Removed_小语s版一年级上册石榴笑了

小语s版一年级上册15、《石榴笑了》教学设计
教学内容分析：
这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。

这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

课文配了两幅插图。

第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。

第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

设计理念：
教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。

在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。

师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。

教学目标
1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重难点
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律
课前准备
师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时：第二课时
第二课时目标：
1、巩固生字词，练习书写。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是
什么意思。

3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有
一定的规律。

4、教学流程：
一、激趣导入，引出“笑”
（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习
打下基础。

）
1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？
（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高
兴，所以把微笑送给大家。

你们愿不愿意把微笑送给老师呀？
（愿意）笑一个给老师看一看。

（生笑），你们太可爱了。

2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴
也笑了。

今天我们继续学习15石榴笑了（A注意读准翘舌音
和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）
二、初读课文，质疑“笑”
（教学生学会质疑的良好习惯）
1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪
明的你有什么问题想问老师和同学吗？
（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）
过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。

其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们语文书第
15课去读课文，找一找这些问题的答案吧！
2、自由地读课文（要求读谁字音）
3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）
全体读---开火车读。

三、品读课文，体会“笑”
过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。

（相机抽生回答）
（一）学习第一自然段：
1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读---师指导按节奏
读全体读）
出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。

出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。

还可以这样说：树上结满了石榴。

2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。

”
仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。

＿＿＿一＿＿＿＿，就＿＿＿＿。

（二）学习第二自然段：
1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段）
2、问：力力是怎样想的？
3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）
4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读---全体读）
5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力逗不笑）
6、分男女读（男当力力，女当石榴）
7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子）
8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。

（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”）
A、抽生读；
B、全体读
过渡：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了.
（三）学习第三自然段：
师出示课件让学生看看秋风姐姐是怎样帮助力力的，同时教师配音读第三段。

1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面
的破折号，注意长句的停顿）
师：秋风来了，石榴笑了，你从哪儿看出石榴笑了？同桌读一读，议一议，指名回答。

（慢慢地裂开嘴，露出牙齿）
随后师提问：“力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？”看第二幅插图说一说。

再次培养学生的口语表达能力。

问：力力望着石榴也笑了，为什么？
（石榴一笑就可以吃了，终于可以吃酸酸甜甜的石榴了。

）
教师又范读（请你一边听，一边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？）
5、抽一生回答（用高兴、兴奋的心情读）
6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多灿烂呀）请你们也用高兴的语气又面
带微笑来读读这一段。

7、全体朗读
过渡：刚才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说）
11、课间操（全体起立，边说做动作）（我听见秋风的声音呼呼呼；我听见小雨的声音沙沙沙；我听见流水的声音哗哗哗。

）
四、写字指导
过渡：
五、知识拓展，升华“笑”
（结合生活实际进行教学，让学生发散思维，培养良好课外求
知的习惯。

）
1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，
现在你能解决这些问题了吗？
出示（出示幻灯片6）
A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？
B在一般情况下，蔬菜、庄稼、水果，在什么时候成熟，成熟
后是什么样儿的？
我还知道----------
（相机告诉学生，现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。

）
2、全体读课文。

板书：
15．石榴笑了
唱歌——不笑
跳舞——不笑
讲笑话——不笑
秋风“呼呼”的吹——笑了
（成熟了）。