苏教版第九册18课《莫高窟》教学设计

苏教版第九册18课《莫高窟》教学设计

洛南县城关镇八里小学郭亚莉

教学目标：

1、知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文并背诵课文第2—4自然段。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2、过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。会用“有……有……有……还有……”造句。

3、情感态度与价值观目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱，增强民族自豪感。

教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：

1、体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成

的词语。

3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。

4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。

教学过程：

一、导入。

多媒体出示一幅莫高窟图片。同学们，这幅图上是什么地方啊？对，是莫高窟。请同学们跟老师一起板书课题好吗？（板书：莫高窟）“窟”是什么意思？（洞穴）为什么叫莫高窟？

（老师可以做简单介绍。一种说法是莫高窟修造在鸣沙山东麓的崖壁上，周围是大沙漠，其地形比敦煌绿洲高近百米，所以在沙漠高处开凿的石窟便叫漠高窟，后世因“漠”与“莫”通用，便改称为“莫高窟”。另外一种说法是没有比它高的洞窟，也就是最高的洞窟。）这些知识老师也是通过搜集资料后才知道的啊！

二、交流搜集的资料。

1、同学们课前有没有搜集关于“莫高窟”的资料啊？谁来简单介绍一下？没有也没关系，我们有课文啊，课文就是我们的资料啊！（生简单介绍）

2、多媒体出示几幅图片。可以结合学生的介绍展示，让学生欣赏。

三、初读课文，整体感知

1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么？请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。

出示自读课文要求：

①借助拼音读准生字的音，并把课文读正确。

②圈画出带生字的词语，能联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思（也可请教同学或老师）。

③了解课文从哪几个方面介绍了莫高窟？

2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象？

3、都完成上面的三个要求了吗？我想检查一下，有信心通过老师的检查吗？

多媒体出示几段文字：

敦煌莫高窟是举世闻名的艺术宝库，现存石窟４９２洞，如蜂窝般开凿在鸣沙山东麓(lù)的断崖绝壁上。

莫高窟保存着两千多尊惟妙惟肖的彩塑，其中有神态安详的卧佛，有威风凛凛的天王……，游人看了无不啧啧赞叹。

莫高窟那宏伟瑰丽的壁画，内容丰富多彩，尤其是那些轻拨银弦，漫天遨游的飞天，更是把游客如同带进了灿烂辉煌的艺术殿堂一般。

莫高窟的藏经洞曾藏有各种珍贵文物，但由于清王朝腐败无能，大部分被帝国主义分子掠走，仅存部分经卷。

4、试试看，老师把课文的绝大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到尾，一字不落，按照自己的速度响亮的读一读，听明白了吗？

5、给大家一个机会，自己拿不准的字可以请教一下，有吗？

（佛(fó)肖(xiāo)弦(xián)瑰(guī)敦(dūn)）

6、谁敢完整的读一遍？（再正音）

7、这段话里四个字的词语也很多，你刚才自学的时候弄懂了哪些词语的意思了？把你的自学成果展示一下。（约2~3分钟时间交流，着重理解“惟妙惟肖”“威风凛凛”“啧啧赞叹”“宏伟瑰丽”这几个词语）在多媒体上将这些四字词语变色，齐读这些词语。

8、下面，我在黑板上写一个词，请你从屏幕中找出和这个词相对应的段落，并读一读，明白吗？、

板书：彩塑（什么意思？）——谁来读？

壁画（什么意思？）——谁来读？

藏经洞（什么意思？）——谁来读？

艺术宝库（什么意思？）——一起读，好吗？

9、同学们，读到这里，你发现没有，老师写的这几段话跟整篇课文之间有什么关系呢？

10、那谁能比老师更厉害用一句话概括这篇文章的主要内容呢？试一试。（学生思考并回答）

11、有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短，短到这样的程度，有助于我们很快的把握住文章的主要内容，理清课文的写作思路。但是，我们仅仅知道这些是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些内容背后的情感。所以老师建议你们再用心去读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否自豪了？是否悲伤了？惊讶了？陶醉了？入迷了？愤恨了？忧虑了？生气了？高兴了？……

12、同学们，每次上课我最期盼这种交流，对我来说倾听也是一种学习，我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受，慢慢说。（学生交流）

四、练写生字。

多媒体出示本课生字。谁来友情提醒一下，那些字容易写错，写的时候要注意些什么？（学生自我提醒）

【板书设计】

彩塑

18、莫高窟壁画

藏经洞

第二课时

教学目标：

1、引导学生继续学习课文，在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2至第4自然段。

2、凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，了解敦煌莫高窟艺术的特点，感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌莫高窟在世界艺术史上的地位，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对清王朝腐败无能的憎恨。

教学过程：

一、激情导入，营造氛围

敦煌莫高窟，历经沧桑，几度盛衰，像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国西北的大漠上。

今天，让我们通过品读课文，去感受莫高窟，去欣赏莫高窟。

二、品读课文，指导点拨

1、第一自然段

（1）齐读。

（2）说说这一段向我们介绍了什么？（地理位置）

（3）导入下文

在人迹罕至的西北大漠上，莫高窟是以它怎样的身姿引得全世界瞩目的呢？让我们先从课文字里行间来找找答案吧。

上节课我们已经了解到课文是从三个方面向我们介绍莫高窟的灿烂文化的。还记得是哪三个方面吗？（相机板书：彩塑壁画藏经洞）

你对其中哪一部分最感兴趣呢？下面就请你把自己最感兴趣的段落找出来有感情地读一读，仔细地研究研究。看看谁能从语言文字中感受到更多更有价值的东西。

（随机出示学生感兴趣的段落，指导学生品读文字，感受莫高窟博大精深的文化。）

2、感受彩塑的精妙绝伦：

（1）莫高窟彩塑给你总的印象是什么？（精妙绝伦、形象逼真、惟妙惟肖

（2）品味体验：我们再来读读这段话，说说你最欣赏里面哪一句？欣赏它什么？

交流。（相机点出句子、点出图片，引导学生抓住重点词语理解