高三语文高考漫画作文写作指导(精品学案)

高考漫画作文写作指导（精品学案）
知识导学
漫画作文是以漫画素材为命题材料的作文形式。

是一种特定的集赏画，想象，写作于一体的创作活动。

漫画材料在考生的心理上同样产生“耳目一新”、“意料之外，情理之中”的新鲜感和可接受性，产生趣味性与实用性的融合，它拥有供文字材料命题形式的优点，又加强了各项写作能力的综合训练。

对命题者来说，又同样具有一定的可操作性和灵活度，是稳定性与可变性的融合。

漫画型，漫画材料一般都属于比喻型，在表达主旨的方式方法上类似于寓言。

它往往用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形，比拟，象征的方法，来反映事实、表明道理，漫画的主题，有贬斥意义的居多。

写作时，应把它还原成现实，而不应就画论画。

当然，漫画一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使讽刺意蕴的含义更复杂，更不容易把握，不过从总体上看，漫画作文与供文字材料作文在写作思路、行文结构上基本一致。

从思路上说，只有先从所供材料(或漫画)的蕴涵谈起，引发现实社会的种种景象，才可以减少离题的危险，但如果一味缠绕于所供的内容着笔，又会陷于“就事论事”，难以充分展示出写作水平。

方法导引
漫画材料话题作文，所提供的材料是漫画，一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使讽刺意蕴的含义更复杂，增加了“读图”的难度，更不容易把握。

题审题时要注意。

一、解读漫画
1．读懂画意画旨。

只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。

如何读懂漫画呢?首先，要阅读漫画的标题。

漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。

其次，要看清漫画的画面。

漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。

漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。

第三，要品位漫画的语言文字。

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。

第四，要揣摩漫画的夸张之处。

漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起读者共鸣。

夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

2。

抓住形象特征，展开联想和想像，要联系生活实际来理解漫画作者的用意。

漫域是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。

二、按图索旨
1．联想引申。

根据观察、分析结果，确认漫画的主题思想。

就是由此及彼地联想与引申，在画面意义的基础上联想到生活中另一层新的内容。

这里必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表及里的思考。

结合画旨和作者的用意，确立文章的观点或主题。

2．定点明旨。

结合自己的实际，选择适合自己阅历和写作能力的内容和文体。

以漫画为话题的作文，有着广阔的写作空间，更能发挥作者的特长。

但由于自由度扩大了，也容易产生杂乱无章、中心不明、文体模糊的毛病，所以写作者必须确定适合自己阅历和写作能力的内容和文体，要扬长避短，做到内容集中，文体特点鲜明。

佳作导读
阅读图画材料《摔了一跤》，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容的含意及范围作文，不要套作，不得抄袭。

这个文题取材新颖不落俗套。

又结合学生生活实际。

应该说是一个较高质量的题目。

学生接触到这样一个题目后，应该怎样下手呢?
一、认真审题。

理清画意
从《摔了一跤》整个画面看．一个少年踩到西瓜皮摔倒在地上，家庭、学校、社会三方同时围了上来，都说“出事了吧!'，三方充满了关切之意，但面部表情有所不同，家庭似抚爱。

学校似在责备，社会似有微笑。

那么这个图画在告诉我们什么呢?那个使孩子“摔了一跤”的“西瓜皮”是关键因素。

家长、学校、社会为什么同声呼叫“出事了吧”?因为孩子“摔了一跤”。

孩子为什么摔跤?因为他踩上了“西瓜皮”。

“西瓜皮”是这幅图画的“诱因”，没有“西瓜皮”则没有《摔了一跤》这幅图画。

这“西瓜皮”它指代的是什么?是一切“垃圾”(包括生活垃圾和文化垃圾)。

而如果再深入一层，“西瓜皮”则可被视为“一切能够使人跌跤的障碍物”。

障碍物既可是有形的，也可是无形的。

有形的，如陡坡、沟坎、绊脚石等阻挡在道路上的一切具体的实物；无形的，如坎坷、挫折、困难、问题等所有意识形态方面的事物。

在彻底理解了这块“西瓜皮”的基础上。

对《摔了一跤》的内涵，我们就不难领悟了。

二、辨明褒贬．找准角度
看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。

所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质。

即是属于夸张褒扬还是属于批评讽喻。

根据漫画的“褒贬色彩”，我
们不难确定，此幅《摔了一跤》不是在“褒扬”什么，而是在“讽刺”什么。

是在讽刺谁呢?图画中有四个人物，而四个人物“家长、学校、社会与孩子”完全可以分为两个派别，一个是孩子，一个是站在孩子另一面的“家长、学校、社会”。

这样一划分，很显然，图画并不是在讽刺孩子，嘲笑他摔倒了不知道怎么办；而是在嘲笑“家长、学校、社会”，嘲笑他们因为自己的教育及管理失之偏颇致使孩子“摔了一跤”反而笑话孩子。

为什么孩子不能成为“讽喻”的对象呢?因为在孩子没有长大成人不具备自立能力之前，被“西瓜皮”之类的东西“摔倒”是难免的，甚或是经常发生的。

面对摔倒在地的孩子，我们既不能小觑他，也不能责怪他、挖苦他、嘲笑他，更不能袖手旁观、幸灾乐祸，称他的意，而应要以积极的心态对待孩子的跌跤，即使孩子在跌跤之后，表现出一脸的无奈，不知所措地坐在地上不知自己起来。

