
要 1、读准字音，读准句读。 求 2、再现译文，读出情感。
重点实词
解释下列句子中加线的字词 1、故天下大器也，而不以易生。 2、秋收敛，身足以休食。 3、因杖策而去之。 4、见利轻亡其身，岂不惑哉。 5、其大蔽数千牛，絜之百围； 其高临 山，十仞而后有枝，其可以为舟者旁十 数。 6、弟子厌观之，走及匠石。 7、散木也，以为舟则沈。
世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼.罗兰
生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克
珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语
被当时世人看做最高价值的天子之位，却 是让都 让不出去，子州支父、子州支伯、善 卷拒受天下的原因分别是什么？
明确：子州支父：不以天下害生； 子州支伯：不以天下易生； 善 卷：逍遥天地间， 何以天下为。
李老师的疑惑
庄子认为拥有天下和
珍视生命二者是不可得兼 的，难道二者真的水火不 容吗？
我的理解：这是庄子在有意凸显生命的重要性，而且通 过生命跟天下的对比，确立生命的最高价值。可能带点 夸张的性质，不拿天下对比，不足以显示生命的重要。
对庄子来说，天下也是身外之物，对身外之物的过 度重视和追求势必影响生命的质量。所以，只有不把身 外之物（包括天下）当回事的人，才能二者兼得吧。但 是一般人很难做得到，要么因为看不透，要么因为身不 由己。
思维碰撞
儒道对于中国传统文化来说， 犹如车之两轮，鸟之两翼。 儒家学派的代表人物孟子说： ‘生，我所欲也,义，亦我所欲 也,二者不可得兼,舍生而取义 者也',这与庄子对待生命的态 度不尽相同，你觉得哪一种 更有价值？
欣赏写“生命”的诗
热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
虚词积累
虽
能尊生者，虽贵富不以养伤身。 虽然，我适有幽忧之病。
尧以天下让许由。
以 事之以皮帛而不受。 夫天下至重也，而不以害其生。
故天下大器也，而不以易生。
自吾执斧斤以随夫子。
特殊句式
判断下列句式并翻译 1、此有道者之所以异乎俗者也。 2、夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！ 3、今世之人居高官尊爵者，皆重失之。 4、实熟则剥，剥则辱；大枝折，小枝泄。 5、事之以皮帛而不受。 6、吾何以天下为哉！悲夫，子之不知余也！
李老师的疑惑
唯无以天下为者，可 以托天下也，就是说不把 天下当回事的人，才可以 把天下托付给他，既然他 不把天下当回事，那怎么 可以托付天下给这样的人 呢？怎么理解这句话？是 否矛盾？
我的理解：不矛盾。如果 一个人把天下看得太重， 就不会珍视百姓乃至他自 己的生命了。封建时代的 很多暴君、现代社会的很 多利欲熏心的领导都是这 类人。所以把天下托付给 这样一类人是很危险的， 就像把肉包子托付给狗去 看管一样。所以天下只能 交给尊重生命的人。
温馨提示： 翻译文言文时，一定要注意特殊句式，只有 句式判断正确，才能准确地翻译。
主旨探究
思考讨论： • 1、“尊生”在文中是什么意思？ • 2、两则选文分别讲了什么人什么
事？各是从什么方面来阐明“尊生” 这一主旨的？你认为其中最有价值 的思想是什么？
全文小结
Байду номын сангаас
•
选文第一则节选自《庄子·让王》的部
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切 都在意料之中
课后作业
• 1、《创新设计》基础积累。 • 2、搜集古、现代有关“尊生”这一主题的诗
文，写在积累本上。
（三）有关生命的名句
蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬 (áng仰，高抬)其首负之。背愈重，虽困剧不止也。 其背甚涩(粗糙)，物积因不散，卒踬仆（ zhì pū跌 倒）不能起。人或怜之，为去其负，苟能行，又持 取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货（钱财）不避，以厚其室，
不知为己累也，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃 之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾（ yì停 止），日思高其位，大其禄，而贪取滋甚（更严 重），以近于危坠，观前之死亡，曾不知戒。虽其 形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀 夫！
生当作人杰，死亦为鬼雄。 -----李清照 谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴 隶。 ---歌德 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已（庄子） 人生天地间，忽如远行客（古诗十九首） 一生复能几，倏如流电惊（晋·陶渊明） 天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植） 三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海---（唐·李白） 少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶 已秋声（宋·朱熹） 懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长（意大利）
分，主旨在于阐述“尊生”，提倡不因外
物妨碍生命的思想。利禄不可取，王位可
以让，全在于看重生命，保全生命。既要
珍重自己的生命，又要珍重他人的生命。
•
选文第二则节选自《庄子·人间世》部
分，着力表述“无用”之为“大用”，正
由于“无用”才能“终其天年”，张扬了
生命价值与尊严，体现了对人的关怀。
拓展延伸：
阅读柳宗元的《蝜蝂传》，谈一谈你从中得到了 怎样的认识或启发。
生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并 不多，却活了很长久。 ——蒙田
对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。 ——费尔巴哈
应该笑着面对生活，不管一切如何。 ——伏契克
生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
下面亶父的故事足以 说明这个问题。
亶父迁岐山的原因是什么（用 原文回答）？
明确：不以所用养害所养。
李老师的疑惑
我的理解：当侵略者把你当 做奴隶，不给你尊严，甚至
任意屠戮你的生命时候，这
还是有不同的，还是要反抗
为吾臣与为狄人臣 的。反抗的目的是为了更自
奚以异！真的不同吗， 由、更有尊严地生活，是为