法国高等教育分流的历史、现状及启示

随着 当今 教育 国 际化浪 潮及 欧洲 一体化 进程 的 层层 推进 ，法 国高 等教 育领 域 内适 时 、积极 地推 行 了诸 多改 革 。但 是 ，法 国在 热情投 身 改革之 时 ，并 未照 本宣 科 地 移 植 他 国经 验 ，而 是 以一 种 理 智 之
思 、审慎 之 目、顽 强之 态 ，维护着 法 兰西 民族 的教
独 特 的 分流 体 系，其 特 征 是 ： 多 方 兼顾 的 分 流 目标 、 灵 活 协 调 的 分 流 形 式 、合 理 科 学 的 分 流 依 据 和 适 时适 度 的分 流 时机 。 这对 我 国 高 等教 育 分 流 有 重 要 启 示 。
［ 关键词］ 法国 高 等教 育 分 流
西 欧 ，中世 纪法 国孕 育 了现代 大学 的雏形 ，高 等教 育 的分 流初 见端倪 。拉斯 达 尔 曾说 ： “ 中世 纪 思想 家 的独 创 精 神 在 于 把 理 念 具 体 化 为 制 度 机 构 的力 量 。中世纪 遗 留给我 们 的制 度 比教 堂具有 更为 巨大 与永恒 的价 值 。 ” 欧 洲 基 督教 的 十字 军 远 征 促进 了 欧洲 与东方 的经 济文 化交 流 ，激发 了市 民社会 的世 俗 化倾 向与神学 内部 理性 主义 的萌发 ，城 市 国家 与 市 民阶层 的兴起 为 中世纪 大学 制度建 构 提供 了 的独 特力量 和机 制 ，法 国的高 等教 育分 流机 构至此 实 现 了知识 与理 智 的制度 化 。以 巴黎大学 为代 表 的法 国 传 统高 等教 育分 流机 构应运 而 生 。这 一 阶段 的法 国 高等教 育分 流具 有 以下特 点 ： １ ．分 流机 构类 型单 一 、数 量 有 限 。继 巴 黎 大 学之后 ，法 国的奥尔 良、昂热 和蒙被 里埃 等地 ，在
现 代 教 育 科 学
高 教 研 究
Ｍ ｏＤＥＲＮ ＥＤＵ ＣＡＴ１ ０Ｎ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 ３期
法国高等教育分流的历史、现状及启示
吴 慰
［ 摘 要 ］ 长久 以 来 受政 治 背景 、 文化 传 统 与 民 族 价 值 观 念 的 熏 染 ， 法 国 高等 教 育 分 流 体 系在 欧 美 国 家 中 别 具一 格 。 法 国 高等 教 育 分 流 历 经初 步 萌 芽 、缓 慢 发 展 、 深 化 改 革 和 逐 步 形 成 四 个 历 史 阶段 ，形 成 了
社会 发展 的需 要和 可能 、分 流对象 的意愿 和条件 决
策调 控 ， 由分 流机 构实 施操 作 的对 分 流对象 的 有计 划 、有差 别 的高等 教育 活动 ， 目的在 于造 就各类 专 门人 才②。高 等教育 分 流 的衍 变伴 随着 高 等教 育 自 身 的发展 。
一
难 以摆 脱宗 教教 育机 构这 一单 一形态 。 ２ ．分 流管 理机 制 呈 三 足 鼎 立格 局 。高 等 教 育 分流 机 构 最 初 隶 属 于 私 人 ，但 很 快 成 为 教 会 、国 家 、城 市 国家争 取权 利 、互 相 制衡 的空 间 。国家 与
一
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等 教育 分 流的 四个 主要流 向。文学 院被 视 为低 级学
院 ，主要 以通识 教育 的形 式进 行分 流 。法 、医 、神 学 院属 于 高级学 院 ，分流 通过 专业 性 和职业 性教 育
末 实现 。
２ ．分 流机 构 多元 化 ，新 型分 流 机 构 涌现 。１ ８ 世纪之 前 ，法 国高等 教育 分流 机构 只有 大学 和学 院 两种类 型 。最早 出现 的新 型分 流机 构 当属路 易十 五 时期 （ １ ７ １ ０ —１ ７ ７ ４ ） 创 办 的工 程 学 校 与 军 事学 校 。 这种新 型 高等教 育分 流机 构 以实用 型技 术人 才为 培 养 目标 ，实 行专 业知识 与 技能教 育 ，推动 了法 国社 会 经济 的迅 速 发展 。１ ７ ９ ４年 建 立 的 巴 黎理 工 学 校 尤 为 出 色 ，该 学 校 培 养 出 大 批 精 英 人 才 ，被 称 为 “ 下 金 蛋 的母 鸡 ” 。１ ８ ０ ４年 拿 破 仑 亲 自授 予 该 校 写 有 “ 为 了祖 国 的科学 与荣 誉” 的旗 帜 。为 了与以往 大 学 区别开 ，这类 教授 科学 与 近代学 科 的新 型高等
、
法 国高等 教 育分流 的历 史演 变
教会 等外 部 力 量 参 与 到 高 等 教 育 分 流 机 制 的运 行
中 ，而来 自分 流机构 内部 的世 俗职业 教 师和学 生联 合力量 保证 了分 流组 织 的 自治 性 。中世 纪 的高等 教 育分 流 机 构 享 有 居 住 权 、 司法 自治 权 、罢 课 迁 徙 权 、学位 授予权 、免税免 役等 丰 富的特 权 。 ３ ．分 流方 向以 学 院制 为 基 础 。大 学 内部 实 行 学 院制 ，分为 文 、法 、医 、神 四个 学 院 ，这 也是 高
１ ３ 世 纪相 继 出现 了大 学 。但 此 阶段 的大 学 基 本 都
育根 基 。正如 法 国高教 改革 委员会 主 席雅克 ・阿达
利对 当今 市场 侵蚀 下盛 行 的豪华 型和 高费用 教 育逻
辑表 示 的忧虑 ： “ 它 将 毁灭 全 部 共 和 国 的基 础 。特
别是 作为 重大 原则 之一 的 ，进入教 育公 共 服务领 域 的平 等不 会得 到保 证 。法 国在其本 质 上将会 受 到质 疑。 ” ①法 国独树 一 帜的 高 等教 育 体 系 ，从其 高 等 教 育分 流制 度 中综 合 性 大学 、 “ 大学 校 ” 的 两轨 并 存 可见 一斑 。高 等教 育分 流 即高等 教育 分流 主体 根据
通过 对法 国高 等教 育分 流 的源与 流 、传 统 与变 革 的探讨 ，能够帮 助我 们理 清分 流发 展 的历史 脉络
与趋 势 ，对 我 国高 等教 育分 流发 展 的阶段 把握 和方 向探 索具 有 重要 的参考 价值 。 （ 一） 法 国高等教 育分 流 的初 步萌 芽阶段 现代 意 义 上 的大 学 最 早发 轫 于 １ １ —１ ３世 纪 的
历 史 ４ ３ ０ ０ ０ ０ ）
［ 中图分类 号］Ｇ ６ ４ ［ 文献标识码］Ａ ［ 文章 编号］１ ０ ０ ５ －５ ８ ４ ３（ ２ ０ １ ３ ）０ ３ —０ ０ ２ ０ —０ ５
［ 作 者 简 介 ］源自文库吴慰 ， 华 中 师 范 大 学教 育 学 院硕 士研 究 生 （ 湖北武汉