从哪个角度来写上述画意呢?
①从孩子的角度，考虑自己的成长道路应该怎样走，自已需要怎样的教育。

②是从家庭、学校、社会三方考虑在孩子遇到挫折时如何对待。

③摔跤的原因是西瓜皮，家庭、学校、社会为什么事先没发现?如果发现了为什么不清理?等孩子摔跤了再来喊“出事了”有什么意义?
三、联系生活．明晰主旨
1．当今，世界进入信息网络时代，西方文化、黄色读物、暴力凶杀音像、邪教毒品等如洪水猛兽。

家庭、学校、社会都有责任为孩子的健康成长保驾护航。

2．在这些“毒品”的侵蚀下，一个无知、幼稚的孩童被“西瓜皮”“摔倒”，作为家长，如果真正疼爱孩子，应该即刻蹲下身子，急切地问声：“摔着了吗，儿子?”紧忙将孩子扶起．假如是明智的家长，则会以关心的口吻说声“儿子，不要怕，摔倒了爬起来就是了”鼓励他自己起来，只有那些无知且冷血的妈妈，当自己的儿子“摔了一跤”之后，才跟漫画中的“家长”一样，发出那种责怪、怨恨的叫声；作为学校一一育人圣坛，面对“摔了跤子”的学生，应该给予安慰，先启发或鼓励让他自己想办法起来，然后再帮他找到摔跤的原因，教他学会自己走好路；社会，是一个大环境，大环境恶劣，“西瓜皮”当道，莫说孩子就是成人也难免被“西瓜皮”给“撂倒”。

讽刺“家长、学校、社会”，旨在呼吁三方齐抓共管，关心孩子的成长，以积极的心态帮他们解决成长中的“跤子”问题，为他们排除一切诸如“西瓜皮”之类的垃圾(包括生活垃圾和精神文化垃圾)，还社会一个文明美好的生态环境，为孩子们创设一个健康成长的发展空间。

例文
学会成长
可曾见过悬崖上跃起的雏鹰?在风雨中，它为何敢奋力前冲?那是因为在它的身后有母亲的叮嘱和鼓舞。

可曾见过春日里生出的新笋?在阳光下，它为何能日高盈尺?那是因为在它身下有经年的老根为它吸收营养。

(文章由“孩子摔跤’’的比喻意义入题。

)
我们也正在长大。

年少轻狂的我们总认为我们自己什么都行，什么都会，不愿意听父母那善意的唠叨．不理会老师那谆谆的教诲，不理解社会那繁多的规定，贸然上路。

起初心怀颇多梦想，幻想着自己的伟大、勇敢和成功。

而踏上行程之后总觉得一切过于平淡，与梦想差得太远。

于是心情不再热烈，梦想渐渐消散，行程终于变得枯燥。

无奈，失落，感叹现实的乏味，以为自己已经大大地摔了一跤。

而真正的挫折和不幸却最容易在这时悄悄向我们靠近。

当我们突然看到挫折那狰狞的面目时，我们已经来不及防备，来不及躲闪，于是倒下了，倒得那么彻底，只落下一个被打得遍体鳞伤的下场。

(文章选择孩子的角度。

考虑自己的成长道路应该怎样走。

)
这时，我们的思想似乎才开始真正运转。

父母为什么总说“你要做行动的巨人。

而不是语言的巨人!”老师为什么总要我们领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意蕴。

社会为什么总是在倡导“理论要联系实际”。

回顾我们的成长经历，从牙牙学语时我们就被母爱包围着；从蹒跚学步时，我们就被父爱笼罩着。

老师在悉心教导，社会在百般保护。

我们一路走来，竟然学会了任性，忘记了理解；学会了苛责，忘记了给予；学会了自大，忘记了听从。

于是走了弯路，摔了跟头。

(联系生活实际发表议论。

为下文揭示主旨服务。

)
这时，父母不会责怪，只会给我们付出更多爱心；学校和社会不会旁观，定会为我们提供机会。

而我们该从每一次摔跤中汲取些什么呢?
学会成长，学着聆听父母的唠叨吧，因为那唠叨里饱含着他们对我们的誉眷深情!
学会成长，学着理解老师的教诲吧，因为那教诲其实是我们今后做人的基本道德！
学会成长，学着适应社会的规矩和习惯吧，因为那些规矩和习惯在调节我们与他人的关系！
（文章对漫画含义理解全面，文章与命题咬合紧密。

）
误区导诊
一般漫画作文的审题的常见失误。

一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。

如将上述漫画的主题看是画中的母亲，则是是非颠倒了。

没有从整体到部分再到细节，把握看仔细，特别是没有将漫画下面的标题（“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”）联系起来审察。

二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。

如上述漫画的用意理解为讽刺图中母亲，种豆得豆种瓜得瓜，大谈无教育的失败，那就是南辕北辙了。

三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。

要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。

四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。

以下面一漫画作文题为例：仔细观察这幅讽刺漫画，从下面两个题目中，任选一个，联系上面漫画的内容，展开议论，不少于500字。

题目：1.《要学会关心别人》2.《谈回报》。