如何提高学生对初中物理的理解能力

如何提高学生对初中物理的理解能力

摘要：理解能力有高有低，对于刚从小学升入初中的学生来说，要提高对初中物理的理解能力必须逐步来，不能一蹴而就。介绍了如何将学生对初中物理的理解能力从低级变成高级的方法。

关键词：预习;复习;动手能力;生活情境

初中物理作为初中科学的一部分，主要是以理解为主，学生只有理解了所学的物理内容，才能真正掌握物理知识，才能将所学的物理知识运用到生活当中。然而，刚从小学升入初中，学生的理解能力并没有很好地被开发，因此，可能会有部分初中物理老师觉得初中物理的教学是很难开展的。故此，本文就针对如何提高学生对于初中物理的理解能力展开以下探究。

理解能力可以分为三种水平，比较低级的理解是说我们知道事物是什么，例如，我们看到了一根香蕉，我们知道这是香蕉。中级的理解是指我们知道我们看到的事物是怎样的，例如，我们同时看到一根黄色的香蕉和一根绿色的香蕉，根据我们的认知，我们可以知道黄色的香蕉是甜的，绿色的香蕉是涩的，不是甜的，在选择的时候，我们就会自然而然地选择黄色的香蕉来吃。高级的理解是指我们知道事物为什

么会这样，也就是说，我们知道为什么黄色的香蕉会是甜的，而绿色的香蕉是涩的。因此，在初中物理教学中，要提高学生的理解能力，就要一步步来，先从低级的理解开始，然后逐步地提高学生对初中物理的理解能力。

一、加强学生的预习和复习

提高学生对初中物理的理解能力，第一步就是要加强学生对概念的了解，因此，提高学生对于初中物理概念的初级理解能力就要加强学生对于初中物理的预习以及复习。例如，在进行温度模块学习的时候，学生首先就要了解温度的概念，在上课前就要对温度这一模块的内容进行预习，以便在上课的时候更好地理解老师讲授的内容。了解完温度的概念，我们接着就要了解温度的测量工具――温度计，在上课前，学生可以拿自己家里的温度计来预先了解一下，了解温度计的工作原理以及构成。在课后，学生也要加强对上课所学的知识的复习，主动完成课本的练习，在练习的时候巩固所学的物理内容。通过对物理知识的预习以及复习，学生是可以掌握大部分的物理概念的，这就可以大大地提高学生对初中物理的初级理解能力。

二、加强学生的动手能力

加强学生对初中物理的初级理解后，就要想办法提高学生对初中物理的中级理解能力，中级理解是指学生了解所学的物理知识是怎样的，比如说学生已经了解了温度的概

念，知道温度是指物体的分子热运动①的剧烈程度，所谓的中级理解就是指学生了解分子是怎样运动的。对于初中物理来说，所谓的中级理解就是指了解当中的原理以及法则。加强学生对初中物理的原理以及法则的了解并不能靠死记硬背，加强学生动手能力是提高学生对初中物理的中级理解的一个很好的办法，在动手的过程中比较容易加强学生对原理的理解和记忆。例如，在电路的学习当中，老师可以选择在实验室上课，让学生自己动手搭建串联和并联的电路。在串联和并联的电路中都分别加入一个开关，当关上开关时，串联和并联的电灯都可以亮，然而当打开开关的时候，只有并联当中的电灯会亮，学生可以从中更好地理解串联电路与并联电路的区别。很明显，当串联电路中的任意一处断开，整个串联电路是没有电流通过的，因此，当打开开关的时候，串联电路当中的电灯是不会亮的。而并联电路当中的电灯是亮的，也就是说当断开并联电路中的其中一个支路的时候，另外一个支路是不会受到影响的，这就是串联电路与并联电路最大的区别。通过自己动手搭建电路的过程，学生可以更好地理解不同电路的搭建原理，也通过在支路当中加入开关的设置，直观地了解不同电路的区别。

三、在教学中融入生活情景

理解能力当中最高级的是指知道该事物演变的原因，也就是说，如果学生已经很好地了解到所学的物理现象出现

的原因时，那么学生对于初中物理的理解能力已经达到了高级，因此，在进行初中物理教学的时候，老师可以适当地融入部分的生活情景。例如，在进行浮力教学的时候，老师可以引进生活当中所见到的浮力的情景。比如，在生活当中，我们可以观察到把一颗比较重的石头投入湖中和将一个比较轻的纸团投入湖中所出现的现象是不一样的，石头会沉入湖底，并发出“咚”的一声，而纸团是不会发出“咚”的一声，而且还浮在水面。石头之所以沉入湖中，是因为石头的重力比水对石头的浮力要大，而纸团浮在水面是因为纸团的重力要小于水对纸团的浮力。所以通过对浮力的学习，学生可以了解到为什么较重的石头会沉入湖底，而较轻的纸团会浮在水面。通过在实际的教学当中融入生活情景，可以加强学生对初中物理的高级理解能力。

并不是所有的初中物理知识都要一步步地提高理解能力，有部分比较简单容易理解的知识可以直接跳过对初级理解能力的加强，直接加强中级理解能力。

参考文献：

[1]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学，2013.

[2]张路.初中物理教学情境创设的问题及对策研究

[D].河南大学，2013.

[3]张胜玲.初中物理力学有效教学策略研究[D].山

东师范大学，2013.

编辑赵飞飞